ONDERZOEK
I N H OE VE RRE
I N H OE VE RRE
H ERKE
H ERKE NN NN EN
EN DE DE
KI N DERE
KI N DEREN H UN
N HSUNC H O OL
I N D E G EF ORM UL EER DE
VIS SCIHEOOL
EN MIN
I S DE
S I E?
V R I J W E L E LK E S C HO O L HE E FT H A AR EI G EN VI S I E
E N MI S S I E , M A A R WAT B ET EK EN EN Z E ? WAT W I L
D E S C HO O L E R M E E BER EI K EN EN I N WE LK E M AT E
Z O RG E N DE VI S I E E N MI S S I E VO O R EE N
G E D E E LD E S C H O O L I D ENT I T EI T ?
FLOOR FRANSEN
S1091780
05-07-19
KOEN DE JONGE
ONDERZOEK 2
PV1OND2_VWO
, INHOUDSOPGAVE
Inleiding
Aanleiding……………………………………………………………………….. blz. 2
Introductie onderzoeksonderwerp…………………………………………… blz. 3
Probleembeschrijving…………………………………………………………… blz. 4
Doel…………………………………………………..………………………….. blz. 5
Context school en maatschappij……………………………………………………
blz. 5
Onderzoeksvragen
Hoofdvraag………………………………………………………………………..
blz. 6
Deelvragen…………………………………………………………………………..
blz. 6
Verkenning
Literatuurverkenning …………………………………………………………… blz. 7
Wat is het verschil tussen een visie en een missie………………………………
blz. 7
Waarom schrijven scholen een visie? ……………………………………..…….. blz. 8
Waarom schrijven scholen een missie? ……………………………………… blz. 10
Kernbegrippen…………………………………………………………………… blz. 11
Kwaliteit gebruikte bronnen……………………………………………………… blz. 12
Methode
Interviewmethode 1………………………………………………………………blz. 14
Interviewprotecol 1…………………………………………………………………
blz. 15
Verbeteractie………………………………………………………………………..blz. 17
Interviewmethode 2………………………………………………………………blz. 21
Interviewprotecol 2………………………………………………………………
blz. 22
Analysemethode………………………………………………………….…… blz. 24
Resultaten
Analyse en presentatie resultaten………………………………………………..blz. 25
Conclusie
Bevindingen…………………………………………………………………… blz. 28
Antwoord op de hoofdvraag……………………………………………………blz. 32
Aanbevelingen…………………………………………………………………… blz. 33
Discussie
Kwaliteit van het gehele onderzoek…………………………………………… blz. 34
Nieuwe inzichten en vragen…………………………………………………… blz. 35
Literatuurlijst……………………………………………………………………….blz. 36
Bijlagen…………………………………………………………………………… blz. 37
2
, 1. INLEIDING
In hoofdstuk 1 leest u verschillende informatie die behoort tot het voorproces van mijn
onderzoek. De reden van het onderzoek wordt nader toegelicht en het onderwerp en doel
worden uitgelegd.
AANLEIDING
Voor u ligt het onderzoeksverslag ‘In hoeverre herkennen de kinderen hun school in de geformuleerde
visie en missie?’. Dit onderzoek is geschreven door Floor Fransen in opdracht van Thomas
More Hogeschool. Het onderzoek is geschreven voor het vak Onderzoek dat gegeven
wordt door Koen de Jonge in semester 2 van leerjaar 1. Het onderzoek is gebaseerd op
theoretische informatie vanuit verschillende bronnen, 4 interviews met kinderen, een
interview met de directeur, eigen ervaringen binnen de school en twee klassikale
opdrachten.
INTRODUCTIE ONDERZOEKSONDERWERP
Mijn invalshoek: Ik heb het onderzoek geschreven en uitgevoerd omdat ik de informatie
op de website van Basisschool Park16hoven mooi geschreven vind, maar het ook
verschillende vragen opriep. Het is een lovende en wervende tekst dat bestaat uit
verschillende aspecten. De visie van de school gaat vooral over het zelf ontdekken en leren
en de missie is gebaseerd op wederzijds respect. Mijn vraag werd echter gauw: wat doet de
school in de praktijk met haar visie en missie en wat krijgen de kinderen hiervan mee?
