Project B Minor IITP
2024-
Project B
Het herstel van zelfvertrouwen na emotionele
verwaarlozing
Voor de opleiding Leisure & Events Management volg
ik in mijn vierde leerjaar een minor genaamd
(Naam) ‘Inleiding in de Toegepaste Psychologie’ bij de
Studentnummer: … Hogeschool Utrecht. Tijdens deze minor heb ik
Groep 13, leerteam 1 gewerkt aan project B, waarin ik literatuuronderzoek
Toetsdatum: 2 februari 2025 heb uitgevoerd naar herstelstrategieën voor
Toetscode: OS-MINPSCYHPB-18 jongvolwassenen met een laag zelfvertrouwen als
Minor: Inleiding in de toegepaste gevolg van emotionele verwaarlozing in de kindertijd.
psychologie (Hogeschool Utrecht)
Docent: …
1 | Pagina
Inleverdatum: 29injanuari
Inleiding 2025
de toegepaste psychologie
,Project B Minor IITP
Inhoudsopgave
1. Hoofdstuk 1........................................................................................................ 3
1.1 Samenwerking............................................................................................... 3
1.2 Leerdoelen..................................................................................................... 4
2 Hoofdstuk 2......................................................................................................... 5
2.1 Inleiding & construct..................................................................................... 5
2.1.1 Inleiding voortzetten construct...............................................................5
2.1.2 Voortzetten construct.............................................................................. 6
2.2 Literatuuronderzoek...................................................................................... 7
2.2.1 Inleiding.................................................................................................. 7
2.2.2 Herstelstrategieën................................................................................... 7
2.2.3 Literatuur over doelgroepgericht ontwerp............................................10
2.2.4 Verantwoording creatief product...........................................................11
2.2.5 Conclusie............................................................................................... 12
3 Hoofdstuk 3....................................................................................................... 14
3.1 Workshop.................................................................................................... 14
3.2 Documentaire.............................................................................................. 15
3.3 Feedback groepsobservatie.........................................................................16
3.4 Groepsobservatie........................................................................................ 18
4 Hoofdstuk 4....................................................................................................... 21
4.1 Reflectie...................................................................................................... 21
4.1.1 Situatie.................................................................................................. 21
4.1.2 Taak....................................................................................................... 21
4.1.3 Actie...................................................................................................... 21
4.1.4 Resultaat............................................................................................... 22
4.1.5 Reflectie................................................................................................ 23
5 Literatuurlijst..................................................................................................... 24
6 Bijlagen............................................................................................................. 28
6.1 Bijlage I Tussentijdse presentatie................................................................28
6.2 Bijlage II Definities en dimensies.................................................................33
6.3 Bijlage III Constructwijzer............................................................................ 35
6.4 Bijlage V Creatief product............................................................................36
2 | Pagina
Inleiding in de toegepaste psychologie
,Project B Minor IITP
1. Hoofdstuk 1
1.1 Samenwerking
Groepsproces
Tijdens project A werkten we individueel aan onze taken, maar hielden we elkaar
betrokken door wekelijks samen te komen en elkaars voortgang te bespreken. Bij
de groepsobservatie zorgden we met een duidelijke taakverdeling en planning
voor een gestructureerde aanpak. Een knelpunt was de afwezigheid van (naam)
vanaf week drie. Ondanks pogingen tot contact stopte haar communicatie na
week vier, waardoor we haar taken moesten overnemen. Dit gaf ons inzicht in het
belang van vroegtijdig ingrijpen bij problemen.
Teamrollen
Tijdens onze eerste vergadering hebben we de Belbin-rollentest uitgevoerd om
inzicht te krijgen in ieders sterke punten. Hieruit bleek dat ieder groepslid
meerdere rollen kon vervullen. In eerste instantie verdeelden we deze rollen over
de groep, waarbij iedereen verantwoordelijk werd voor meerdere rollen. Het viel
op dat meerdere groepsleden de rol als bedrijfsmens vervulden, wat zorgde voor
een gedeelde motivatie en efficiëntie binnen het team.
