Notas de lectura
Emociones primarias
- Grado
- Psicología De La Emoción
- Institución
- Universidad Nacional De Educación A Distancia
Emociones primarias explicadas brevemente
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PSICOLOGIA DE LA EMOCION. UNED 2024TEMA 5.
ESQUEMA-RESUMEN
TEMA 5. LA SORPRESA, EL ASCO Y EL MIEDO
5. 1 INTRODUCCIÓN. –
En este capítulo se desarrollan tres emociones, la sorpresa, el asco y el miedo, consideradas co-
mo emociones primarias o básicas., que tienen connotaciones adaptativas. Desde esta perspectiva se en-
fatiza que cada emoción básica se encuentra asociada a unas condiciones específicas capaces de provo-
car su activación, originando patrones peculiares y diferenciales en los planos fisiológico, expresivo y con-
ductual.
Las emociones primarias son procesos directamente relacionados con la adaptación y la evolu-
ción, que tienen un sustrato neural innato, universal y un estado afectivo asociado único. Según Izard los
requisitos que debe cumplir cualquier emoción para ser considerada como básica son Jos siguientes: tener
un sustrato neural específico y distintivo, tener una expresión o configuración facial específica y distintiva,
poseer sentimientos específicos y distintivos, derivar de procesos biológicos evolutivos, y manifestar pro-
piedades motivacionales y organizativas de funciones adaptativas.
5.2 LA EMOCIÓN DE SORPRESA. -
La sorpresa es considerada como la emoción básica más singular. Aunque Izard incluye sorpresa-
asombro en su lista de emociones básicas, reconoce que no tiene todas las características de las otras
emociones básicas.
La sorpresa es la única emoción que es hedónicamente indeterminada. La neutralidad hedónica
de la sorpresa ha sido resaltada en varias teorías de la emoción, tales como en la clásica teoría del modelo
de expresión emocional de Schlosberg, en el modelo circular o "circunflejo" de emociones de Russell y en
el mapa de humor bidimensional de Watson y Tellegen.
Rosenman, Antoniou y Jose describen la sorpresa como la única emoción básica que es facilitada
por una única dimensión de evaluación del estímulo, denominada inesperado.
Sin embargo, en la esfera de las sensaciones, la neutralidad es difícil de conseguir. Tenemos sor-
presas agradables y desagradables, pero escasas veces indiferentes. En algunos estudios la sorpresa se
ha clasificado como emoción positiva, parece ser que cuando a la gente se le pide que piense o recuerde
sorpresas, le vienen a la mente ejemplos más agradables que desagradables, tienden a recordar más sor-
presas agradables.
5.2.1. Definición: Darwin en su libro "La, Expresión de las Emociones en los Animales y en el Hom-
bre", señala que la sorpresa se produce por lo inesperado o desconocido. La sorpresa puede ser descrita
como una sensación causada por algún acontecimiento repentino e inesperado.
Se puede definir la sorpresa como una reacción causada por algo imprevisto, novedoso o extraño.
Como consecuencia de ello la atención, la memoria de trabajo y en general todos los procesos psicológicos
se dedican a procesar Ja estimulación responsable de la reacción. La sorpresa también ha sido definida co-
mo una reacción a un evento o suceso discrepante del plan o esquema del sujeto.
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MAR TORRES. 1º PSICOLOGIA UNED
,PSICOLOGIA DE LA EMOCION. UNED 2024
Izard describe cómo la sorpresa pasa rápidamente, a menudo con sensaciones ligeramente placente-
ras, facilitada por eventos repentinos o inesperados. La mente se queda en blanco, "como si los procesos de
pensamiento ordinarios fueran momentáneamente detenidos"
5.2.2. Características: La sorpresa es la emoción más breve de todas las primarias. Se trata de una
reacción emocional neutra, no cabe clasificarla como positiva o negativa, como agradable o desagradable.
Esta emoción se produce de forma súbita ante una situación novedosa o extraña y desaparece con la
misma rapidez con que apareció. Además, suele convertirse también rápidamente en otra emoción, la que
sea congruente con la situación estimular desencadenante de la sorpresa. Es un estado transitorio que desa-
parece y se habitúa muy rápidamente. Su duración viene determinada por el tiempo que tarda en aparecer la
emoción posterior.
Óhman y Wiens indican que "hay un considerable solapamiento entre la respuesta de orientación y la
emoción de sorpresa-asombro".
Estos autores puntualizan que, si la sorpresa es reconocida como una emoción, es la emoción aso-
ciada con la respuesta de orientación. La respuesta de orientación (RO) prepara al organjsmo para la recep-
ción y análisis de los estímulos, parece estar asociada a un incremento en la sensibilidad de los órganos sen-
sitivos, para aumentar y optimizar la receptibilidad del organismo
La respuesta de orientación (RO) habitualmente aparece ante estímulos novedosos e informativos pa-
ra la persona, siempre que no sean de muy alta intensidad o nocivos, en cuyo caso se producirá una respues-
ta de defensa. Se trata de una evaluación automática de Ja situación. Esta evaluación automática es muy rá-
pida, corresponde a lo que Ohman denomina "reacción afectiva", es predominantemente afectiva y no cons-
ciente. Sin embargo, la respuesta de orientación también se ha identificado con el inicio de una emoción,
cuando un estímulo emocional captura la atención.
