Mises en situa*on professionnelles CONCOURS
- Vous êtes professeur et des élèves se plaignent à vous car un élève a des adapta7ons pendant une
évalua7on et ils trouvent cela injuste, que faites-vous ?
« des élèves se plaignent » : pendant le cours = interrup8on de cours, dans le calme ou avec véhémence,
penser à calmer le groupe // à la fin du cours = laisser la porte ouverte et recevoir le groupe pour discuter
avec eux // au moment du rendu des notes ou de la distribu8on du contrôle = expliciter mais pas tout
(discré8on médicale) // dans tous les cas cela intrigue et agite
« des adapta8ons » : troubles DYS ou autre. PAI / PAP / aménagements sur le texte ou les images.
« injuste » : non c’est pour meMre tout le monde au même niveau, ce n’est pas pour favoriser un élève
mais pour lui permeMre de réussir comme tout le monde
Penser élèves allophones
Court terme : ramener le calme dans la classe, expliquer le barème et l’égalité
Moyen terme : con8nuer les adapta8ons
Long terme : PAS de « journée des dys »
Valeurs : l’égalité, la fraternité, la solidarité
ð Sûrement un début d’année. Sans expliciter le handicap, on explique qu’il y a un besoin de l’élève en
difficulté. Égalité des chances. Pour prévenir la situa8on communiquer avec les enseignants pour voir
ce qui est mis en place pour aider l’élève dans d’autres ma8ères. Expliquer que la nota8on est celle
que le prof pense juste.
- Un élève vous demande en ami sur les réseaux sociaux, comment réagissez-vous ?
Proximité élève-prof, distance professionnelle. Rapport à la vie privée. Il a mon adresse mail pour me
contacter si besoin, c’est suffisant.
Moyen terme : informer le PP de ceMe demande de proximité, demander si c’est avec d’autres profs
Long terme : (si ça persiste) avoir une discussion avec le CPE pour lui dire que non. Si ça va trop loin,
protec8on fonc8onnelle
Valeurs : Liberté ??
ð Le prof a une mission éduca8ve, pas amicale, il y a de l’ascendance. Demander pourquoi il fait ça. On
met nos réseaux en privé. Capture d’écran des messages/demande d’ami pour avoir des preuves. Agir
en éducateur responsable et selon des principes éthiques / Inscrire son ac8on dans le cadre des
principes fondamentaux du système éduca8f et dans le cadre réglementaire de l'école
- Vous êtes professeur en seconde et vous accompagnez la classe en sor7e scolaire. Dans le car, un
élève vous demande votre avis sur un fait d’actualité. Comment réagissez-vous ?
Sor8e de classe : con8nuité de l’établissement, les règles s’appliquent toujours. Donc je me dois de
rester neutre. Même si les sor8es peuvent être des moments privilégiés de contacts entre les enseignants
et les élèves.
, Que je sache ce qu’il en est ou non du fait d’actu, si cela n’a pas de rapport avec la sor8e je dis que je
n’ai pas d’avis à donner. C’est un fait d’actualité. Rappel de l’EMI (avoir du recul, interroger les sources).
Moyen terme : en classe si cela a intrigué tous les élèves on peut faire une séance mais traiter
l’actualité comme un objet historique. Recul cri8que. Les sources. EMI
Long terme : La semaine de la presse
Valeur : la neutralité (devoir), laïcité
ð Sujet sensible ? Parcours citoyen. Mobiliser les collègues qui accompagnent la sor8e scolaire.
- Vous étés professeur principal en 3e. Un élève vient vous voir car il subit des pressions car il ne boit
pas d’alcool. Que faites-vous ?
PP : heures de vie de classe, proximité avec les élèves. 3eme = 14/15 ans (mineurs fait aggravant car
-15 ans)
Pressions : harcèlement (ar8cle 4O CPP), religion donc laïcité, et surtout alcool interdit aux -18 donc
illégal dans tous les cas, il est dans son droit. De qui ?
Alcool : problème de proximité avec l’alcool dans la classe. Parcours santé.
