Vakprofilering
17-1-2021
Engels 4.2
Lesson study
Student:
Studentnummer:
Docent:
Teamleden:
Aantal woorden part 0: 402
Aantal woorden part 1: 1770
Aantal woorden part 2: 615
,Inhoud
Introductie .............................................................................................................................................2
Part 0: achtergrondinformatie ...............................................................................................................2
Part 1: Leeropbrengsten.........................................................................................................................3
1.1 Het verkennen van de les- of stagepraktijk in relatie tot het thema............................................3
Part 2: Transfer.......................................................................................................................................6
Literatuurlijst..........................................................................................................................................7
Deel 1: Theme, design question & requirements, context and planned learning aims..................9
Deel 2: Case pupils, design research instruments and division of tasks........................................12
Deel 3: les 1..................................................................................................................................26
Deel 3: Les 2..................................................................................................................................34
Foto afkomstig uit: PowerPoint vakprofilering Engels (Brightspace, 2020)
1
, Introductie
Dit verslag is gebaseerd op de opdracht van de vakprofilering Engels vanuit de HvA. De opdracht
houdt in om een lesson study te gaan maken, uitvoeren en evalueren.
Volgens de praktijkgids van de Hva is een lesson study:
“A lesson study is a cyclical process that starts with a practical question or problem” (2020, p. 24)
Voor de lesson study wordt er één Engelse les gegeven. Vanwege onze groepsgrootte is er gekozen
om 2 leerlingen te observeren tijdens de les in plaats van 3 leerlingen. De observaties worden
gebruikt om de eerste les te herzien. Wij hebben ervoor gekozen om ons eindproduct in het
Nederlands te schrijven. Een aantal woorden worden in het Engels gelaten, omdat dit de
gevoelswaarde van deze woorden intact houdt.
Part 0: achtergrondinformatie
De lesson study is uitgevoerd op Taalschool de Vlugt in TK3 (taalklas 3) wat te vergelijken is met een
groep 3. De leerlingen in deze klas hebben allemaal een vluchtelingenachtergrond en de taalschool is
hun eerste landingsplaats en kennismaking met de Nederlandse cultuur en het Nederlandse
schoolsysteem. Op het moment van uitvoering zaten er 8 leerlingen in de klas. 4 jongens en 4 meisjes
met allemaal een niet-Nederlandse achtergrond.
Het vakdidactisch thema van onze les is spreekangst, hierbij ligt de focus op het voorkomen van
spreekangst. De methodes die we hiervoor hebben gebruikt komen voornamelijk uit de theorie en
zijn terug te vinden in: lesLes 1: The designed lesson (with theoretical justification).
Zo hebben we actief leren toegepast d.m.v. een spelletje. We hebben media toegepast d.m.v. een
liedje en we hebben het onderwerp colors gekozen omdat dit een vertrouwd thema is voor de
leerlingen. We hebben gekozen voor dit vakdidactisch thema, omdat de les plaatsvindt op een
taalschool waar de nadruk ligt op het leren van de voor hun nieuwe, vreemde taal Nederlands. Wij
vinden het interessant om te zien hoe leerlingen reageren op een nieuwe taal naast Nederlands,
waar ze nog geen ervaring mee hebben.
Tijdens het ontwerpen van de les hebben wij er rekening mee gehouden dat deze leerlingen (bijna)
allemaal een verschillende moedertaal spreken en het Nederlands nog niet (goed genoeg)
beheersen. Daarom hebben we ervoor gekozen om de lesopbouw aan te houden die ook gebruikt
wordt om Nederlands aan te leren, zodat de stap naar nóg een nieuwe taal niet groter werd gemaakt
dan nodig is. Onze practical question (design question) van de lesson study is:
“How can we encourage children to speak English in a NT2 (Dutch as a second
language) class?”
We hebben gekozen voor deze iets algemenere vraag, omdat deze Engelse les voor de meeste
leerlingen uit de groep de eerste aanraking met de Engelse taal is. Ons doel met de les was dan ook
om de leerlingen een eerste positieve ervaring te geven en ze aan te moedigen om de nieuwe taal
(Engels) uit te proberen. Verder waren onze beoogde leeropbrengsten dat de leerlingen een gedeelte
van de nieuwe stof passief konden laten zien en een gedeelte actief konden laten zien.
