1. Verstandelijke beperking
Historiek (va oudheid tot 1992 -> ITO)
Enkele pioniers (buitenland):
- Pinel (1745 – 1826): de eerste arts die onderscheidt maakte tussen krankzinnigheid en
een verstandelijke beperking.
- Esquirol (leerling van Pinel): zette het werk van Pinel verder. Hij werd ook directeur van
een hospital in Parijs. (bestaat nog steeds) Hier ontving men mensen met een
verstandelijke beperking (idioten). Vandaag is het ziekenhuis gespecialiseerd in
neurologie.
- Itard (1774 – 1838): arts die heeft gewerkt met de wilde jongen van Aveyron (jongen die
men in de bossen heeft gevonden). Hij heeft die proberen opvoeden.
- Séguin (1812 – 1880): zette het werk van Itard verder. Hij was de eerste die een school
heeft opgestart voor ‘idioten’ (= mensen met een verstandelijke beperking). Hij wordt ook
de apostel van de idioten genoemd. Ook is hij de oprichter van AAIDD.
Pioniers in Vlaanderen:
- Kanunnik Peter Jozef Triest (1760 – 1836): heeft de broeders en zusters van liefde
opgericht (= groep die heel actief is in de orthopedagogische zorg en ondersteuning).
- Dr Jozef Guislain (1797 – 1860): aangesteld door Kanunnik om hoofdgeneesheer te zijn in
het krankzinnige gesticht in Gent.
Terminologie
Het begrip ‘personen met een verstandelijke beperking’ is in de loop der jaren verschillende
keren veranderd van naam en dit komt doordat de visie op deze mensen en de manier
waarop we hiermee omgaan verbeterd is.
Internationale terminologie
Frankrijk
- handicap mental
- déficience intellectuelle
Verenigd koninkrijk
- learning disabilities
Verenigde Staten en Canada
- intellectual disabilities
- intellectual and developmental disabilities
AAIDD (Amerikaanse organisatie)
Sinds 1876 bestaat er een belangrijke Amerikaanse organisatie van interdisciplinaire
wetenschappers die standpunten publiceert over de manier waarop we verstandelijke
beperkingen kunnen omschrijven. Deze organisatie wordt wereldwijd gerespecteerd en
gevolgd… Deze mensen zijn bezig met de definitie van verstandelijke beperking, maar ook
over hoe we moeten omgaan met hen en hoe we ze op een zo goede mogelijke manier
kunnen ondersteunen.
De verschillende namen (door andere visies):
- 1876: Association of Medical Officers of American Institutions for Idiotic and
Feebleminded Persons
- 1906: American Association for the Study of the Feebleminded
- 1933: American Association on Mental Deficiency (AAMD)
, - 1987: American Association on Mental Retardation (AAMR) -> IQ staat centraal)
! - 2007: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
1992: Paradigmaverschuiving
Belangrijke mijlpalen in de geschiedenis van personen met een verstandelijke beperking
- andere manier van kijken naar personen met een beperking
- andere manier van behandelen
- andere manier van ondersteuning uitbouwen
Theoretisch model van AAIDD (een multidimensionaal model)
1. Verstandelijke mogelijkheden
2. Adaptief gedrag
3. Participatie, interactie en Ondersteuning Individueel
sociale rollen functioneren
4. Gezondheid
5. Context
Men gaat niet enkel meer kijken naar de verstandelijke mogelijkheden en het adaptieve
gedrag, maar ook naar al het andere omdat je anders zeer weinig beeld krijgt van hoe
iemand functioneert. Dit zijn de 5 dimensies van functioneren waar men in dit model
aandacht aan besteden. Aandacht in mogelijkheden en beperkingen van een persoon en
anderzijds de eisen en kenmerken van een omgeving waarin de persoon zich bevindt.
Theoretisch model van AAIDD (functioneel model):
1. Verstandelijke mogelijkheden
2. Adaptief gedrag
3. Participatie, interactie en Ondersteuning Individueel
sociale rollen functioneren
4. Gezondheid
5. Context
Men gaat het functioneren van de persoon met een beperking in zijn dagelijks leven centraal
brengen, zorgt ervoor dat dit centraal staat en niet zozeer zijn beperking. Men gaat kijken
hoe deze persoon het in het dagelijkse leven doet. Enerzijds heb je die verstandelijke
mogelijkheden en het adaptief gedrag, maar men brengt ook de participatie, gezondheid en
context op de kaart. Op deze manier probeert men een zicht te krijgen op hoe een persoon
functioneert in het dagelijkse leven. Bij sommigen gaat dit goed en zelfstandig, bij anderen is
hier (meer) ondersteuning nodig.
