Leeruitkomst 5
Bewijsmateriaal, Feedback en Reflectie
door Soraya Sikken
Klas 1.6
, Inleiding
Dit document bevat alle bewijsstukken waarmee ik wil aantonen “goed” te scoren op leeruitkomst
5. De bewijsstukken heb ik vormgegeven aan de hand van de rubriek (zie voorblad). Uit de rubiek
heb ik de verschillende punten gehaald en uitgewerkt.
Zo zult u lezen over de 3 verschillende gedragsverklaringsmodellen en/of psychologische
theorieën die ik heb gebruikt, namelijk de Theory of Planned Behaviour door Fishbein en Ajzen, de
Theory of Social Cognition door Bandura en de Theory of Willpower door Baumeister, om een
specifiek gedrag van onze specifieke project doelgroep, scholieren tussen de 12 en 18, te
verklaren. Voordat, deze verklaring wordt gegeven in de tekst heb ik een uitleg geschreven over
elke theorie aan de hand van verschillende literatuurbronnen (zie bronnenlijst).
Vervolgens, verklaar ik in de tekst het specifieke gedrag van de doelgroep door verbanden en
onderbouwing te vinden en uit te leggen met de eerdergenoemde theorieën. Het specifieke
gedrag dat ik verklaar is afkomstig van de stelling gevormd door een onderzoek door het Jongeren
Op Gezond Gewicht (JOGG), namelijk: “Scholieren willen gezond leven, maar doen het niet”
(VoedingNU, 2016). Verder gebruik ik ter aanvulling verschillende bronnen, zoals FoodService
Instituut (FSIN), om onderdelen van dit gedrag toe te lichten en te bewijzen.
Daarnaast, heb ik nog een motivatie/toelichting gegeven met betrekking tot waarom deze
theorieën toepasbaar zijn de genoemde gedragingen en heb ik nog een ander perspectief
gegeven, door te reflecteren op de sterke en zwakke punten van de gebruikte theorieën.
Kortom, dit document bestaat uit bewijsstukken, feedback en zelfreflectie. Ook is het goed om te
weten dat de groene stukjes rubriek aan het begin van de hoofdstukken laten zien wat er in dat
hoofdstuk bewezen wordt.
2
Bewijsmateriaal, Feedback en Reflectie
door Soraya Sikken
Klas 1.6
, Inleiding
Dit document bevat alle bewijsstukken waarmee ik wil aantonen “goed” te scoren op leeruitkomst
5. De bewijsstukken heb ik vormgegeven aan de hand van de rubriek (zie voorblad). Uit de rubiek
heb ik de verschillende punten gehaald en uitgewerkt.
Zo zult u lezen over de 3 verschillende gedragsverklaringsmodellen en/of psychologische
theorieën die ik heb gebruikt, namelijk de Theory of Planned Behaviour door Fishbein en Ajzen, de
Theory of Social Cognition door Bandura en de Theory of Willpower door Baumeister, om een
specifiek gedrag van onze specifieke project doelgroep, scholieren tussen de 12 en 18, te
verklaren. Voordat, deze verklaring wordt gegeven in de tekst heb ik een uitleg geschreven over
elke theorie aan de hand van verschillende literatuurbronnen (zie bronnenlijst).
Vervolgens, verklaar ik in de tekst het specifieke gedrag van de doelgroep door verbanden en
onderbouwing te vinden en uit te leggen met de eerdergenoemde theorieën. Het specifieke
gedrag dat ik verklaar is afkomstig van de stelling gevormd door een onderzoek door het Jongeren
Op Gezond Gewicht (JOGG), namelijk: “Scholieren willen gezond leven, maar doen het niet”
(VoedingNU, 2016). Verder gebruik ik ter aanvulling verschillende bronnen, zoals FoodService
Instituut (FSIN), om onderdelen van dit gedrag toe te lichten en te bewijzen.
Daarnaast, heb ik nog een motivatie/toelichting gegeven met betrekking tot waarom deze
theorieën toepasbaar zijn de genoemde gedragingen en heb ik nog een ander perspectief
gegeven, door te reflecteren op de sterke en zwakke punten van de gebruikte theorieën.
Kortom, dit document bestaat uit bewijsstukken, feedback en zelfreflectie. Ook is het goed om te
weten dat de groene stukjes rubriek aan het begin van de hoofdstukken laten zien wat er in dat
hoofdstuk bewezen wordt.
2
