HBO-V BLOK A
LEERDOELEN CGO – SILKE VAN
OOSTRUM
,De leerdoelen van CGO (HBO-V jaar 1, blok A) geheel uitgewerkt op basis van de aangegeven
literatuur van de Hogeschool Utrecht.
1
,De student kan in eigen woorden uitleggen hoe de CANMEDSrollen in het onderwijs zijn
geïntegreerd.
Het verpleegkundig beroepsprofiel is geordend in zeven competentiegebieden (een competentie is
een vermogen dat kennis, inzicht, attitude en vaardigheidsaspecten omvat om in concrete
taaksituaties doelen te bereiken).
1. Vakinhoudelijk handelen: de verpleegkundige als
zorgverlener.
2. Communicatie: de verpleegkundige als communicator.
3. Samenwerking: de verpleegkundige als
samenwerkingspartner.
4. Kennis en wetenschap: de verpleegkundige als reflectieve
professional die handelt naar de laatste stand van de
wetenschap.
5. Maatschappelijk handelen: de verpleegkundige als
gezondheidsbevorderaar.
6. Organisatie: de verpleegkundige als organisator.
7. Professionaliteit en kwaliteit: de verpleegkundige als professional en kwaliteitsbevorderaar.
2 benoemt zijn eigen visie op gezondheid.
De student
Mijn visie op gezondheid is een holistische. Je gezond voelen kan samen gaan met een ziekte of
beperking en ik zie het gezond voelen als een doel. Fit zijn door genoeg te bewegen en gezond te
eten, emotioneel en psychologisch in balans zijn door te kunnen ‘luchten’ bij de mensen op je heen
die je ook kunnen helpen en steunen als dat nodig is, dat er ruimte is om andere te helpen en
steunen als zij dat nodig hebben en door je te ontwikkelen door nieuwe doelen te stellen en
behalen. Nieuwe doelen en jezelf af en toe uitdagen maakt je op veel manieren ‘gezonder’.
De student verkent de verschillende definities van gezondheid en gezondheidsbeleving.
Cultuur heeft invloed op de wijze waarop gezondheid wordt beleefd!
Visie Omschrijving Ook wel Hoe vpk
Medische, Afwezigheid van ziekte of Klassieke
monocausale lichaamsgebrek medische
benadering,
Hoe artsen
naar gz kijken.
Monocausale
benadering
Biologische Overleving van het individu wordt Contstant Vpk kan hier zicht op krijgen
bepaald door de mate waarin het houden van door bv het meten van
organisme in staat is zijn interne, interne milieu: lichaamstemp of het bepalen
inwendige milieu (vb lichaamstemp homeostase. van het glucosespiegel
, of zuurgraad) binnen nauwe Biologische
grenzen constant te houden bij dimensie
steeds veranderende externe
condities.
Psychologische Een persoon is gezond als hij zijn Psychische Observeren van en praten met
gestelde doelen in het leven kan dimensie patient geeft inzicht in de wijze
behalen en zijn geestelijke behoefte waarop zij hun psychologische
kan voorzien gz ervaren.
Sociale Patient is gezond als hij zijn sociale Sociale Sociale aspecten belichten. Bv
rollen in de maatschappij kan dimensie door te vragen of de zorg voor
vervullen binnen de geldende de kinderen lukt of drukke baan
waarden en normen goed te combineren is met
thuissituatie
Humane, Het vermogen om lichamelijk, Multicausale, Lastig voor vpk om onderscheid
multicausale geestelijk en sociaal naar eigen multifactoriël te maken tussen gezonde en
vermogen, te functioneren in de e benadering ongezonde mensen. Volledig
samenleving. De WHO omschrijft welbevinden op alle 3 aspecten
het als: ‘a state of complete is onmogelijk. Het holistische
physical, social and mental well- mensbeeld is wel basis voor
being and not merely the absense verlenen van kwalitatieve zorg
of diseasse of imfirmity’
Dynamische De mens is als holistische eenheid GZ is het Ziekte wordt dan ‘uit balans zijn’
gezond wanneer hij in balans is met vermogen om Evenwicht tussen draaglast en
3 zowel zichzelf als zijn externe zich aan te draagkracht is van belang.
milieu. Door zijn passen en de Deze visie is minder proactief en
aanpassingsvermogen is hij in staat eigen regie te werkt minder op het uitbreiden
de regie te houden over zijn voeren in het van gz
gezondheid licht van de
fysieke,
emotionele en
sociale
uitdagingen
De student kent de verschillende pijlers van positieve gezondheid.