Tijdens de groepsobservatie werden er zorgen geuit over het feit dat we per
persoon meerdere rollen vervullen. We hebben hierna besloten om allemaal één
hoofdrol aan te nemen. Dit gaf meer duidelijkheid en structuur binnen de groep,
waardoor de rollen doeltreffender werden en verantwoordelijkheden duidelijker
gedefinieerd. De keuze om niet te wisselen in project B, lijkt ons een goede
keuze. Hierdoor kunnen we ons blijven volledig richten op onze specifieke taken
binnen de hoofdrol.
Teamontwikkeling en verbeterpunten
Voor project B hebben we opnieuw gekozen om individueel aan onze projecten te
werken, net zoals we dat in project A hebben gedaan. Deze aanpak bleek
succesvol, omdat we betrokken bleven bij elkaars onderwerpen en elkaar waar
nodig ondersteunden. Ons eerste doel voor project B is dan ook om deze
betrokkenheid te behouden. Dit doen we door vaste wekelijkse overlegmomenten
aan te houden, waarin we elkaars voortgang bespreken, feedback geven en
uitdagingen samen oplossen.
Daarnaast willen we de communicatie binnen het team verder verbeteren door
deze gestructureerd en helder te houden. Eventuele knelpunten bespreken we
direct tijdens de overleggen, zodat problemen vroegtijdig worden gesignaleerd en
opgelost. De feedback op project A hebben we grotendeels al verwerkt, zoals het
aanpassen van de rolverdeling naar één hoofdrol per persoon. Dit bleek effectief
en blijft onze aanpak voor project B.
Zodra we merken dat een groepslid achterblijft of minder betrokken is, plannen
we direct een gesprek. In dit gesprek bespreken we wat er speelt, wat de
verwachtingen zijn en hoe we dit samen kunnen aanpakken. Zo kunnen we
vroegtijdig ingrijpen en escalatie voorkomen. We zullen ervoor zorgen dat
afspraken helder zijn en schriftelijk in Whatsapp worden vastgelegd. Tijdens het
project plannen we vaste evaluatiemomenten waarin we niet alleen de voortgang
van het werk bespreken, maar ook de samenwerking binnen de groep. Hierdoor
3 | Pagina
Inleiding in de toegepaste psychologie
, Project B Minor IITP
kunnen we tijdig bijsturen als er problemen zijn en blijft iedereen betrokken.
Verder nemen we het advies uit de groepsobservatie mee om onze
gestructureerde samenwerking en planning voort te zetten. Met deze werkwijze
en doelen verwachten we ook in project B een succesvol proces en een sterke
onderlinge samenwerking.
1.2 Leerdoelen
Voor mijn onderzoek heb ik een aantal leerdoelen opgesteld. Deze doelen helpen
mij om gericht en gestructureerd te werken aan zowel het inhoudelijke aspect
van mijn onderzoek als de praktische toepassing ervan. De leerdoelen hieronder
zijn erop gericht om zowel mijn inhoudelijke kennis als mijn vaardigheden in
visuele communicatie te versterken, zodat ik een waardevolle bijdrage kan
leveren aan dit belangrijke thema.
1. Ik ga wetenschappelijk onderbouwde methoden en interventies bestuderen
die gericht zijn op het herstellen en versterken van zelfvertrouwen bij
jongvolwassenen.
2. Ik ga onderzoeken hoe herstelstrategieën praktisch kunnen worden
toegepast in therapieën en zelfhulpprogramma’s voor jongvolwassenen.
3. Ik wil leren hoe factoren zoals sociale steun, veilige hechting en veerkracht
bijdragen aan het herstel van zelfvertrouwen.
4. Ik wil ontdekken wie mijn doelgroep is voor het project en welke specifieke
behoeften en voorkeuren zij hebben.
5. Ik ga onderzoeken welk design, welke stijl en welke opmaak effectief zijn
om de boodschap van mijn poster op een aantrekkelijke en toegankelijke
manier over te brengen aan de doelgroep.
6. Ik ga een poster maken van aanbevelingen voor jongvolwassenen,
gebaseerd op de resultaten van mijn onderzoek, om hen te ondersteunen
bij het versterken van zelfvertrouwen na emotionele verwaarlozing.