Onze eigen doelen voor onze eigen professionele ontwikkeling waren:
2
17-1-2021
Engels 4.2
Lesson study
Student:
Studentnummer:
Docent:
Teamleden:
Aantal woorden part 0: 402
Aantal woorden part 1: 1770
Aantal woorden part 2: 615
,Inhoud
Introductie .............................................................................................................................................2
Part 0: achtergrondinformatie ...............................................................................................................2
Part 1: Leeropbrengsten.........................................................................................................................3
1.1 Het verkennen van de les- of stagepraktijk in relatie tot het thema............................................3
Part 2: Transfer.......................................................................................................................................6
Literatuurlijst..........................................................................................................................................7
Deel 1: Theme, design question & requirements, context and planned learning aims..................9
Deel 2: Case pupils, design research instruments and division of tasks........................................12
Deel 3: les 1..................................................................................................................................26
Deel 3: Les 2..................................................................................................................................34
Foto afkomstig uit: PowerPoint vakprofilering Engels (Brightspace, 2020)
1
, Introductie
Dit verslag is gebaseerd op de opdracht van de vakprofilering Engels vanuit de HvA. De opdracht
houdt in om een lesson study te gaan maken, uitvoeren en evalueren.
Volgens de praktijkgids van de Hva is een lesson study:
“A lesson study is a cyclical process that starts with a practical question or problem” (2020, p. 24)
Voor de lesson study wordt er één Engelse les gegeven. Vanwege onze groepsgrootte is er gekozen
om 2 leerlingen te observeren tijdens de les in plaats van 3 leerlingen. De observaties worden
gebruikt om de eerste les te herzien. Wij hebben ervoor gekozen om ons eindproduct in het
Nederlands te schrijven. Een aantal woorden worden in het Engels gelaten, omdat dit de
gevoelswaarde van deze woorden intact houdt.
Part 0: achtergrondinformatie
De lesson study is uitgevoerd op Taalschool de Vlugt in TK3 (taalklas 3) wat te vergelijken is met een
groep 3. De leerlingen in deze klas hebben allemaal een vluchtelingenachtergrond en de taalschool is
hun eerste landingsplaats en kennismaking met de Nederlandse cultuur en het Nederlandse
schoolsysteem. Op het moment van uitvoering zaten er 8 leerlingen in de klas. 4 jongens en 4 meisjes
met allemaal een niet-Nederlandse achtergrond.
Het vakdidactisch thema van onze les is spreekangst, hierbij ligt de focus op het voorkomen van
spreekangst. De methodes die we hiervoor hebben gebruikt komen voornamelijk uit de theorie en
zijn terug te vinden in: lesLes 1: The designed lesson (with theoretical justification).
Zo hebben we actief leren toegepast d.m.v. een spelletje. We hebben media toegepast d.m.v. een
liedje en we hebben het onderwerp colors gekozen omdat dit een vertrouwd thema is voor de
leerlingen. We hebben gekozen voor dit vakdidactisch thema, omdat de les plaatsvindt op een
taalschool waar de nadruk ligt op het leren van de voor hun nieuwe, vreemde taal Nederlands. Wij
vinden het interessant om te zien hoe leerlingen reageren op een nieuwe taal naast Nederlands,
waar ze nog geen ervaring mee hebben.
Tijdens het ontwerpen van de les hebben wij er rekening mee gehouden dat deze leerlingen (bijna)
allemaal een verschillende moedertaal spreken en het Nederlands nog niet (goed genoeg)
beheersen. Daarom hebben we ervoor gekozen om de lesopbouw aan te houden die ook gebruikt
wordt om Nederlands aan te leren, zodat de stap naar nóg een nieuwe taal niet groter werd gemaakt
dan nodig is. Onze practical question (design question) van de lesson study is:
“How can we encourage children to speak English in a NT2 (Dutch as a second
language) class?”
We hebben gekozen voor deze iets algemenere vraag, omdat deze Engelse les voor de meeste
leerlingen uit de groep de eerste aanraking met de Engelse taal is. Ons doel met de les was dan ook
om de leerlingen een eerste positieve ervaring te geven en ze aan te moedigen om de nieuwe taal
(Engels) uit te proberen. Verder waren onze beoogde leeropbrengsten dat de leerlingen een gedeelte
van de nieuwe stof passief konden laten zien en een gedeelte actief konden laten zien.
Onze eigen doelen voor onze eigen professionele ontwikkeling waren:
2
