Samenvatting - Beweging

Beweging

DIDACTISCHE RICHTLIJNEN
De onderverdeling van een bewegingsactiviteit bij
kleuters: opwarming, kern en slot. De opbouw tussen de
onderverdeling, welke oefenstof je wanneer aan bod laat
komen.

Een bewegingsactiviteit (BA) bestaat uit 3 delen:
 Inleiding/opwarming
 Kern
 Slot

Inleiding of opwarming
Duur: 5 tot 7 min
Doel:

 moet sfeer-scheppend zijn
 tegemoet komen aan de bewegingsdrang
 lichaam voorbereiden op een verhoogde inspanning


Basisvoorwaarden voor een goede opwarming

 Actief: Voldoende actief bewegen; warm krijgen, uitleven. De
intensiteit afstemmen op de kern.

 Afspraken: Gekende opdrachten, vlot kunnen, geen grote
concentratie, geen nieuwe opdrachten.

 Weinig organisatie: Onmiddellijk op gang, snel en eenvoudig te
organiseren, weinig uitleg vragen, liefst afgestemd op de organisatie
van de kern.

 Variatie: Grote bewegingsvormen (lopen, huppelen, springen,
kruipen, …)

 Alle kleuters actief: Activiteiten waarbij iedereen bezig is. Geen
afvalspelletjes!

 Voorbereiding: Zowel fysiek als psychomotorisch voorbereiden.

o Vb. tussen de benen door kijken als voorbereiding op rollen en
duikelen.


1

,Kern
Duur: 30 tot 45 min (afhankelijk van totaalduur)
Doel:

 Er wordt iets geleerd
 Concentratie
 Werken aan de lesdoelen
 Uitbreiden van gedragsmogelijkheden, zonder het speelse uit het
oog te verliezen

Voorwaarden:

 Voldoende actie behouden
 Durven concentratie vragen aan de kleuters
 Laat tijd om te genieten van hun net verworven vaardigheid/spel
o Vb. met de hele klas een gekend dansje dansen

o Vb. een gekende bewegingsvaardigheid uitvoeren in een
prettige organisatie (lopen in een wedloopspel)

Slot
Duur: 5 min (afhankelijk van totaalduur)
Doel:

 Terugkeren naar de klas
 Rustige activiteit
 Psychologisch en fysiologisch tot rust komen
Opdrachten:

 Lage bewegingsintensiteit

 Kort feedbackgesprek

 Opruimen van materiaal/toestellen

Kenmerken:

 Kort, niet lang duren (anders tegenovergesteld effect, geen
lesopvulling)

 Eenvoudige organisatie (vb. dekentjes uitdelen, kinderen zoeken zelf
een plaats in de zaal)

 Sfeer: aangename, rustige sfeer; geborgenheid en betrokkenheid
(kring), vermijden van afkoeling via dekentjes of matten; lichte
rustige muziek kan helpen




2

,  Gewoonte: stil en rustig zijn moet geleerd worden; niet alle kleuters
voelen zich meteen goed tijdens relaxatie. Hoe meer ervaring, hoe
vlotter en rustiger het verloopt.




Een correcte eigen houding (kunnen beschrijven)
 Enthousiaste houding, stimulerend

 (Zoveel mogelijk) zelf meedoen

 Leid je activiteit op een rustige manier

 Verbale begeleiding: coachen

Opdrachten geven

 In de eerste plaats uitnodigend: “Wie kan…”, “Probeer eens…”, “Je
mag…”

 Uitleg: kort en duidelijk (Tip: uitleg thuis voorbereiden)



De richtlijnen voor een opdracht.
 Juist vakjargon gebruiken
 Expressief zijn

 Aandacht wekken met klemtonen en stem

 Verbale begeleiding tijdens de opdrachten

 Vermijd lange uitleg vooraf: uitleg/doen … extra tip/doen … extra
tip/doen

 Oefentijd: voldoende herhaling voorzien

 Opbouw: van eenvoudig naar moeilijker

 Geen uitleg geven als de kleuters niet aandachtig zijn

De richtlijnen voor een signalen.
 Momenten waarop je aandacht vraagt (bv. voor een opdracht)

 Spreek een signaal vooraf af met de kleuters

 Hanteer consequent, varieer niet te veel

 Niet altijd noodzakelijk


3