Vanuit deze vragen heb ik mijn hoofd- en deelvragen opgesteld en de rest van mijn
onderzoek uitgewerkt.
Onderwijspraktijk: Voordat ik begon aan mijn onderzoek ben ik op basisschool
Park16hoven gaan opletten wat ik zag in de klas en binnen de school wat betrekking heeft
op de visie en missie. Daarnaast ben ik mij gaan verdiepen in het doel van het hebben van
een visie en missie. De scholen beloven ouders verschillende dingen en formuleren dit in
het doel. De manier waarop ze dit doel willen bereiken wordt voornamelijk geschreven in
de visie. Deze twee zaken omschrijven dus eigenlijk compact hoe de school eruit ziet en
waar het kind de komende 8 jaar door zal brengen. Na deze observaties en onderzoekjes
ben ik begonnen met de hoofdvraag ‘In hoeverre herkennen de kinderen hun school in de
geformuleerde visie en missie?’.
3
, Beleidsvoerend
Het belang van het onderzoek: In het onderzoek wordt vermogen
onderzocht in hoeverre de visie en missie een rol spelen
binnen de school. Deze twee zaken zijn belangrijk voor de Beleidsvoerend
vermogen wordt hier
beleidsvoering van de school.
gedefinieerd als ‘het
vermogen van de school
Beleidsvoerend vermogen van basisscholen: stand van
als geheel om doelen te
zaken en verklarende factoren
stellen in relatie tot
Dr. P.N. Karstanje Dr. M.T. Glaudé Drs. G. Ledoux Drs. A.E. Verbeek (veranderende) eisen
van interne en externe
factoren, deze doelen te
implementeren en een
cyclisch proces van
evaluatie en bijstelling
PROBLEEMBESCHRIJVING uit te voeren, waarbij
een optimale flexibiliteit
Wat is het probleem: Elke school formuleert een visie en wordt toegepast.’
missie om de school te beschrijven. De visie en missie
bevatten vaak dure woorden die verwijzen naar het doel van de school. Vaak zijn de visie
en missie te vinden op de site, maar verder horen ouders er vrij weinig over. Waarom
worden ze dan geschreven en wat wordt er (achter de schermen) mee gedaan?
Voor wie is het een probleem: Voor de school is het belangrijk om een sterke visie te
hebben. De onderbouwing voor dit standpunt lees u in de deelvraag ‘Waarom schrijven
scholen een visie?’. Deze visie wordt vaak geschreven door een persoon en deze persoon
moet dit communiceren met alle andere betrokkenen binnen de school. Daarnaast lezen
de ouders de visie en missie op de website. De visie beschrijft waar de school voor staat,
dit moet dus overeenkomen met de werkelijkheid. Uiteindelijk zijn het de kinderen die op
de school zitten en te maken krijgen met de visie en de missie van de school.
Waarom is het een probleem: Aangezien de visie en missie omschrijven hoe de school eruit
ziet, zul je er in de school veel van moeten meekrijgen. Nu is mijn vraag; is dat ook echt
zo? Hoe zorgt een school ervoor dat de visie en missie daadwerkelijk de school beschrijven
en dus terug te zien zijn voor kinderen. Mijn onderzoek gaat dan ook over de rol van een
visie en missie binnen de school, specifiek voor de kinderen. Voor mijn onderzoek heb ik
ervoor gekozen om deze vraag uit te werken op basis van mijn stageschool. Om tot de
antwoorden te komen heb ik eerst onderzocht wat het doel is van een visie en een missie.
Daarna ben ik mij gaan verdiepen in de praktijk en heb ik verschillende activiteiten
ondernomen.
