Samenvatting The Public Role of the Historian
Lecture 1: Wat is Public History?
Tijdlijn:
- 19e eeuw: historicisme
o Vraag naar objectiviteit: alleen feiten
o Verleden is niet hetzelfde als het heden
o Het oprichten van archieven, training en institutionalisering
o Ivoren toren (betwistbaar)
- 1930s-1940s: Hitler en Stalin: verschrikkelijke resultaten van het politieke gebruik van
het verleden
- 1960s:
o History from below: democratisering en oral history
o Groeiende interesse in geschiedenis: educatie en vrije tijd
- 1970s: crisis!
Verschillende definities:
- Negatieve definitie: het zou buiten de academia liggen
- Publiek: populaire geschiedenis
- Academische burgers: verantwoordelijkheid van historici
Cruciale kenmerken:
- Samenwerking verschillende partners
- Verbinden met en/of communiceren met niet-academische doelgroepen
- Kritische analyse
- Academische methoden (onderzoek, mondelinge geschiedenis)
- Eigen theoretisch kader
Gedeelde autoriteit: democratisering van het proces van kennisopbouw
Beperkte identiteiten: bewustzijn dat mensen hebben
Lokale, regionale, culturele, etnische, klasse, etc. identiteiten en deze hebben invloed op de
constructie en ervaring van de geschiedenis
Public history op universiteiten:
Verband tussen academische geschiedenis en publieke geschiedenis:
- Memory: invloed op geschiedenis
- Geschiedenis beïnvloedt door sociale context
1970s-1980s:
- Educatieve programma's
- Conferenties
2010: Internationale Federatie voor Publieke Geschiedenis
nog steeds nationale verschillen:
- VS: openbare geschiedenis
- VK: erfgoed
- Canada, Australië en Nieuw-Zeeland: nadruk op minderheden
- Frankrijk: openbare dienst
Rosenzweig en Thelen:
- Gepubliceerd in 1998
- Sleutelwerk voor publieke geschiedenis
- Nationale telefonische enquête met 1500 respondenten
1
,- Onderzoek naar ‘popular history making’ (hoe Amerikanen een actieve rol spelen in
het gebruiken en begrijpen van het verleden)
- ‘Geschiedenis’ vs. ‘het verleden’
2
, Ashton en Hamilton:
Connectiviteit met geschiedenis:
- Nationale enquête na Rosenzweig en Thelen (telefonisch en persoonlijk)
- Grafiekvormen van historisch bewustzijn in Australië
- ‘Formele geschreven geschiedenis is slechts één manier om het verleden te begrijpen’
Overeenkomsten:
- Interesse in het verleden die niet wordt gestimuleerd door het formele
geschiedenisonderwijs
- Familie als belangrijke site voor het verkennen van het verleden
- Musea en erfgoedsites gewaardeerd door respondenten
- Scepsis over film en tv (maar ook op grote schaal geconsumeerd)
- Openbare en privégeschiedenissen zijn verbonden
Historisch autoriteit vs. gedeeld autoriteit
Functies van publieke geschiedenis in de samenleving:
1. Identiteit:
- Gedeelde verleden creëerde cohesie (politiek van ‘zijn’)
- Continuïteit
2. Educatie:
- Analogieën: overeenkomsten en verschillen
- Pad afhankelijkheid
3. Entertainment:
- Geschiedenis als plezier/amusement/spektakel
- Tourisme, film, televisie, spellen, re-enactment
Lecture 2: Graphic Novels als publieke geschiedenis
Graphic Novels:
- Boeklengte, werk op zichzelf in het stripmedium
- Volwassen onderwerpen (politiek, economisch, sociaal thema)
- Woorden en afbeeldingen
- Reeks onderwerpen, waaronder historische grafische romans
3
Lecture 1: Wat is Public History?
Tijdlijn:
- 19e eeuw: historicisme
o Vraag naar objectiviteit: alleen feiten
o Verleden is niet hetzelfde als het heden
o Het oprichten van archieven, training en institutionalisering
o Ivoren toren (betwistbaar)
- 1930s-1940s: Hitler en Stalin: verschrikkelijke resultaten van het politieke gebruik van
het verleden
- 1960s:
o History from below: democratisering en oral history
o Groeiende interesse in geschiedenis: educatie en vrije tijd
- 1970s: crisis!
Verschillende definities:
- Negatieve definitie: het zou buiten de academia liggen
- Publiek: populaire geschiedenis
- Academische burgers: verantwoordelijkheid van historici
Cruciale kenmerken:
- Samenwerking verschillende partners
- Verbinden met en/of communiceren met niet-academische doelgroepen
- Kritische analyse
- Academische methoden (onderzoek, mondelinge geschiedenis)
- Eigen theoretisch kader
Gedeelde autoriteit: democratisering van het proces van kennisopbouw
Beperkte identiteiten: bewustzijn dat mensen hebben
Lokale, regionale, culturele, etnische, klasse, etc. identiteiten en deze hebben invloed op de
constructie en ervaring van de geschiedenis
Public history op universiteiten:
Verband tussen academische geschiedenis en publieke geschiedenis:
- Memory: invloed op geschiedenis
- Geschiedenis beïnvloedt door sociale context
1970s-1980s:
- Educatieve programma's
- Conferenties
2010: Internationale Federatie voor Publieke Geschiedenis
nog steeds nationale verschillen:
- VS: openbare geschiedenis
- VK: erfgoed
- Canada, Australië en Nieuw-Zeeland: nadruk op minderheden
- Frankrijk: openbare dienst
Rosenzweig en Thelen:
- Gepubliceerd in 1998
- Sleutelwerk voor publieke geschiedenis
- Nationale telefonische enquête met 1500 respondenten
1
,- Onderzoek naar ‘popular history making’ (hoe Amerikanen een actieve rol spelen in
het gebruiken en begrijpen van het verleden)
- ‘Geschiedenis’ vs. ‘het verleden’
2
, Ashton en Hamilton:
Connectiviteit met geschiedenis:
- Nationale enquête na Rosenzweig en Thelen (telefonisch en persoonlijk)
- Grafiekvormen van historisch bewustzijn in Australië
- ‘Formele geschreven geschiedenis is slechts één manier om het verleden te begrijpen’
Overeenkomsten:
- Interesse in het verleden die niet wordt gestimuleerd door het formele
geschiedenisonderwijs
- Familie als belangrijke site voor het verkennen van het verleden
- Musea en erfgoedsites gewaardeerd door respondenten
- Scepsis over film en tv (maar ook op grote schaal geconsumeerd)
- Openbare en privégeschiedenissen zijn verbonden
Historisch autoriteit vs. gedeeld autoriteit
Functies van publieke geschiedenis in de samenleving:
1. Identiteit:
- Gedeelde verleden creëerde cohesie (politiek van ‘zijn’)
- Continuïteit
2. Educatie:
- Analogieën: overeenkomsten en verschillen
- Pad afhankelijkheid
3. Entertainment:
- Geschiedenis als plezier/amusement/spektakel
- Tourisme, film, televisie, spellen, re-enactment
Lecture 2: Graphic Novels als publieke geschiedenis
Graphic Novels:
- Boeklengte, werk op zichzelf in het stripmedium
- Volwassen onderwerpen (politiek, economisch, sociaal thema)
- Woorden en afbeeldingen
- Reeks onderwerpen, waaronder historische grafische romans
3