La sorpresa también puede ser vista como una respuesta de descubrimiento. Sorpresa puede reflejar
o una violación o una confirmación de expectativas. Camras, Labrecht y Michel encuentran que los niños
muestran a menudo la expresión facial de sorpresa ante contextos inesperados, así como cuando ellos al-
canzan un objeto deseado.
5.2.2.1. Antecedentes: Las principales condiciones elicitadoras o desencadenantes de esta emoción
son:
1. Los estímulos novedosos, de una intensidad entre débil o, todo lo más, moderada.
2. La aparición de acontecimientos inesperados o fuera de contexto.
3. Los aumentos bruscos de la intensidad en la estimulación.
4. La interrupción inesperada o corte de una actividad en curso.
5.2.2.2. Procesamiento: Para que cada uno de los antecedentes señalados anteriormente se constitu-
yan en precursores de la emoción es necesaria su evaluación. Este proceso implica la interpretación (evalua-
ción), así como la estimación de la repercusión personal (valoración) que acarrea el estímulo.
Clore y Ortony señalan que sea cual sea la forma mediante la que se lleva a cabo el proceso de valoración de una situa-
ción o evento actuales, lo importante es que la emoción ocurre como consecuencia de la activación de un proceso cognitivo rela-
cionado con la significación de la situación. La evaluación valorativa es el concepto clave que permite entender las diferencias
individuales en respuesta a idénticas situaciones; la cualidad e intensidad de las emociones son, en gran medida, fruto de la forma
en que éstas son procesadas por quien las experimenta.
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MAR TORRES. 1º PSICOLOGIA UNED
, PSICOLOGIA DE LA EMOCION. UNED 2024
El procesamiento cognitivo de la sorpresa se pro-
duce ante desencadenantes que suceden con una alta rapidez
o muy abruptamente. El sujeto, ante esa situación, valora tener
una baja capacidad de control y una muy baja capacidad de
predicción. En la valoración del afrontamiento del evento, se
valora éste y las consecuencias de este con un grado alto de
urgencia para afrontarlo.
Se asume que un evento facilita la sorpresa iniciando
una serie de procesos que comienzan con la evaluación del
evento como excediendo algún valor del umbral de la discre-
pancia del esquema (o inesperado), continua con la ocurrencia
de una experiencia de sorpresa y, simultáneamente, la interrup-
ción del procesamiento de información continuo y la reasigna-
ción de los recursos de procesamiento (por ejemplo, la focaliza-
ción de la atención en) al evento discrepante del esquema, y
culmina en un análisis y evaluación de este evento y además -si
se juzga como necesario- una actualización, extensión, o revi-
sión del esquema.
Para Meyer, Reisenzein y Schützwohl, los dos prime-
ros pasos en esta serie de procesos pueden ser identificados
como los trabajos de los propios mecanismos de la sorpresa,
que según los autores son un mecanismo de la evolución. Pro-
mueven acciones adaptativas inmediatas a 1os sucesos sorpre-
sivos, y la predicción, control y el afrontamiento efectivo con las futuras apariciones del evento.
En cuanto al análisis y evaluación propiamente dichos de los sucesos inesperados, indican que este
proceso se compone de cuatro subprocesos:
1. La verificación de la discrepancia del esquema
2. El análisis de las causas de un suceso inesperado
3. La evaluación del significado del evento inesperado para el bienestar personal
4. La valoración de su relevancia para la actividad o acción que se está realizando.
5.2.2.3. Funciones de la sorpresa: Izard indica que la función de la sorpresa es "limpiar el sistema ner-
vioso de la actividad que pudiera interferir con el ajuste a un cambio imprevisto producido en nuestro medio am-
biente".
Por lo tanto, la emoción de sorpresa prepara al individuo para afrontar de forma efectiva los acontecimien-
tos repentinos e inesperados y sus conse-
cuencias. Las funciones adaptativas, como
ocurre con la mayoría de las emociones bási-
cas, son las que ejercen un papel más promi-
nente, de tal forma que la sorpresa facilita la
aparición de una reacción emocional y con-
ductual apropiadas ante situaciones novedo-
sas o inesperadas. Para ello elimina las acti-
vidades residuales en el sistema nervioso
central, que pueden interferir con la reacción
apropiada ante las nuevas exigencias de la
situación; produce el bloqueo de otras activi-
dades y la concentración de esfuerzos en el
análisis del evento sorprendente o inesperado; este último es mayor cuando las condiciones tienen una alta rele-
vancia motivacional, mientras que es menor cuando se produce ante un evento que resulta irrelevante
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MAR TORRES. 1º PSICOLOGIA UNED
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