CBP 3.2
De gezondheidsbevorderaar in een
midden complexe zorgsituatie
Student:
Studentnummer:
Student e-mail:
Stageplaats:
Docent:
Werkbegeleider:
Praktijkopleider:
Klas:
OSIRIS-code:
Aantal woorden:
Toets datum:
,Inhoudsopgave beroepsproduct 2.2
Inleiding .................................................................................................................................................. 2
Voorbereidend ........................................................................................................................................ 3
ASE-model ......................................................................................................................................... 3
Verstoring bij somatische veroudering: Ondervoeding ...................................................................... 3
Incidentie/prevalentie ..................................................................................................................... 3
Oorzaken............................................................................................................................................ 4
Symptomen ........................................................................................................................................ 4
Gevolgen ....................................................................................................................................... 4
Screeningslijst bij ondervoeding: SNAQ ........................................................................................ 5
Inventarisatie behoefte van zorgvrager .............................................................................................. 6
Situatieanalyse en gedragsdoelen ..................................................................................................... 6
PoCo Strategie .............................................................................................................................. 6
Attitude + & -gevoelens.................................................................................................................. 7
Sociale invloed, sociale normen en ondersteuning ....................................................................... 7
Eigen effectiviteit ............................................................................................................................ 7
Barrières ........................................................................................................................................ 7
Uitvoerend .............................................................................................................................................. 8
Uitvoering voorlichtingsplan ............................................................................................................... 8
Verantwoording ...................................................................................................................................... 9
Toegepaste methode intervention mapping ....................................................................................... 9
Zelfreflectie volgens Korthagen.......................................................................................................... 9
De CanMEDsgebieden .................................................................................................................... 10
Bibliografie ............................................................................................................................................ 11
Beroepsproduct 3.2, leerjaar, naam, studentnummer 1
, Inleiding
CBP 3.2 staat in het teken van voorlichting geven en gezondheidsbevordering bij een midden complexe
zorgvrager. Hiervoor is het de bedoeling om op een methodische wijze gegevens te verzamelen welke
gericht is op vroegsignalering en risicobeoordeling, gebruikmakend van een adequaat screenings-
formulier. Centraal in dit CBP staan de competenties van de rol van gezondheidsbevorderaar. In overleg
met de werkbegeleider is een midden complexe zorgvrager geselecteerd. Hier is een situatieanalyse
voor gemaakt, de behoefte aan voorlichting is geïnventariseerd en gezamenlijk is er een doel opgesteld.
Aan de hand voorgenoemde zaken is besloten om voorlichting te geven middels een voorlichtingsplan
welke gebaseerd is op het ASE-model (1). Dit staat verder beschreven in het hoofdstuk voorbereiding.
In het volgende hoofdstuk is de inventarisatie, situatieanalyse en de uitwerking van het voorlichtingsplan
beschreven. Voorts worden in de daaropvolgende hoofdstukken de afronding, reflectie op mijn handelen
beschreven, evenals welke CanMEDS rollen zijn toegepast.
Voorlichting geven is een rol welke je als verpleegkundige, vaak onbewust en op verschillende niveaus,
dagelijks toepast. Veelal gebeurt dit routinematig zonder echt nog stil te staan wat daarbij komt kijken.
Na afronding van dit CBP ben ik mij meer bewust geworden van het belang om een situatieanalyse te
maken en vóór het voorlichten al een inventarisatiegesprek te plannen om heel concreet en gericht de
voorlichting op de zorgvrager af te kunnen stemmen.
In dit beroepsproduct, wat tevens een voorbereiding was op het voorlichting geven, is een voorlichtings-
plan opgenomen waarbij gebruik is gemaakt van het ASE-model. In het hoofdstuk uitvoerend is
beschreven hoe het voorlichten is verlopen.
Niets uit dit document mag zonder bronvermelding worden overgenomen door derden.