Theoretisch model van AAIDD (ondersteuningsmodel):
Historiek (va oudheid tot 1992 -> ITO)
Enkele pioniers (buitenland):
- Pinel (1745 – 1826): de eerste arts die onderscheidt maakte tussen krankzinnigheid en
een verstandelijke beperking.
- Esquirol (leerling van Pinel): zette het werk van Pinel verder. Hij werd ook directeur van
een hospital in Parijs. (bestaat nog steeds) Hier ontving men mensen met een
verstandelijke beperking (idioten). Vandaag is het ziekenhuis gespecialiseerd in
neurologie.
- Itard (1774 – 1838): arts die heeft gewerkt met de wilde jongen van Aveyron (jongen die
men in de bossen heeft gevonden). Hij heeft die proberen opvoeden.
- Séguin (1812 – 1880): zette het werk van Itard verder. Hij was de eerste die een school
heeft opgestart voor ‘idioten’ (= mensen met een verstandelijke beperking). Hij wordt ook
de apostel van de idioten genoemd. Ook is hij de oprichter van AAIDD.
Pioniers in Vlaanderen:
- Kanunnik Peter Jozef Triest (1760 – 1836): heeft de broeders en zusters van liefde
opgericht (= groep die heel actief is in de orthopedagogische zorg en ondersteuning).
- Dr Jozef Guislain (1797 – 1860): aangesteld door Kanunnik om hoofdgeneesheer te zijn in
het krankzinnige gesticht in Gent.
Terminologie
Het begrip ‘personen met een verstandelijke beperking’ is in de loop der jaren verschillende
keren veranderd van naam en dit komt doordat de visie op deze mensen en de manier
waarop we hiermee omgaan verbeterd is.
Internationale terminologie
Frankrijk
- handicap mental
- déficience intellectuelle
Verenigd koninkrijk
- learning disabilities
Verenigde Staten en Canada
- intellectual disabilities
- intellectual and developmental disabilities
AAIDD (Amerikaanse organisatie)
Sinds 1876 bestaat er een belangrijke Amerikaanse organisatie van interdisciplinaire
wetenschappers die standpunten publiceert over de manier waarop we verstandelijke
beperkingen kunnen omschrijven. Deze organisatie wordt wereldwijd gerespecteerd en
gevolgd… Deze mensen zijn bezig met de definitie van verstandelijke beperking, maar ook
over hoe we moeten omgaan met hen en hoe we ze op een zo goede mogelijke manier
kunnen ondersteunen.
De verschillende namen (door andere visies):
- 1876: Association of Medical Officers of American Institutions for Idiotic and
Feebleminded Persons
- 1906: American Association for the Study of the Feebleminded
- 1933: American Association on Mental Deficiency (AAMD)
, - 1987: American Association on Mental Retardation (AAMR) -> IQ staat centraal)
! - 2007: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
1992: Paradigmaverschuiving
Belangrijke mijlpalen in de geschiedenis van personen met een verstandelijke beperking
- andere manier van kijken naar personen met een beperking
- andere manier van behandelen
- andere manier van ondersteuning uitbouwen
Theoretisch model van AAIDD (een multidimensionaal model)
1. Verstandelijke mogelijkheden
2. Adaptief gedrag
3. Participatie, interactie en Ondersteuning Individueel
sociale rollen functioneren
4. Gezondheid
5. Context
Men gaat niet enkel meer kijken naar de verstandelijke mogelijkheden en het adaptieve
gedrag, maar ook naar al het andere omdat je anders zeer weinig beeld krijgt van hoe
iemand functioneert. Dit zijn de 5 dimensies van functioneren waar men in dit model
aandacht aan besteden. Aandacht in mogelijkheden en beperkingen van een persoon en
anderzijds de eisen en kenmerken van een omgeving waarin de persoon zich bevindt.
Theoretisch model van AAIDD (functioneel model):
1. Verstandelijke mogelijkheden
2. Adaptief gedrag
3. Participatie, interactie en Ondersteuning Individueel
sociale rollen functioneren
4. Gezondheid
5. Context
Men gaat het functioneren van de persoon met een beperking in zijn dagelijks leven centraal
brengen, zorgt ervoor dat dit centraal staat en niet zozeer zijn beperking. Men gaat kijken
hoe deze persoon het in het dagelijkse leven doet. Enerzijds heb je die verstandelijke
mogelijkheden en het adaptief gedrag, maar men brengt ook de participatie, gezondheid en
context op de kaart. Op deze manier probeert men een zicht te krijgen op hoe een persoon
functioneert in het dagelijkse leven. Bij sommigen gaat dit goed en zelfstandig, bij anderen is
hier (meer) ondersteuning nodig.
Theoretisch model van AAIDD (ondersteuningsmodel):
