2.1 Interacción en el aula
1. Interacción alumno – profesor: depende de lo que decide el profesor.
a. Interacción competitiva: se da de forma individual y cada uno trabaja a lo suyo.
b. Interacción cooperativa: todos en busca de un objetivo común, se realiza de forma
grupal. Favorece el entretenimiento y tiene ventajas que favorece la cohesión. Los
alumnos tienen un objetivo común y movilizan medios entre todos. No está clara
su complejidad. Conforme avanza las etapas educativas se trabaja menos en
grupo.
2. Interacción maestro – alumno: expectativas. En psicología se ha estudiado en varias
ocasiones el efecto de las expectativas en el rendimiento y comportamiento del
alumno, dentro y fuera del contexto escolar.
Trataremos el efecto Hawthorne, el Hallo – Goodbay y el Pigmalión. Los dos primeros no se
refieren al ámbito educativo pero si tienen importancia para el mismo. El tercero si que se
aplica a la educación.
a. Efecto Hawthorne: se dio en el ámbito empresarial y se ve como el factor humano influye
en la producción. Cuando hay grupos más pequeños hay un mejor rendimiento. Se
estudiaron variables como la luz/iluminación y como afectaba al rendimiento de los
trabajadores. La luz no es una variable que influye. Pero el grupo cambió porque sabían
que estaban siendo observados y su comportamiento variaba.
b. Efecto Hallo – Goodbay: cuando a un trabajador le comentan que le mandan al mejor
psiquiatra, ya con eso mejoraba las expectativas.
c. Efecto Pigmalión: cogen un grupo de niños y con pruebas de razonamientos y dan al
profesor notas falseadas sobre las mismas. El profesor aumentaba el rendimiento de aquel
que había sido etiquetado desde un principio. Le ayudaba más al que mejores
calificaciones había tenido, le ayudaba pensando que estaba ante un “genio” con una
mayor motivación. Mientras que a los demás les frenaba su rendimiento.
Influyen las expectativas del profesor
CONCLUSIÓN
y la motivación que este aporta.
1. Interacción alumno – profesor: depende de lo que decide el profesor.
a. Interacción competitiva: se da de forma individual y cada uno trabaja a lo suyo.
b. Interacción cooperativa: todos en busca de un objetivo común, se realiza de forma
grupal. Favorece el entretenimiento y tiene ventajas que favorece la cohesión. Los
alumnos tienen un objetivo común y movilizan medios entre todos. No está clara
su complejidad. Conforme avanza las etapas educativas se trabaja menos en
grupo.
2. Interacción maestro – alumno: expectativas. En psicología se ha estudiado en varias
ocasiones el efecto de las expectativas en el rendimiento y comportamiento del
alumno, dentro y fuera del contexto escolar.
Trataremos el efecto Hawthorne, el Hallo – Goodbay y el Pigmalión. Los dos primeros no se
refieren al ámbito educativo pero si tienen importancia para el mismo. El tercero si que se
aplica a la educación.
a. Efecto Hawthorne: se dio en el ámbito empresarial y se ve como el factor humano influye
en la producción. Cuando hay grupos más pequeños hay un mejor rendimiento. Se
estudiaron variables como la luz/iluminación y como afectaba al rendimiento de los
trabajadores. La luz no es una variable que influye. Pero el grupo cambió porque sabían
que estaban siendo observados y su comportamiento variaba.
b. Efecto Hallo – Goodbay: cuando a un trabajador le comentan que le mandan al mejor
psiquiatra, ya con eso mejoraba las expectativas.
c. Efecto Pigmalión: cogen un grupo de niños y con pruebas de razonamientos y dan al
profesor notas falseadas sobre las mismas. El profesor aumentaba el rendimiento de aquel
que había sido etiquetado desde un principio. Le ayudaba más al que mejores
calificaciones había tenido, le ayudaba pensando que estaba ante un “genio” con una
mayor motivación. Mientras que a los demás les frenaba su rendimiento.
Influyen las expectativas del profesor
CONCLUSIÓN
y la motivación que este aporta.
