DESARROLLO PSICOLÓGICO
T8- DESARROLLO SOCIAL EN LA EDAD ADULTA
Analizaremos la vida adulta y el envejecimiento desde una perspectiva social, tratando algunas
cuestiones de esta etapa vital, en relaciones sociales o el deseo de envejecer en el hogar.
Durante la vida adulta se le plantean difíciles tareas que tienen que ver con el propio yo, destaca
la apreciación entre lo que uno y lo que la uno querría ser. Se registra en múltiples problemas
(pareja, trabajo, amigos, compañeros de trabajo).
La persona tiene que lidiar con muchas realidades, cada una con su propia complejidad y si sabe
aprovechar estas circunstancias y se desarrolla se conoce que adquiere sabiduría. La sabiduría
es la habilidad para enfrentarse a aspectos cotidianos y salid resiliente sufriendo un desarrollo
considerable.
La persona como consecuencia de sus experiencias sociales aprende a diferenciar y conciliar
diferentes sistemas afectivos. Es muy importante el tema del autoconocimiento o conocimiento
autobiográfico. Donde una persona aprende a interpretar los hechos de su propia vida, con sus
respectivas capacidades reflexivas, vivencias propias profundas y amplias y autoconcepto e
identidad.
1. TEORÍAS DEL DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA EDAD ADULTA Y
ENVEJECIMIENTO
TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL (Erickson)
Esta teoría fue la primera en reconocer cierto desarrollo durante la edad adulta, dando relevancia
al contexto social y a la importancia de los factores sociales y las competencias de las personas
para su trayectoria vital. Crisis de la etapa:
-Conflicto intimidad VS aislamiento (21-39 años), los jóvenes se preocupan por encontrar la
intimidad y compañía. Es la etapa del amor, la personas desarrollan las capacidades de dar y
recibir amor. Se forman las relaciones recíprocas.
-Conflicto generatividad VS estancamiento (40 a 65 años), la principal preocupación de los
adultos es dejar un legado que perdure.
-Etapa final (+ 65 años), en esta etapa surge esa necesidad de ser productivos y contribuir a la
sociedad, siendo realmente importante hacer algo que signifique para la sociedad. Se empiezan a
replantear la vida y lo que hicieron y lo que no. Si se sale satisfecho y con sensación de haber
tenido éxito surge la ‘sabiduría’. Por el contrario, si no es así surge la desesperación,
arrepentimiento y no hay paz mental. La sabiduría se caracteriza por la compostura, amplitud de
miras, tolerancia emocional, paz mental y reflexiones positivas.
TEORÍA DE LAS TAREAS DEL DESARROLLO (Havinghurst)
Se basa en las tareas evolutivas con metas más específicas que se organizan en un calendario
evolutivo, que hay niveles de desarrollo y de la situación social. Las tareas están relacionadas
entre ellas y lograr una facilita la siguiente. Hay varios niveles:
, 18- 30 Integración en el Selección de Formar Responsabilizarse Algunas Enc
AÑOS mundo laboral pareja y familia y de un hogar responsabilidades grup
aprender a vivir crianza de cívicas soc
con ella hijos esta
30- 60 Favorecer la Responsabilidad Alcanzar y Desarrollar Ocio en la vida
AÑOS asunción de cívica mantener actividades de adulta y
responsabilidades cotas ocio adultas y relacionarse con
y felicidad hijos profesionales relaciones de la pareja
pareja
+ 65 Tener que Adaptarse a la Adaptarse a Afiliación con el Adoptar y Est
AÑOS adaptarse a la jubilación y la posible propio grupo adaptarse a roles un h
nueva salud física reducción de muerte de la de género físic
ingresos pareja y vida
viudedad sati
MODELO DEL MOMENTO DE LOS EVENTOS ‘RELOJ SOCIAL’
Neugarten sostiene que en el desarrollo psicosocial suceden varios eventos normativos en ciertas
épocas de la vida (matrimonio, paternidad, abuelos, jubilación…). Según este modelo hay una
conciencia de reloj social y las situaciones deben darse en un momento de la vida, aparece así el
‘cronómetro psicológico’ que registra los hitos principales de la vida. Las personas son muy
conscientes de su momento y su reloj social, respeto a las normas de la sociedad para ciertos
acontecimientos. En la infancia y adolescencia los eventos internos de maduración indican el
cambio de una etapa a otra, mientras en la adultez hay un ‘registro de desarrollo adulto biológico
a uno social’. Los mayores de 65 años se tienen que adaptar:
-A la fuerza física y salud en declive
-A la jubilación y reducción de ingresos
-Muerte de la pareja y viudedad
-Establecer relaciones con un propio grupo
-Adoptar y adaptarse a roles sociales
-Establecer un hábitat físico satisfactorio.
TEORÍA DE LAS ESTACIONES DE LA VIDA
Identifica etapas del crecimiento y desarrollo adulto. Hay varias etapas secuenciales y cada una
está secuenciada por un evento o acción. Cada etapa consta de un período estable (en el que
una persona toma decisiones cruciales) y un período transitorio (en el que termina una etapa y
comienza otra).
22- 28 AÑOS Decisiones más concretas (ocupación, amistades, valores, estilo de
vida) Después ocurre la crisis de los 30 como etapa transitoria
28- 33 AÑOS Hay cambios en el estilo de vida que pueden ser graves o leves
(matrimonio, tener o no hijos) con sus consecuencias.
