ORTHOPEDAGOGISCHE
INTERVENTIES
Ondersteuning
/ support aan
personen in
maatschappeli
jk kwetsbare
leefsituaties
Basishouding
Methodes en
methodieken
Kwaliteit van leven
6 INTERVENTIES / METHODEN / DENKKADERS
Psychodynamisch
Universal Design for Omgaan met Geweldloos verzet
ontwikkelingsmodel
Learning (UDL) agressie (AGR) (GV)
van Došen (Došen)
Suïcidepreventie
Gentl Teaching (GT)
(PREV)
HOOFDSTUK 1: UNIVERSAL DESIGN OF LEARNING (UDL)
Te leren via PPT, eigen notities en cursus
De cursus bestaat uit theorie, oefeningen, extra info, good practices/inspiratie en voorbeelden. In de cursus is
te lezen hoe je deze moet verwerken en op welke manier je dit kunt inzetten om jou voor te bereiden op het
examen.
LEERDOELEN
- Je kunt de relevantie van het UDL-kader binnen de orthopedagogische praktijk beschrijven.
- Je kunt de oorsprong van het UDL-kader uitleggen.
- Je kunt de neurologische achtergrond van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de betekenis van het acroniem ‘UDL’ benoemen.
- Je kunt de principes van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de principes van het UDL-kader toepassen op een casus.
- Je kunt de richtlijnen van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de richtlijnen van het UDL-kader toepassen op een casus.
,INLEIDING
DIVERSITEIT
Diversiteit als normaliteit
Diversiteit wordt al te vaak beschouwd als een abnormaal gegeven: alles wat afwijkt van de norm valt onder
de noemer ‘diversiteit’. Daarbij zien mensen zichzelf dikwijls als normaal, de standaard. De ander, die afwijkt
van die standaard, wordt dan gecategoriseerd onder één kenmerk, een zogenaamde ‘doelgroep’ (bv.
migrant, homo, kansarme, …).
Diversiteit is de norm.
Ermee leren omgaan is de uitdaging
- Brede invulling, alle manieren waarop we van elkaar verschillen
- Verschillen in:
- socio-economische status (SES),
- geslacht,
- leeftijd,
- etnisch-culturele achtergrond,
- beperkingen,
- anders- of meertaligheid,
- interesses,
- thuistaal,
- kledingstijl,
- leertempo,
- competenties,
- enz.
- Onveranderbaar, van bij de geboorte aanwezig <-> Veranderbaar, gedurende het leven
- Zichtbaar <-> Onzichtbaar
RELEVANTIE
LINK MET EERDERE OPLEIDINGSDELEN
Orthopedagogische werkvelden en beleid: Inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs ~ Katrien De Munck
- Wat is inclusief onderwijs
- Wettelijk kader en regelgeving
- UDL ~ zorgcontinuüm
INCLUSIEF ONDERWIJS
Plaatsen Gem aantal lln in buiten gewoon
Europa Minder dan 2%
Noorwegen, Italië, Portugal, Lithouwen of Ierland 1%
(landen die volop inzetten op inclusief onderwijs)
België Meer dan 5%
, Tabel 1
- Overzicht van het gemiddeld aantal leerlingen dat in het buitengewoon onderwijs zit. Dit in
Europa, in België én in landen waar ze volop inzetten op inclusief onderwijs (Schraepen,
2019).
WETTELIJK KADER
Artikel 24: inclusief onderwijs op
Deelnemen aan de samenleving, alle niveaus, redelijke
VN-verdrag werd door België
er deel van uitmaken én aanpassingen
bekrachtigd in 2009
toegankelijkheid = basisrecht
TOEGANG + PARTICIPATIE
UDL ALS KADER OM INCLUSIEF ONDERWIJS WERKELIJKHEID TE MAKEN
Zorgcontinuüm : niet te kennen
Gwn weten dat UDL hier bij meespeelt
CONCLUSIE
- Nog veel kinderen in BUO
- Inclusief ondw is wettelijk engagement
- Diversiteit = norm, over hoe we ermee omgaan
- UDL als kader incl ondw werkelijkheid maken & we de uitdaging v diversiteit als norm kunnen aangaan
Good practices (verhalen) in cursus te bekijken
, UDL
OORSPRONG
- Universal Design - Universal Design for Learning
o Architectuur o Onderwijs
o Gebouwen ontwerpen voor o Les(materiaal) ontwerpen voor
een zo divers mogelijke groep een zo divers mogelijke groep
o Winst: minder duur, mooier, o Vertrekpunt: diversiteit =
efficiënter, groter bereik meerwaarde!
o Winst?
UDL is dus afkomstig uit architectuur
WINST UDL
- verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
- positief effect voor de groep
- eerlijker, geen ‘label’ nodig
- daagt uit om de lat hoog te blijven leggen
- zelf leerproces in handen nemen
- redelijke aanpassingen realiseren
En hier komen jullie, praktijkgerichte orthopedagogen in opleiding, aan zet!
WIJ hebben dus werk SAMEN met de leerkracht (en
ondersteuner, zorgcoördinator,…)
Diversiteit is de norm,
ermee omgaan de vooraf, proactief ipv reactief
uitdaging, ONZE
gaan we SAMEN creëren, organiseren, maken, …
verantwoordelijkheid!
voor verschillende gebruikers/kinderen
WAT ALS IEDEREEN ANDERS LEERT?