4 | Pagina
Inleiding in de toegepaste psychologie
2024-
Project B
Het herstel van zelfvertrouwen na emotionele
verwaarlozing
Voor de opleiding Leisure & Events Management volg
ik in mijn vierde leerjaar een minor genaamd
(Naam) ‘Inleiding in de Toegepaste Psychologie’ bij de
Studentnummer: … Hogeschool Utrecht. Tijdens deze minor heb ik
Groep 13, leerteam 1 gewerkt aan project B, waarin ik literatuuronderzoek
Toetsdatum: 2 februari 2025 heb uitgevoerd naar herstelstrategieën voor
Toetscode: OS-MINPSCYHPB-18 jongvolwassenen met een laag zelfvertrouwen als
Minor: Inleiding in de toegepaste gevolg van emotionele verwaarlozing in de kindertijd.
psychologie (Hogeschool Utrecht)
Docent: …
1 | Pagina
Inleverdatum: 29injanuari
Inleiding 2025
de toegepaste psychologie
,Project B Minor IITP
Inhoudsopgave
1. Hoofdstuk 1........................................................................................................ 3
1.1 Samenwerking............................................................................................... 3
1.2 Leerdoelen..................................................................................................... 4
2 Hoofdstuk 2......................................................................................................... 5
2.1 Inleiding & construct..................................................................................... 5
2.1.1 Inleiding voortzetten construct...............................................................5
2.1.2 Voortzetten construct.............................................................................. 6
2.2 Literatuuronderzoek...................................................................................... 7
2.2.1 Inleiding.................................................................................................. 7
2.2.2 Herstelstrategieën................................................................................... 7
2.2.3 Literatuur over doelgroepgericht ontwerp............................................10
2.2.4 Verantwoording creatief product...........................................................11
2.2.5 Conclusie............................................................................................... 12
3 Hoofdstuk 3....................................................................................................... 14
3.1 Workshop.................................................................................................... 14
3.2 Documentaire.............................................................................................. 15
3.3 Feedback groepsobservatie.........................................................................16
3.4 Groepsobservatie........................................................................................ 18
4 Hoofdstuk 4....................................................................................................... 21
4.1 Reflectie...................................................................................................... 21
4.1.1 Situatie.................................................................................................. 21
4.1.2 Taak....................................................................................................... 21
4.1.3 Actie...................................................................................................... 21
4.1.4 Resultaat............................................................................................... 22
4.1.5 Reflectie................................................................................................ 23
5 Literatuurlijst..................................................................................................... 24
6 Bijlagen............................................................................................................. 28
6.1 Bijlage I Tussentijdse presentatie................................................................28
6.2 Bijlage II Definities en dimensies.................................................................33
6.3 Bijlage III Constructwijzer............................................................................ 35
6.4 Bijlage V Creatief product............................................................................36
2 | Pagina
Inleiding in de toegepaste psychologie
,Project B Minor IITP
1. Hoofdstuk 1
1.1 Samenwerking
Groepsproces
Tijdens project A werkten we individueel aan onze taken, maar hielden we elkaar
betrokken door wekelijks samen te komen en elkaars voortgang te bespreken. Bij
de groepsobservatie zorgden we met een duidelijke taakverdeling en planning
voor een gestructureerde aanpak. Een knelpunt was de afwezigheid van (naam)
vanaf week drie. Ondanks pogingen tot contact stopte haar communicatie na
week vier, waardoor we haar taken moesten overnemen. Dit gaf ons inzicht in het
belang van vroegtijdig ingrijpen bij problemen.
Teamrollen
Tijdens onze eerste vergadering hebben we de Belbin-rollentest uitgevoerd om
inzicht te krijgen in ieders sterke punten. Hieruit bleek dat ieder groepslid
meerdere rollen kon vervullen. In eerste instantie verdeelden we deze rollen over
de groep, waarbij iedereen verantwoordelijk werd voor meerdere rollen. Het viel
op dat meerdere groepsleden de rol als bedrijfsmens vervulden, wat zorgde voor
een gedeelde motivatie en efficiëntie binnen het team.
