Aantekeningen: Leren schrijven

Schrijven 4. Maart
Het belang en de plek van schrijven

 Kerndoel: TULE: … een leesbaar handschrift.
 Schrijven heeft een positieve invloed op:
- Bij schrijven zijn vier hersenengebieden zijn bezig. Bij typen is dit maar 1 hersengebied.
- Schrijven kan leren lezen ondersteunen.
- Schrijven kan positief werken op het rekenen (Meten – verhoudingen – grootte).
- Bij het schrijven sta je extra stil bij het spellen en stellen.
- Schrijven verbetert de fijne motoriek.
- Schrijven is een manier van leren, door op te schrijven kun je het beter onthouden.

Geschiedenis van het schrijven

- Waarom leren kinderen aan elkaar schrijven?

Toen vroeger de leerlingen leerden schrijven was dit met een kroontjespen. Hierbij was het belangrijk
dat je het aan elkaar schreef, want anders zou je veel vlekken krijgen. Het aan elkaar schrijven, is dus
vooral een praktische oplossing geweest uit de geschiedenis.



Leerlijn schrijven

- Bekijk de leerlijn schrijven
- Vanaf groep 5 wordt het schrijven meer
gezien als middel.

, Schrijfvoorwaarden: Wanneer kan je pas leren schrijven!

 Distale motoriek: Motoriek ver weg van je romp (Vingers & tenen) moeten ontwikkelend zijn
 Je moet je vingers kunnen buigen en strekken!
 Voorkeurshand
 Voorkeurshand is pas ontwikkeld als je 8 bent! Als het niet lukt met het schrijven, dan is de
voorkeur misschien nog niet voldoende ontwikkeld.
 Proximale motoriek & evenwicht (+ kunnen zitten): Dit is de motoriek dichtbij je lijf.
 Je moet wel kunnen blijven zitten
 Visuele discriminatie & visueel geheugen
 Weten dat vormen er anders uitziet & een visueel geheugen hebben
 Ruimtelijke oriëntatie
 Wat is links wat is rechts
 Oog-handcoördinatie
 Oog controleert wat hand doet



Hoe zorg ik voor een uitdagende leeromgeving (groepswerk)

- Posters met handgeschreven letters (Visueel maken)
- Rust bij het schrijven
- Gouden pen: Wie het mooist schrijft mag met de gouden pen
schrijven
 Zorg wel voor alternatieve (iedereen moet het kunnen krijgen!)
- Materialen uitwisbaar: Zand / Klei
- Stickers  Kaartje.
- Voor uitgang per les kan vergelijken met de vorige keer (Welke letters je op vooruit bent gegaan)

Wat is het ‘grove’ doel van het schrijven in de groepen

- Groep : Stempels (naam stempelen) – eigen naam
- Groep : Losse letters  Woorden maken
- Groep 5/6: Tempo schrijven
- Groep : Eigen schrijfstijl


Rijke leeromgeving

- Betekenisvol, belevingswereld van de leerlingen
 Aansluiten bij de belevingswereld (houd het bij een thema) & interesses
- Ruimte
 Hoekje / Eigen plek voor schrijven / integreren in de hele klas
Tip: Bekijk dit elk jaar opnieuw! Wat heeft een groep nodig?
- Materiaal
 Schrijven zonder papier (jonge kinderen).
 Veel afwisseling in materiaal (Water / krijt / verf / (geen scheerschuim) / zand)
- Voorbeelden/inspiratie