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LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PEC.
PROGRAMACIÓN DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL
ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACIÓN.
COORDINACIÓN DOCENTE.
0. Introducción
1. La concreción de los currículos en el Marco del Proyecto Educativo del Centro (PEC)
1.1 Marco legislativo
1.2 El currículo
1.3 Concreción curricular
1.4 La autonomía de los centros
1.5 El PEC
1.5.1 Definición
1.5.2 Características
1.5.3 Agentes
1.5.4 Estructura
1.6 Relación del PEC con otros documentos
2. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado:
principios pedagógicos y estrategias
2.1 La programación docente
2.2 Principios pedagógicos en su elaboración
2.3 Estrategias
3. Coordinación docente
3.1 Órganos colegiados del gobierno
3.1.1 OMR
3.1.2 Claustro de maestros
3.2 Otros órganos de coordinación
3.2.1 Equipos de ciclo
3.2.2 Comisión de coordinación pedagógica
3.2.3 Tutores
4. Conclusión
0. INTRODUCCIÓN
El currículo de Primaria es la guía de las actividades educativas escolares, proporciona líneas de
acción a los docentes y a otros profesionales, responsables últimos de su adaptación a la realidad
del centro y las aulas.
La LOE-LOMLOE reformula la definición de los elementos que componen el currículo y señala que
su configuración está orientada a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos, garantizando su
formación integral, contribuyendo al desarrollo de su personalidad y preparándolos para el ejercicio
de los derechos humanos, de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual.
Esta formación integral necesariamente debe centrarse en el desarrollo de las competencias.
En este tema… A lo largo de este tema veremos qué es el PEC y cuál es la concreción de los
currículos dentro de este Marco. En segundo lugar, hablaremos de las programaciones docentes
como herramienta para dar respuesta a las necesidades del alumnado del aula, explicando por qué
y para qué hay que programar, listando sus elementos y presentando cuales son las fases necesarias
para la creación de este documento. Antes de dar por concluido el tema, hablaremos de la
coordinación docente enfocándonos en cuatro grupos distintos.
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, 1. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL
CENTRO (PEC)
1.1 Marco legislativo
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de
diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la primera.
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas
mínimas de la Educación Primaria.
- Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
- Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la escuela pública vasca.
- Decreto 77/2023, de 30 de mayo, que establece el currículo de Educación Básica y lo implementa
en la Comunidad Autónoma de Euskadi.
- Agenda 2030 y sus ODS, especialmente el 4, que busca garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
1.2 El currículo
Tanto la LOE-LOMLOE como el Real Decreto 157/2022 definen el currículo como «el conjunto de
objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación».
Según la LOE-LOMLOE, «el currículo irá orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos,
garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y
preparándolos para el ejercicio de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual» (Art.
6).
1.3 Concreción curricular
En el caso de España, el sistema educativo funciona con un currículo abierto, es decir, se construye
sobre la base de distintos niveles de concreción. Desde las administraciones educativas se propone
un currículum de enseñanzas mínimas y a través de distintas normas legales e instancias
administrativas, se adapta a la realidad de cada zona geográfica atendiendo a la diversidad de las
CC.AA. y permitiendo que cada centro pueda hacer la adecuada concreción de los elementos
curriculares a su contexto social, económico y cultural y a las características específicas de sus
alumnos.
La normativa marco que regula las diferentes etapas educativas no universitarias es la Ley Orgánica
de educación, actualmente la LOE-LOMLOE, a partir de ella se desarrollan los Reales Decretos (RD)
de currículo, unas normas aprobadas por el Gobierno estatal donde se recogen las enseñanzas
mínimas para todo el estado, actualmente, para la etapa de Primaria, el Real Decreto 157/2022, de
1 de marzo.
A partir de lo estipulado en estos RD las Administraciones de las CC.AA. en virtud de la potestad
legislativa que les confiere la Constitución, elaboran su propio currículo, generalmente en forma de
Decreto, ajustándolo al contexto de su comunidad y a sus peculiaridades. En el País Vasco contamos
con el Decreto 77/2023.
El siguiente paso en se lleva a cabo los centros, los cuales a partir del Decreto de cada CC.AA. y en
virtud de la autonomía de los centros educativos establecida en La Ley 1/1993, desarrollarán y
complementarán, el currículo de la etapa, a través del PEC.