Court terme : rassurer l’élève sur le fait que ce qu’il fait c’est normal. Harcèlement = ar8cle 40
Moyen terme : prévenir l’infirmière
Long terme : surveiller que le harcèlement cesse, journée de préven8on consomma8on et addi8ons avec un
CSAPA/asso.
Valeurs : égalité, fraternité, laïcité
ð Climat scolaire dégradé. 3018 = numéro pour le harcèlement. Parcours citoyen. Faire un rapport mot
pour mot de ce que dit l’élève. Prévenir le CPE, CE, infirmier. Co-éduca8on : prévenir les parents et
associa8on des parents d’élèves de la consomma8on d’alcool des enfants et demander de faire des
rappels de santé.
ð Interven8on de collec8vités publiques ou d’associa8ons : Mep à par8r d’une demande des
établissements : chaque ac8on prend en compte la spécificité de l’établissement et des publics
rencontrés. Sont inscrites dans le projet d’établissement. Lorsqu'il s'agit d'une interven8on régulière
dans le cadre scolaire, une conven8on d'une durée d'un an, doit être signée entre l’employeur et le
chef d’établissement. Les intervenants sont rémunérés par une collec8vité publique ou une personne
morale de droit privé (associa8on de parents d’élèves par exemple).
- Vous êtes professeur principal en collège. Des collègues viennent se plaindre d’avoir entendu un
groupe d’élèves parler en langue étrangère. Que faites-vous ?
PP collège : proximité avec les élèves, est-ce que ce sont des élèves à moi ? Mineurs
Des collègues viennent se plaindre : hors des cours, dans un espace de l’établissement / salle des profs /
can8ne. Est-ce que les élèves sont là ? Auquel cas je peux faire une ac8on directe. Est-ce que c’est par
provoca8on ou entre eux ?
Langue étrangère : langue enseignée dans l’établissement = entrainement ? Autre langue : rappeler que
nous sommes en France et que la langue qui doit être parlée c’est le français.
Valeur : fraternité (/ indivisibilité de la na8on), vivre ensemble
Court terme : concerta8on avec les collègues de l’équipe pédagogique que le coordonne interpeller les élèves
et leur dire qu’ils doivent s’adresser en français à leurs profs et parler français entre eux.
- Vous êtes professeur et des élèves se plaignent à vous car un élève a des adapta7ons pendant une
évalua7on et ils trouvent cela injuste, que faites-vous ?
« des élèves se plaignent » : pendant le cours = interrup8on de cours, dans le calme ou avec véhémence,
penser à calmer le groupe // à la fin du cours = laisser la porte ouverte et recevoir le groupe pour discuter
avec eux // au moment du rendu des notes ou de la distribu8on du contrôle = expliciter mais pas tout
(discré8on médicale) // dans tous les cas cela intrigue et agite
« des adapta8ons » : troubles DYS ou autre. PAI / PAP / aménagements sur le texte ou les images.
« injuste » : non c’est pour meMre tout le monde au même niveau, ce n’est pas pour favoriser un élève
mais pour lui permeMre de réussir comme tout le monde
Penser élèves allophones
Court terme : ramener le calme dans la classe, expliquer le barème et l’égalité
Moyen terme : con8nuer les adapta8ons
Long terme : PAS de « journée des dys »
Valeurs : l’égalité, la fraternité, la solidarité
ð Sûrement un début d’année. Sans expliciter le handicap, on explique qu’il y a un besoin de l’élève en
difficulté. Égalité des chances. Pour prévenir la situa8on communiquer avec les enseignants pour voir
ce qui est mis en place pour aider l’élève dans d’autres ma8ères. Expliquer que la nota8on est celle
que le prof pense juste.
- Un élève vous demande en ami sur les réseaux sociaux, comment réagissez-vous ?
Proximité élève-prof, distance professionnelle. Rapport à la vie privée. Il a mon adresse mail pour me
contacter si besoin, c’est suffisant.
Moyen terme : informer le PP de ceMe demande de proximité, demander si c’est avec d’autres profs
Long terme : (si ça persiste) avoir une discussion avec le CPE pour lui dire que non. Si ça va trop loin,
protec8on fonc8onnelle
Valeurs : Liberté ??