4
I N H OE VE RRE
I N H OE VE RRE
H ERKE
H ERKE NN NN EN
EN DE DE
KI N DERE
KI N DEREN H UN
N HSUNC H O OL
I N D E G EF ORM UL EER DE
VIS SCIHEOOL
EN MIN
I S DE
S I E?
V R I J W E L E LK E S C HO O L HE E FT H A AR EI G EN VI S I E
E N MI S S I E , M A A R WAT B ET EK EN EN Z E ? WAT W I L
D E S C HO O L E R M E E BER EI K EN EN I N WE LK E M AT E
Z O RG E N DE VI S I E E N MI S S I E VO O R EE N
G E D E E LD E S C H O O L I D ENT I T EI T ?
FLOOR FRANSEN
S1091780
05-07-19
KOEN DE JONGE
ONDERZOEK 2
PV1OND2_VWO
, INHOUDSOPGAVE
Inleiding
Aanleiding……………………………………………………………………….. blz. 2
Introductie onderzoeksonderwerp…………………………………………… blz. 3
Probleembeschrijving…………………………………………………………… blz. 4
Doel…………………………………………………..………………………….. blz. 5
Context school en maatschappij……………………………………………………
blz. 5
Onderzoeksvragen
Hoofdvraag………………………………………………………………………..
blz. 6
Deelvragen…………………………………………………………………………..
blz. 6
Verkenning
Literatuurverkenning …………………………………………………………… blz. 7
Wat is het verschil tussen een visie en een missie………………………………
blz. 7
Waarom schrijven scholen een visie? ……………………………………..…….. blz. 8
Waarom schrijven scholen een missie? ……………………………………… blz. 10
Kernbegrippen…………………………………………………………………… blz. 11
Kwaliteit gebruikte bronnen……………………………………………………… blz. 12
Methode
Interviewmethode 1………………………………………………………………blz. 14
Interviewprotecol 1…………………………………………………………………
blz. 15
Verbeteractie………………………………………………………………………..blz. 17
Interviewmethode 2………………………………………………………………blz. 21
Interviewprotecol 2………………………………………………………………
blz. 22
Analysemethode………………………………………………………….…… blz. 24
Resultaten
Analyse en presentatie resultaten………………………………………………..blz. 25
Conclusie
Bevindingen…………………………………………………………………… blz. 28
Antwoord op de hoofdvraag……………………………………………………blz. 32
Aanbevelingen…………………………………………………………………… blz. 33
Discussie
Kwaliteit van het gehele onderzoek…………………………………………… blz. 34
Nieuwe inzichten en vragen…………………………………………………… blz. 35
Literatuurlijst……………………………………………………………………….blz. 36
Bijlagen…………………………………………………………………………… blz. 37
2
, 1. INLEIDING
In hoofdstuk 1 leest u verschillende informatie die behoort tot het voorproces van mijn
onderzoek. De reden van het onderzoek wordt nader toegelicht en het onderwerp en doel
worden uitgelegd.
AANLEIDING
Voor u ligt het onderzoeksverslag ‘In hoeverre herkennen de kinderen hun school in de geformuleerde
visie en missie?’. Dit onderzoek is geschreven door Floor Fransen in opdracht van Thomas
More Hogeschool. Het onderzoek is geschreven voor het vak Onderzoek dat gegeven
wordt door Koen de Jonge in semester 2 van leerjaar 1. Het onderzoek is gebaseerd op
theoretische informatie vanuit verschillende bronnen, 4 interviews met kinderen, een
interview met de directeur, eigen ervaringen binnen de school en twee klassikale
opdrachten.
INTRODUCTIE ONDERZOEKSONDERWERP
Mijn invalshoek: Ik heb het onderzoek geschreven en uitgevoerd omdat ik de informatie
op de website van Basisschool Park16hoven mooi geschreven vind, maar het ook
verschillende vragen opriep. Het is een lovende en wervende tekst dat bestaat uit
verschillende aspecten. De visie van de school gaat vooral over het zelf ontdekken en leren
en de missie is gebaseerd op wederzijds respect. Mijn vraag werd echter gauw: wat doet de
school in de praktijk met haar visie en missie en wat krijgen de kinderen hiervan mee?
