Samenvatting ADHD en ASS binnen Leeftijdsgebonden Geestelijke Gezondheidszorg

ADHD & ASS


1. ONTWIKKELING VAN HET LAGERE SCHOOLKIND

Kenmerkend = fysieke groei gaat langzamer (zeker in vgl met 1e 5 jaar
leven)

Het is dus relatief rustige periode

Tss 6-12 = belangrijkste ontwikkelingen van schoolgaand kind op cognitief
vlak
 Leert steeds beter nadenken over abstracte dingen, lezen, rekenen,
logisch nadenken

1.1. ONTWIKKELING 6-12 JAAR

Tussen 6-8 jaar = van grote kleuter  echt schoolkind
 Lichamelijke- en taalontwikkeling = in deze periode zo goed als
voltooid
 Belangrijkste ontw. = op sociaal-emotioneel en cognitief vlak

Periode 9-12 jaar = van schoolkind  prepuber
 Lichamelijk = geslachtskenmerken ontw. zich
 Cognitief = abstracter denken
 Sociaal-emotioneel = meer in staat te reageren binnen bep. soc.
situatie, leren emoties onderdrukken/camoufleren, reacties zoals
wenen en agressie nemen af, makkelijker in staat gevoelens te
verwoorden
 Door toenemende kennis over de wereld rondom hun = kunnen
nieuwe angsten ontwikkelen

 Hieronder onderverdeling op verschillende ontwikkelingsvlakken 
GAAT OM GEMIDDELDEN!

1.1.1. LICHAMELIJKE ONTWIKKELING

Op basisschool in Westen groeien kinderen gem. 5-7cm/j

In gewicht = 3kg/j
 Gewicht gaat zich anders verdelen
 Rondingen babytijd verdwijnen
 Lichaam wordt gespierder en krachtiger

Fijne motoriek
 6-7j: veters strikken, knopen vastmaken
 8j: beide handen onafhankelijk gebruiken

,  11-12j: kunnen objecten bijna net zo makkelijk hanteren als
volwassenen

Grove motoriek
 Ze leren fietsen, schaatsen, zwemmen, touwtje springen, …

Fysieke bekwaamheid en mot. vdgh = grote rol in leven lagere schoolkind
 Vaak zijn ze lid van een sportclub en beoefenen ze één/meerdere
sporten
 BELANGRIJK = sport moet bij ontwikkelingsniveau kind passen
 Sport moet kinderen in conditie houden, fysieke vdgh bijbrengen
en zich leren zich goed te voelen in eigen lichaam, MAAR vooral
plezier!
Vanaf 11j: kan zich in prepuberteit bevinden

Tussen 9-12j: kind groeit heel snel  bij 12j = tss 1.40m en 1.70m

1.1.2. TAALONTWIKKELING

6-7j: taalverwerving zo goed als voltooid
 Hij leert geen regels/woordsoorten meer bij EN uitspraak levert
nauwelijks nog problemen op
 Kind is klaar voor leren lezen en schrijven
 Leert steeds meer woorden goed gebruiken

Op school leert kind lezen  geeft taalontwikkeling een impuls 
woordenschat wordt vergroot
 Leert dat woord verschillende betekenissen kan hebben, dat er
regels zijn voor taal (grammatica), leert nadenken over taal
 Jongens lopen gem. 1,5j achter op meisjes wat taalontwikkeling
betreft

1.1.3. COGNITIEVE ONTWIKKELING

Vanaf 6j: 3 belangrijke vaardigheden: lezen, schrijven en rekenen  op
basis daarvan veel meer gaan leren

6-7j: grote sprong in cognitieve ontw.
 Leert concreet nadenken  minder fantasie
 Denkt wel nog in plaatjes = wat hij leert moet hij voor zich
kunnen zien
 Leert bv. dat tellen vaste volgorde heeft, dat P altijd dezelfde
vorm heeft

9-12j:
 Lezen en schrijven = onder de knie
 Rekenen wordt steeds ingewikkelder
 Leert met geld omgaan
 Andere schoolvakken (aardrijkskunde, natuur, geschiedenis, …) =
steeds meer aandacht

, 12j: kinderen kunnen abstract denken en hebben geen plaatjes meer
nodig

1.1.4. PSYCHOSOCIALE ONTWIKKELING

6-12j: kind probeert competenties te ontwikkelen waarmee het problemen
met ouders, leeftijdsgenoten, school en wereld om hem heen het hoofd te
bieden

In schooltijd: concentreren op enorme hoeveelheid informatie die op
school aangeboden wordt + plek verwerven in soc. wereld
 Ze leren, spelen en sporten in groepen, moeten zich bewegen tss
diverse soc. groepen en hebben. Relaties met vrienden, familie,
leerkrachten, …

Kind gaat steeds meer over zichzelf nadenken: Wat kan ik (niet)? Hoe zie
ik eruit? Hoe voel ik me, …
 Vanaf 8j. = vergelijken met andere kinderen (“Ik kan niet zo goed
voetballen als Casper”
 In deze fase: belangrijk om kind te helpen om een realistisch
en pos zelfbeeld te ontw.

Lagereschoolkinderen = op zoek naar eigen ID = vereenzelvigen zich
meer met innerlijke, psychische eigenschappen dan met externe, fysieke
eigenschappen
5-jarigen zullen zichzelf eigenschappen toeschrijven afgeleid van externe
activiteiten waarbij motorische vaardigheden een grote rol spelen

11-jarigen omschrijven eerder eigenschappen gebaseerd op psychische
eigenschappen, innerlijke kenmerken die ook abstracter zijn dan de
beschrijving van het jonge kind

Lagereschoolkinderen doen ook aan soc. vgl
 Soc. vgl = het verlangen om je eigen gedrag, vermogens, expertise
en meningen te beoordelen door ze te vergelijken met anderen

Naast zichzelf beoordelen a.d.h.v. psychische en innerlijke kenmerken en
soc. vgl = ook over zichzelf oordelen
 Eigenwaarde = waardering voor de eigen ik, met alle pos. en neg.
kenmerken en competenties die we daarmee willen associëren

9-12j: kind leert verschil tss “nu eenmaal ergens goed in zijn” en “ergens
je best voor doen”
 Begrijpt dat inspanning niet altijd garantie is voor succes

Kind = steeds meer behoefte aan privacy, zelfstandigheid, eigen mening,
eigen verantwoordelijkheid
 Sterkt z’n zelfvertrouwen