- Elke leerling/student is uniek in diens leren
- Nood aan duidelijk kader om op een gegronde manier in te spelen op die verschillen
INTERVENTIES
Ondersteuning
/ support aan
personen in
maatschappeli
jk kwetsbare
leefsituaties
Basishouding
Methodes en
methodieken
Kwaliteit van leven
6 INTERVENTIES / METHODEN / DENKKADERS
Psychodynamisch
Universal Design for Omgaan met Geweldloos verzet
ontwikkelingsmodel
Learning (UDL) agressie (AGR) (GV)
van Došen (Došen)
Suïcidepreventie
Gentl Teaching (GT)
(PREV)
HOOFDSTUK 1: UNIVERSAL DESIGN OF LEARNING (UDL)
Te leren via PPT, eigen notities en cursus
De cursus bestaat uit theorie, oefeningen, extra info, good practices/inspiratie en voorbeelden. In de cursus is
te lezen hoe je deze moet verwerken en op welke manier je dit kunt inzetten om jou voor te bereiden op het
examen.
LEERDOELEN
- Je kunt de relevantie van het UDL-kader binnen de orthopedagogische praktijk beschrijven.
- Je kunt de oorsprong van het UDL-kader uitleggen.
- Je kunt de neurologische achtergrond van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de betekenis van het acroniem ‘UDL’ benoemen.
- Je kunt de principes van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de principes van het UDL-kader toepassen op een casus.
- Je kunt de richtlijnen van het UDL-kader toelichten.
- Je kunt de richtlijnen van het UDL-kader toepassen op een casus.
,INLEIDING
DIVERSITEIT
Diversiteit als normaliteit
Diversiteit wordt al te vaak beschouwd als een abnormaal gegeven: alles wat afwijkt van de norm valt onder
de noemer ‘diversiteit’. Daarbij zien mensen zichzelf dikwijls als normaal, de standaard. De ander, die afwijkt
van die standaard, wordt dan gecategoriseerd onder één kenmerk, een zogenaamde ‘doelgroep’ (bv.
migrant, homo, kansarme, …).
Diversiteit is de norm.
Ermee leren omgaan is de uitdaging
- Brede invulling, alle manieren waarop we van elkaar verschillen
- Verschillen in:
- socio-economische status (SES),
- geslacht,
- leeftijd,
- etnisch-culturele achtergrond,
- beperkingen,
- anders- of meertaligheid,
- interesses,
- thuistaal,
- kledingstijl,
- leertempo,
- competenties,
- enz.
- Onveranderbaar, van bij de geboorte aanwezig <-> Veranderbaar, gedurende het leven
- Zichtbaar <-> Onzichtbaar
RELEVANTIE
LINK MET EERDERE OPLEIDINGSDELEN
Orthopedagogische werkvelden en beleid: Inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs ~ Katrien De Munck
- Wat is inclusief onderwijs
- Wettelijk kader en regelgeving
- UDL ~ zorgcontinuüm
INCLUSIEF ONDERWIJS
Plaatsen Gem aantal lln in buiten gewoon
Europa Minder dan 2%
Noorwegen, Italië, Portugal, Lithouwen of Ierland 1%
(landen die volop inzetten op inclusief onderwijs)
België Meer dan 5%
, Tabel 1
- Overzicht van het gemiddeld aantal leerlingen dat in het buitengewoon onderwijs zit. Dit in
Europa, in België én in landen waar ze volop inzetten op inclusief onderwijs (Schraepen,
2019).
WETTELIJK KADER
Artikel 24: inclusief onderwijs op
Deelnemen aan de samenleving, alle niveaus, redelijke
VN-verdrag werd door België
er deel van uitmaken én aanpassingen
bekrachtigd in 2009
toegankelijkheid = basisrecht
TOEGANG + PARTICIPATIE
UDL ALS KADER OM INCLUSIEF ONDERWIJS WERKELIJKHEID TE MAKEN
Zorgcontinuüm : niet te kennen
Gwn weten dat UDL hier bij meespeelt
CONCLUSIE
- Nog veel kinderen in BUO
- Inclusief ondw is wettelijk engagement
- Diversiteit = norm, over hoe we ermee omgaan
- UDL als kader incl ondw werkelijkheid maken & we de uitdaging v diversiteit als norm kunnen aangaan
Good practices (verhalen) in cursus te bekijken
, UDL
OORSPRONG
- Universal Design - Universal Design for Learning
o Architectuur o Onderwijs
o Gebouwen ontwerpen voor o Les(materiaal) ontwerpen voor
een zo divers mogelijke groep een zo divers mogelijke groep
o Winst: minder duur, mooier, o Vertrekpunt: diversiteit =
efficiënter, groter bereik meerwaarde!
o Winst?
UDL is dus afkomstig uit architectuur
WINST UDL
- verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
- positief effect voor de groep
- eerlijker, geen ‘label’ nodig
- daagt uit om de lat hoog te blijven leggen
- zelf leerproces in handen nemen
- redelijke aanpassingen realiseren
En hier komen jullie, praktijkgerichte orthopedagogen in opleiding, aan zet!
WIJ hebben dus werk SAMEN met de leerkracht (en
ondersteuner, zorgcoördinator,…)
Diversiteit is de norm,
ermee omgaan de vooraf, proactief ipv reactief
uitdaging, ONZE
gaan we SAMEN creëren, organiseren, maken, …
verantwoordelijkheid!
voor verschillende gebruikers/kinderen
WAT ALS IEDEREEN ANDERS LEERT?
- Elke leerling/student is uniek in diens leren
- Nood aan duidelijk kader om op een gegronde manier in te spelen op die verschillen