Vanuit deze vragen heb ik mijn hoofd- en deelvragen opgesteld en de rest van mijn
onderzoek uitgewerkt.
Onderwijspraktijk: Voordat ik begon aan mijn onderzoek ben ik op basisschool
Park16hoven gaan opletten wat ik zag in de klas en binnen de school wat betrekking heeft
op de visie en missie. Daarnaast ben ik mij gaan verdiepen in het doel van het hebben van
een visie en missie. De scholen beloven ouders verschillende dingen en formuleren dit in
het doel. De manier waarop ze dit doel willen bereiken wordt voornamelijk geschreven in
de visie. Deze twee zaken omschrijven dus eigenlijk compact hoe de school eruit ziet en
waar het kind de komende 8 jaar door zal brengen. Na deze observaties en onderzoekjes
ben ik begonnen met de hoofdvraag ‘In hoeverre herkennen de kinderen hun school in de
geformuleerde visie en missie?’.
3
, Beleidsvoerend
Het belang van het onderzoek: In het onderzoek wordt vermogen
onderzocht in hoeverre de visie en missie een rol spelen
binnen de school. Deze twee zaken zijn belangrijk voor de Beleidsvoerend
vermogen wordt hier
beleidsvoering van de school.
gedefinieerd als ‘het
vermogen van de school
Beleidsvoerend vermogen van basisscholen: stand van
als geheel om doelen te
zaken en verklarende factoren
stellen in relatie tot
Dr. P.N. Karstanje Dr. M.T. Glaudé Drs. G. Ledoux Drs. A.E. Verbeek (veranderende) eisen
van interne en externe
factoren, deze doelen te
implementeren en een
cyclisch proces van
evaluatie en bijstelling
PROBLEEMBESCHRIJVING uit te voeren, waarbij
een optimale flexibiliteit
Wat is het probleem: Elke school formuleert een visie en wordt toegepast.’
missie om de school te beschrijven. De visie en missie
bevatten vaak dure woorden die verwijzen naar het doel van de school. Vaak zijn de visie
en missie te vinden op de site, maar verder horen ouders er vrij weinig over. Waarom
worden ze dan geschreven en wat wordt er (achter de schermen) mee gedaan?
Voor wie is het een probleem: Voor de school is het belangrijk om een sterke visie te
hebben. De onderbouwing voor dit standpunt lees u in de deelvraag ‘Waarom schrijven
scholen een visie?’. Deze visie wordt vaak geschreven door een persoon en deze persoon
moet dit communiceren met alle andere betrokkenen binnen de school. Daarnaast lezen
de ouders de visie en missie op de website. De visie beschrijft waar de school voor staat,
dit moet dus overeenkomen met de werkelijkheid. Uiteindelijk zijn het de kinderen die op
de school zitten en te maken krijgen met de visie en de missie van de school.
Waarom is het een probleem: Aangezien de visie en missie omschrijven hoe de school eruit
ziet, zul je er in de school veel van moeten meekrijgen. Nu is mijn vraag; is dat ook echt
zo? Hoe zorgt een school ervoor dat de visie en missie daadwerkelijk de school beschrijven
en dus terug te zien zijn voor kinderen. Mijn onderzoek gaat dan ook over de rol van een
visie en missie binnen de school, specifiek voor de kinderen. Voor mijn onderzoek heb ik
ervoor gekozen om deze vraag uit te werken op basis van mijn stageschool. Om tot de
antwoorden te komen heb ik eerst onderzocht wat het doel is van een visie en een missie.
Daarna ben ik mij gaan verdiepen in de praktijk en heb ik verschillende activiteiten
ondernomen.
4