Beroepsproduct 3.2, leerjaar, naam, studentnummer 2
De gezondheidsbevorderaar in een
midden complexe zorgsituatie
Student:
Studentnummer:
Student e-mail:
Stageplaats:
Docent:
Werkbegeleider:
Praktijkopleider:
Klas:
OSIRIS-code:
Aantal woorden:
Toets datum:
,Inhoudsopgave beroepsproduct 2.2
Inleiding .................................................................................................................................................. 2
Voorbereidend ........................................................................................................................................ 3
ASE-model ......................................................................................................................................... 3
Verstoring bij somatische veroudering: Ondervoeding ...................................................................... 3
Incidentie/prevalentie ..................................................................................................................... 3
Oorzaken............................................................................................................................................ 4
Symptomen ........................................................................................................................................ 4
Gevolgen ....................................................................................................................................... 4
Screeningslijst bij ondervoeding: SNAQ ........................................................................................ 5
Inventarisatie behoefte van zorgvrager .............................................................................................. 6
Situatieanalyse en gedragsdoelen ..................................................................................................... 6
PoCo Strategie .............................................................................................................................. 6
Attitude + & -gevoelens.................................................................................................................. 7
Sociale invloed, sociale normen en ondersteuning ....................................................................... 7
Eigen effectiviteit ............................................................................................................................ 7
Barrières ........................................................................................................................................ 7
Uitvoerend .............................................................................................................................................. 8
Uitvoering voorlichtingsplan ............................................................................................................... 8
Verantwoording ...................................................................................................................................... 9
Toegepaste methode intervention mapping ....................................................................................... 9
Zelfreflectie volgens Korthagen.......................................................................................................... 9
De CanMEDsgebieden .................................................................................................................... 10
Bibliografie ............................................................................................................................................ 11
Beroepsproduct 3.2, leerjaar, naam, studentnummer 1
, Inleiding
CBP 3.2 staat in het teken van voorlichting geven en gezondheidsbevordering bij een midden complexe
zorgvrager. Hiervoor is het de bedoeling om op een methodische wijze gegevens te verzamelen welke
gericht is op vroegsignalering en risicobeoordeling, gebruikmakend van een adequaat screenings-
formulier. Centraal in dit CBP staan de competenties van de rol van gezondheidsbevorderaar. In overleg
met de werkbegeleider is een midden complexe zorgvrager geselecteerd. Hier is een situatieanalyse
voor gemaakt, de behoefte aan voorlichting is geïnventariseerd en gezamenlijk is er een doel opgesteld.
Aan de hand voorgenoemde zaken is besloten om voorlichting te geven middels een voorlichtingsplan
welke gebaseerd is op het ASE-model (1). Dit staat verder beschreven in het hoofdstuk voorbereiding.
In het volgende hoofdstuk is de inventarisatie, situatieanalyse en de uitwerking van het voorlichtingsplan
beschreven. Voorts worden in de daaropvolgende hoofdstukken de afronding, reflectie op mijn handelen
beschreven, evenals welke CanMEDS rollen zijn toegepast.
Voorlichting geven is een rol welke je als verpleegkundige, vaak onbewust en op verschillende niveaus,
dagelijks toepast. Veelal gebeurt dit routinematig zonder echt nog stil te staan wat daarbij komt kijken.
Na afronding van dit CBP ben ik mij meer bewust geworden van het belang om een situatieanalyse te
maken en vóór het voorlichten al een inventarisatiegesprek te plannen om heel concreet en gericht de
voorlichting op de zorgvrager af te kunnen stemmen.
In dit beroepsproduct, wat tevens een voorbereiding was op het voorlichting geven, is een voorlichtings-
plan opgenomen waarbij gebruik is gemaakt van het ASE-model. In het hoofdstuk uitvoerend is
beschreven hoe het voorlichten is verlopen.
Niets uit dit document mag zonder bronvermelding worden overgenomen door derden.
Beroepsproduct 3.2, leerjaar, naam, studentnummer 2