Tijdens de groepsobservatie werden er zorgen geuit over het feit dat we per
persoon meerdere rollen vervullen. We hebben hierna besloten om allemaal één
hoofdrol aan te nemen. Dit gaf meer duidelijkheid en structuur binnen de groep,
waardoor de rollen doeltreffender werden en verantwoordelijkheden duidelijker
gedefinieerd. De keuze om niet te wisselen in project B, lijkt ons een goede
keuze. Hierdoor kunnen we ons blijven volledig richten op onze specifieke taken
binnen de hoofdrol.
Teamontwikkeling en verbeterpunten
Voor project B hebben we opnieuw gekozen om individueel aan onze projecten te
werken, net zoals we dat in project A hebben gedaan. Deze aanpak bleek
succesvol, omdat we betrokken bleven bij elkaars onderwerpen en elkaar waar
nodig ondersteunden. Ons eerste doel voor project B is dan ook om deze
betrokkenheid te behouden. Dit doen we door vaste wekelijkse overlegmomenten
aan te houden, waarin we elkaars voortgang bespreken, feedback geven en
uitdagingen samen oplossen.
Daarnaast willen we de communicatie binnen het team verder verbeteren door
deze gestructureerd en helder te houden. Eventuele knelpunten bespreken we
direct tijdens de overleggen, zodat problemen vroegtijdig worden gesignaleerd en
opgelost. De feedback op project A hebben we grotendeels al verwerkt, zoals het
aanpassen van de rolverdeling naar één hoofdrol per persoon. Dit bleek effectief
en blijft onze aanpak voor project B.
Zodra we merken dat een groepslid achterblijft of minder betrokken is, plannen
we direct een gesprek. In dit gesprek bespreken we wat er speelt, wat de
verwachtingen zijn en hoe we dit samen kunnen aanpakken. Zo kunnen we
vroegtijdig ingrijpen en escalatie voorkomen. We zullen ervoor zorgen dat
afspraken helder zijn en schriftelijk in Whatsapp worden vastgelegd. Tijdens het
project plannen we vaste evaluatiemomenten waarin we niet alleen de voortgang
van het werk bespreken, maar ook de samenwerking binnen de groep. Hierdoor
3 | Pagina
Inleiding in de toegepaste psychologie
, Project B Minor IITP
kunnen we tijdig bijsturen als er problemen zijn en blijft iedereen betrokken.
Verder nemen we het advies uit de groepsobservatie mee om onze
gestructureerde samenwerking en planning voort te zetten. Met deze werkwijze
en doelen verwachten we ook in project B een succesvol proces en een sterke
onderlinge samenwerking.
1.2 Leerdoelen
Voor mijn onderzoek heb ik een aantal leerdoelen opgesteld. Deze doelen helpen
mij om gericht en gestructureerd te werken aan zowel het inhoudelijke aspect
van mijn onderzoek als de praktische toepassing ervan. De leerdoelen hieronder
zijn erop gericht om zowel mijn inhoudelijke kennis als mijn vaardigheden in
visuele communicatie te versterken, zodat ik een waardevolle bijdrage kan
leveren aan dit belangrijke thema.
1. Ik ga wetenschappelijk onderbouwde methoden en interventies bestuderen
die gericht zijn op het herstellen en versterken van zelfvertrouwen bij
jongvolwassenen.
2. Ik ga onderzoeken hoe herstelstrategieën praktisch kunnen worden
toegepast in therapieën en zelfhulpprogramma’s voor jongvolwassenen.
3. Ik wil leren hoe factoren zoals sociale steun, veilige hechting en veerkracht
bijdragen aan het herstel van zelfvertrouwen.
4. Ik wil ontdekken wie mijn doelgroep is voor het project en welke specifieke
behoeften en voorkeuren zij hebben.
5. Ik ga onderzoeken welk design, welke stijl en welke opmaak effectief zijn
om de boodschap van mijn poster op een aantrekkelijke en toegankelijke
manier over te brengen aan de doelgroep.
6. Ik ga een poster maken van aanbevelingen voor jongvolwassenen,
gebaseerd op de resultaten van mijn onderzoek, om hen te ondersteunen
bij het versterken van zelfvertrouwen na emotionele verwaarlozing.
4 | Pagina
Inleiding in de toegepaste psychologie
