Toetsopdracht 2.2
Passend onderwijs en zorgstructuur
MEREL VAN ROOIJ, MARISKA HOOIJER, TESSA BOCHANEN & SAMANTHA VAN VEEN
, De leerdoelen van dit thema
➢ Kan de zorgstructuur en het zorgprofiel van de school (leerwerkplek) benoemen en de rol van de
studieloopbaanbegeleider/ mentor en/of docent;
➢ Kan handelingsgericht werken (HGW) toelichten en kan benoemen hoe het beleid van passend
onderwijs is vertaald naar een beroepsgerichte onderwijsinstelling. Onderbouwt eigen handelen
op basis hiervan;
➢ Kan belemmeringen in gedrag en werkhouding signaleren en talenten herkennen;
➢ Beschrijft het gedrag van leerlingen/studenten dat samenhangt met verschillende leer-en
gedragsstoornissen en beschrijft hierbij mogelijkheden voor preventieve en licht-curatieve
interventies op groeps- en schoolniveau;
➢ Brengt onderwijsbehoeften van (zorg)leerlingen/studenten in kaart, en kan dit vertalen naar
docent handelen;
➢ Kan zijn/haar docentrol afstemmen op/differentiëren t.a.v. verschillende onderwijsbehoeften.
1
, Inhoud van de les
Tessa: Piramide van Pavlov & Handelingsgericht werken gekoppeld aan
praktijkervaring.
Mariska: Gedragsproblemen binnen praktijkonderwijs en hoe daarmee om
te gaan.
Merel: Dyslexie
Samantha: Leerproblemen binnen het mbo → Differentiëren is te leren!
(Berben, 2017)
2
, Herhaling zorgstructuur
In de laatste les van docent in het BO
heeft Samantha de zorgstructuur bij
haar op het ROC Hilversum besproken.
Hiernaast nogmaals de afbeelding
waarop de eerste, tweede en derde lijn
van de zorgstructuur goed te zien is.
Vraag:
Hoe is de zorgstructuur bij jou op je werk
georganiseerd?
3
Passend onderwijs en zorgstructuur
MEREL VAN ROOIJ, MARISKA HOOIJER, TESSA BOCHANEN & SAMANTHA VAN VEEN
, De leerdoelen van dit thema
➢ Kan de zorgstructuur en het zorgprofiel van de school (leerwerkplek) benoemen en de rol van de
studieloopbaanbegeleider/ mentor en/of docent;
➢ Kan handelingsgericht werken (HGW) toelichten en kan benoemen hoe het beleid van passend
onderwijs is vertaald naar een beroepsgerichte onderwijsinstelling. Onderbouwt eigen handelen
op basis hiervan;
➢ Kan belemmeringen in gedrag en werkhouding signaleren en talenten herkennen;
➢ Beschrijft het gedrag van leerlingen/studenten dat samenhangt met verschillende leer-en
gedragsstoornissen en beschrijft hierbij mogelijkheden voor preventieve en licht-curatieve
interventies op groeps- en schoolniveau;
➢ Brengt onderwijsbehoeften van (zorg)leerlingen/studenten in kaart, en kan dit vertalen naar
docent handelen;
➢ Kan zijn/haar docentrol afstemmen op/differentiëren t.a.v. verschillende onderwijsbehoeften.
1
, Inhoud van de les
Tessa: Piramide van Pavlov & Handelingsgericht werken gekoppeld aan
praktijkervaring.
Mariska: Gedragsproblemen binnen praktijkonderwijs en hoe daarmee om
te gaan.
Merel: Dyslexie
Samantha: Leerproblemen binnen het mbo → Differentiëren is te leren!
(Berben, 2017)
2
, Herhaling zorgstructuur
In de laatste les van docent in het BO
heeft Samantha de zorgstructuur bij
haar op het ROC Hilversum besproken.
Hiernaast nogmaals de afbeelding
waarop de eerste, tweede en derde lijn
van de zorgstructuur goed te zien is.
Vraag:
Hoe is de zorgstructuur bij jou op je werk
georganiseerd?
3