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LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PEC.
PROGRAMACIÓN DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL
ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACIÓN.
COORDINACIÓN DOCENTE.
0. Introducción
1. La concreción de los currículos en el Marco del Proyecto Educativo del Centro (PEC)
1.1 Marco legislativo
1.2 El currículo
1.3 Concreción curricular
1.4 La autonomía de los centros
1.5 El PEC
1.5.1 Definición
1.5.2 Características
1.5.3 Agentes
1.5.4 Estructura
1.6 Relación del PEC con otros documentos
2. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado:
principios pedagógicos y estrategias
2.1 La programación docente
2.2 Principios pedagógicos en su elaboración
2.3 Estrategias
3. Coordinación docente
3.1 Órganos colegiados del gobierno
3.1.1 OMR
3.1.2 Claustro de maestros
3.2 Otros órganos de coordinación
3.2.1 Equipos de ciclo
3.2.2 Comisión de coordinación pedagógica
3.2.3 Tutores
4. Conclusión
0. INTRODUCCIÓN
El currículo de Primaria es la guía de las actividades educativas escolares, proporciona líneas de
acción a los docentes y a otros profesionales, responsables últimos de su adaptación a la realidad
del centro y las aulas.
La LOE-LOMLOE reformula la definición de los elementos que componen el currículo y señala que
su configuración está orientada a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos, garantizando su
formación integral, contribuyendo al desarrollo de su personalidad y preparándolos para el ejercicio
de los derechos humanos, de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual.
Esta formación integral necesariamente debe centrarse en el desarrollo de las competencias.
En este tema… A lo largo de este tema veremos qué es el PEC y cuál es la concreción de los
currículos dentro de este Marco. En segundo lugar, hablaremos de las programaciones docentes
como herramienta para dar respuesta a las necesidades del alumnado del aula, explicando por qué
y para qué hay que programar, listando sus elementos y presentando cuales son las fases necesarias
para la creación de este documento. Antes de dar por concluido el tema, hablaremos de la
coordinación docente enfocándonos en cuatro grupos distintos.
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, 1. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL
CENTRO (PEC)
1.1 Marco legislativo
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de
diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la primera.
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas
mínimas de la Educación Primaria.
- Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
- Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la escuela pública vasca.
- Decreto 77/2023, de 30 de mayo, que establece el currículo de Educación Básica y lo implementa
en la Comunidad Autónoma de Euskadi.
- Agenda 2030 y sus ODS, especialmente el 4, que busca garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
1.2 El currículo
Tanto la LOE-LOMLOE como el Real Decreto 157/2022 definen el currículo como «el conjunto de
objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación».
Según la LOE-LOMLOE, «el currículo irá orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos,
garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y
preparándolos para el ejercicio de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual» (Art.
6).
1.3 Concreción curricular
En el caso de España, el sistema educativo funciona con un currículo abierto, es decir, se construye
sobre la base de distintos niveles de concreción. Desde las administraciones educativas se propone
un currículum de enseñanzas mínimas y a través de distintas normas legales e instancias
administrativas, se adapta a la realidad de cada zona geográfica atendiendo a la diversidad de las
CC.AA. y permitiendo que cada centro pueda hacer la adecuada concreción de los elementos
curriculares a su contexto social, económico y cultural y a las características específicas de sus
alumnos.
La normativa marco que regula las diferentes etapas educativas no universitarias es la Ley Orgánica
de educación, actualmente la LOE-LOMLOE, a partir de ella se desarrollan los Reales Decretos (RD)
de currículo, unas normas aprobadas por el Gobierno estatal donde se recogen las enseñanzas
mínimas para todo el estado, actualmente, para la etapa de Primaria, el Real Decreto 157/2022, de
1 de marzo.
A partir de lo estipulado en estos RD las Administraciones de las CC.AA. en virtud de la potestad
legislativa que les confiere la Constitución, elaboran su propio currículo, generalmente en forma de
Decreto, ajustándolo al contexto de su comunidad y a sus peculiaridades. En el País Vasco contamos
con el Decreto 77/2023.
El siguiente paso en se lleva a cabo los centros, los cuales a partir del Decreto de cada CC.AA. y en
virtud de la autonomía de los centros educativos establecida en La Ley 1/1993, desarrollarán y
complementarán, el currículo de la etapa, a través del PEC.
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