33- 40 AÑOS Comienza a establecerse una rutina, avanza en metas futuras y
comienza a comportarse como un adulto
T8- DESARROLLO SOCIAL EN LA EDAD ADULTA
Analizaremos la vida adulta y el envejecimiento desde una perspectiva social, tratando algunas
cuestiones de esta etapa vital, en relaciones sociales o el deseo de envejecer en el hogar.
Durante la vida adulta se le plantean difíciles tareas que tienen que ver con el propio yo, destaca
la apreciación entre lo que uno y lo que la uno querría ser. Se registra en múltiples problemas
(pareja, trabajo, amigos, compañeros de trabajo).
La persona tiene que lidiar con muchas realidades, cada una con su propia complejidad y si sabe
aprovechar estas circunstancias y se desarrolla se conoce que adquiere sabiduría. La sabiduría
es la habilidad para enfrentarse a aspectos cotidianos y salid resiliente sufriendo un desarrollo
considerable.
La persona como consecuencia de sus experiencias sociales aprende a diferenciar y conciliar
diferentes sistemas afectivos. Es muy importante el tema del autoconocimiento o conocimiento
autobiográfico. Donde una persona aprende a interpretar los hechos de su propia vida, con sus
respectivas capacidades reflexivas, vivencias propias profundas y amplias y autoconcepto e
identidad.
1. TEORÍAS DEL DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA EDAD ADULTA Y
ENVEJECIMIENTO
TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL (Erickson)
Esta teoría fue la primera en reconocer cierto desarrollo durante la edad adulta, dando relevancia
al contexto social y a la importancia de los factores sociales y las competencias de las personas
para su trayectoria vital. Crisis de la etapa:
-Conflicto intimidad VS aislamiento (21-39 años), los jóvenes se preocupan por encontrar la
intimidad y compañía. Es la etapa del amor, la personas desarrollan las capacidades de dar y
recibir amor. Se forman las relaciones recíprocas.
-Conflicto generatividad VS estancamiento (40 a 65 años), la principal preocupación de los
adultos es dejar un legado que perdure.
-Etapa final (+ 65 años), en esta etapa surge esa necesidad de ser productivos y contribuir a la
sociedad, siendo realmente importante hacer algo que signifique para la sociedad. Se empiezan a
replantear la vida y lo que hicieron y lo que no. Si se sale satisfecho y con sensación de haber
tenido éxito surge la ‘sabiduría’. Por el contrario, si no es así surge la desesperación,
arrepentimiento y no hay paz mental. La sabiduría se caracteriza por la compostura, amplitud de
miras, tolerancia emocional, paz mental y reflexiones positivas.
TEORÍA DE LAS TAREAS DEL DESARROLLO (Havinghurst)
Se basa en las tareas evolutivas con metas más específicas que se organizan en un calendario
evolutivo, que hay niveles de desarrollo y de la situación social. Las tareas están relacionadas
entre ellas y lograr una facilita la siguiente. Hay varios niveles:
, 18- 30 Integración en el Selección de Formar Responsabilizarse Algunas Enc
AÑOS mundo laboral pareja y familia y de un hogar responsabilidades grup
aprender a vivir crianza de cívicas soc
con ella hijos esta
30- 60 Favorecer la Responsabilidad Alcanzar y Desarrollar Ocio en la vida
AÑOS asunción de cívica mantener actividades de adulta y
responsabilidades cotas ocio adultas y relacionarse con
y felicidad hijos profesionales relaciones de la pareja
pareja
+ 65 Tener que Adaptarse a la Adaptarse a Afiliación con el Adoptar y Est
AÑOS adaptarse a la jubilación y la posible propio grupo adaptarse a roles un h
nueva salud física reducción de muerte de la de género físic
ingresos pareja y vida
viudedad sati
MODELO DEL MOMENTO DE LOS EVENTOS ‘RELOJ SOCIAL’
Neugarten sostiene que en el desarrollo psicosocial suceden varios eventos normativos en ciertas
épocas de la vida (matrimonio, paternidad, abuelos, jubilación…). Según este modelo hay una
conciencia de reloj social y las situaciones deben darse en un momento de la vida, aparece así el
‘cronómetro psicológico’ que registra los hitos principales de la vida. Las personas son muy
conscientes de su momento y su reloj social, respeto a las normas de la sociedad para ciertos
acontecimientos. En la infancia y adolescencia los eventos internos de maduración indican el
cambio de una etapa a otra, mientras en la adultez hay un ‘registro de desarrollo adulto biológico
a uno social’. Los mayores de 65 años se tienen que adaptar:
-A la fuerza física y salud en declive
-A la jubilación y reducción de ingresos
-Muerte de la pareja y viudedad
-Establecer relaciones con un propio grupo
-Adoptar y adaptarse a roles sociales
-Establecer un hábitat físico satisfactorio.
TEORÍA DE LAS ESTACIONES DE LA VIDA
Identifica etapas del crecimiento y desarrollo adulto. Hay varias etapas secuenciales y cada una
está secuenciada por un evento o acción. Cada etapa consta de un período estable (en el que
una persona toma decisiones cruciales) y un período transitorio (en el que termina una etapa y
comienza otra).
22- 28 AÑOS Decisiones más concretas (ocupación, amistades, valores, estilo de
vida) Después ocurre la crisis de los 30 como etapa transitoria
28- 33 AÑOS Hay cambios en el estilo de vida que pueden ser graves o leves
(matrimonio, tener o no hijos) con sus consecuencias.
33- 40 AÑOS Comienza a establecerse una rutina, avanza en metas futuras y
comienza a comportarse como un adulto