LEERDOELEN CGO – SILKE VAN
OOSTRUM
,De leerdoelen van CGO (HBO-V jaar 1, blok A) geheel uitgewerkt op basis van de aangegeven
literatuur van de Hogeschool Utrecht.
1
,De student kan in eigen woorden uitleggen hoe de CANMEDSrollen in het onderwijs zijn
geïntegreerd.
Het verpleegkundig beroepsprofiel is geordend in zeven competentiegebieden (een competentie is
een vermogen dat kennis, inzicht, attitude en vaardigheidsaspecten omvat om in concrete
taaksituaties doelen te bereiken).
1. Vakinhoudelijk handelen: de verpleegkundige als
zorgverlener.
2. Communicatie: de verpleegkundige als communicator.
3. Samenwerking: de verpleegkundige als
samenwerkingspartner.
4. Kennis en wetenschap: de verpleegkundige als reflectieve
professional die handelt naar de laatste stand van de
wetenschap.
5. Maatschappelijk handelen: de verpleegkundige als
gezondheidsbevorderaar.
6. Organisatie: de verpleegkundige als organisator.
7. Professionaliteit en kwaliteit: de verpleegkundige als professional en kwaliteitsbevorderaar.
2 benoemt zijn eigen visie op gezondheid.
De student
Mijn visie op gezondheid is een holistische. Je gezond voelen kan samen gaan met een ziekte of
beperking en ik zie het gezond voelen als een doel. Fit zijn door genoeg te bewegen en gezond te
eten, emotioneel en psychologisch in balans zijn door te kunnen ‘luchten’ bij de mensen op je heen
die je ook kunnen helpen en steunen als dat nodig is, dat er ruimte is om andere te helpen en
steunen als zij dat nodig hebben en door je te ontwikkelen door nieuwe doelen te stellen en
behalen. Nieuwe doelen en jezelf af en toe uitdagen maakt je op veel manieren ‘gezonder’.
De student verkent de verschillende definities van gezondheid en gezondheidsbeleving.
Cultuur heeft invloed op de wijze waarop gezondheid wordt beleefd!
Visie Omschrijving Ook wel Hoe vpk
Medische, Afwezigheid van ziekte of Klassieke
monocausale lichaamsgebrek medische
benadering,
Hoe artsen
naar gz kijken.
Monocausale
benadering
Biologische Overleving van het individu wordt Contstant Vpk kan hier zicht op krijgen
bepaald door de mate waarin het houden van door bv het meten van
organisme in staat is zijn interne, interne milieu: lichaamstemp of het bepalen
inwendige milieu (vb lichaamstemp homeostase. van het glucosespiegel
, of zuurgraad) binnen nauwe Biologische
grenzen constant te houden bij dimensie
steeds veranderende externe
condities.
Psychologische Een persoon is gezond als hij zijn Psychische Observeren van en praten met
gestelde doelen in het leven kan dimensie patient geeft inzicht in de wijze
behalen en zijn geestelijke behoefte waarop zij hun psychologische
kan voorzien gz ervaren.
Sociale Patient is gezond als hij zijn sociale Sociale Sociale aspecten belichten. Bv
rollen in de maatschappij kan dimensie door te vragen of de zorg voor
vervullen binnen de geldende de kinderen lukt of drukke baan
waarden en normen goed te combineren is met
thuissituatie
Humane, Het vermogen om lichamelijk, Multicausale, Lastig voor vpk om onderscheid
multicausale geestelijk en sociaal naar eigen multifactoriël te maken tussen gezonde en
vermogen, te functioneren in de e benadering ongezonde mensen. Volledig
samenleving. De WHO omschrijft welbevinden op alle 3 aspecten
het als: ‘a state of complete is onmogelijk. Het holistische
physical, social and mental well- mensbeeld is wel basis voor
being and not merely the absense verlenen van kwalitatieve zorg
of diseasse of imfirmity’
Dynamische De mens is als holistische eenheid GZ is het Ziekte wordt dan ‘uit balans zijn’
gezond wanneer hij in balans is met vermogen om Evenwicht tussen draaglast en
3 zowel zichzelf als zijn externe zich aan te draagkracht is van belang.
milieu. Door zijn passen en de Deze visie is minder proactief en
aanpassingsvermogen is hij in staat eigen regie te werkt minder op het uitbreiden
de regie te houden over zijn voeren in het van gz
gezondheid licht van de
fysieke,
emotionele en
sociale
uitdagingen
De student kent de verschillende pijlers van positieve gezondheid.