ð Le prof a une mission éduca8ve, pas amicale, il y a de l’ascendance. Demander pourquoi il fait ça. On
met nos réseaux en privé. Capture d’écran des messages/demande d’ami pour avoir des preuves. Agir
en éducateur responsable et selon des principes éthiques / Inscrire son ac8on dans le cadre des
principes fondamentaux du système éduca8f et dans le cadre réglementaire de l'école
- Vous êtes professeur en seconde et vous accompagnez la classe en sor7e scolaire. Dans le car, un
élève vous demande votre avis sur un fait d’actualité. Comment réagissez-vous ?
Sor8e de classe : con8nuité de l’établissement, les règles s’appliquent toujours. Donc je me dois de
rester neutre. Même si les sor8es peuvent être des moments privilégiés de contacts entre les enseignants
et les élèves.
, Que je sache ce qu’il en est ou non du fait d’actu, si cela n’a pas de rapport avec la sor8e je dis que je
n’ai pas d’avis à donner. C’est un fait d’actualité. Rappel de l’EMI (avoir du recul, interroger les sources).
Moyen terme : en classe si cela a intrigué tous les élèves on peut faire une séance mais traiter
l’actualité comme un objet historique. Recul cri8que. Les sources. EMI
Long terme : La semaine de la presse
Valeur : la neutralité (devoir), laïcité
ð Sujet sensible ? Parcours citoyen. Mobiliser les collègues qui accompagnent la sor8e scolaire.
- Vous étés professeur principal en 3e. Un élève vient vous voir car il subit des pressions car il ne boit
pas d’alcool. Que faites-vous ?
PP : heures de vie de classe, proximité avec les élèves. 3eme = 14/15 ans (mineurs fait aggravant car
-15 ans)
Pressions : harcèlement (ar8cle 4O CPP), religion donc laïcité, et surtout alcool interdit aux -18 donc
illégal dans tous les cas, il est dans son droit. De qui ?
Alcool : problème de proximité avec l’alcool dans la classe. Parcours santé.
Court terme : rassurer l’élève sur le fait que ce qu’il fait c’est normal. Harcèlement = ar8cle 40
Moyen terme : prévenir l’infirmière
Long terme : surveiller que le harcèlement cesse, journée de préven8on consomma8on et addi8ons avec un
CSAPA/asso.
Valeurs : égalité, fraternité, laïcité
ð Climat scolaire dégradé. 3018 = numéro pour le harcèlement. Parcours citoyen. Faire un rapport mot
pour mot de ce que dit l’élève. Prévenir le CPE, CE, infirmier. Co-éduca8on : prévenir les parents et
associa8on des parents d’élèves de la consomma8on d’alcool des enfants et demander de faire des
rappels de santé.
ð Interven8on de collec8vités publiques ou d’associa8ons : Mep à par8r d’une demande des
établissements : chaque ac8on prend en compte la spécificité de l’établissement et des publics
rencontrés. Sont inscrites dans le projet d’établissement. Lorsqu'il s'agit d'une interven8on régulière
dans le cadre scolaire, une conven8on d'une durée d'un an, doit être signée entre l’employeur et le
chef d’établissement. Les intervenants sont rémunérés par une collec8vité publique ou une personne
morale de droit privé (associa8on de parents d’élèves par exemple).
- Vous êtes professeur principal en collège. Des collègues viennent se plaindre d’avoir entendu un
groupe d’élèves parler en langue étrangère. Que faites-vous ?
PP collège : proximité avec les élèves, est-ce que ce sont des élèves à moi ? Mineurs
Des collègues viennent se plaindre : hors des cours, dans un espace de l’établissement / salle des profs /
can8ne. Est-ce que les élèves sont là ? Auquel cas je peux faire une ac8on directe. Est-ce que c’est par
provoca8on ou entre eux ?
Langue étrangère : langue enseignée dans l’établissement = entrainement ? Autre langue : rappeler que
nous sommes en France et que la langue qui doit être parlée c’est le français.
Valeur : fraternité (/ indivisibilité de la na8on), vivre ensemble
Court terme : concerta8on avec les collègues de l’équipe pédagogique que le coordonne interpeller les élèves
et leur dire qu’ils doivent s’adresser en français à leurs profs et parler français entre eux.
