MOREEL BERAAD
Cheyenne May Kuijkhoven
500775395
06-43173046
11 januari 2021, Amsterdam
Malcolm Biezeveld
,Inhoudsopgave
Inhoud
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
Inleiding..................................................................................................................................................2
Leeswijzer...........................................................................................................................................2
1. De 0 en eindmeting op het affectief domein......................................................................................3
1.1 De 0 meting..................................................................................................................................3
1.1.1 Ontvangen (ontvangst)..........................................................................................................3
1.1.2 Responderen (responsiviteit).................................................................................................3
1.1.3 Waarderen (waardering).......................................................................................................3
1.1.4 Organiseren (organisatie)......................................................................................................3
1.1.5 Karaktervormen (karaktervorming).......................................................................................4
1.2 De eindmeting..............................................................................................................................4
1.2.1 Ontvangen (ontvangst)..........................................................................................................4
1.2.2 Responderen (responsiviteit).................................................................................................5
1.2.3 Waarderen (waardering).......................................................................................................5
1.2.4 Organiseren (organisatie)......................................................................................................6
1.2.5 Karaktervormen (karaktervorming).......................................................................................7
2. Drie dilemma`s besproken met drie collega`s....................................................................................8
2.1 Dilemma 1; Vierdaagse schoolweek.............................................................................................8
2.2 Dilemma 2; Vragen naar verbeterpunten.....................................................................................8
2.3 Dilemma 3; Mijzelf uitspreken......................................................................................................9
Literatuurlijst........................................................................................................................................10
Bijlage 1; Het logboek...........................................................................................................................11
Bijlage 2; Samengestelde baby.............................................................................................................13
Bijlage 3; Samenvatting dilemma`s.......................................................................................................14
1
, Inleiding
Vanwege de minor “Mensen met een Licht Verstandelijke Beperking” is het vak Moreel Beraad
gevolgd. Ook wel de scholing van de geest genoemd. Tijdens de lessen moreel beraad wordt geleerd
hoe je morele keuzes herkent en analyserend om praktische dilemma’s op te lossen. Je wordt
uitgedaagd om stil te staan, om te luisteren en je leert om verrassende vragen te stellen. Goede vragen
die jezelf en de ander aan het denken zetten. Zodat je echte gesprekken kunt voeren die leiden tot
verbinding. Verbinding met de ander, en met jezelf. Omdat dit kwaliteiten zijn die van belang zijn
voor een professionele hulpverlener is dit vak van belang.
In de lessen zijn verschillende thema`s aan bod gekomen zoals autonomie en de meritocratie, agressie,
drang en macht, seks, drugs en rock en rol, ethische puzzels etc. aan de hand van de verkregen
informatie, de gevoerde gesprekken en discussies en de gestelde vragen is dit document tot stand
gekomen. In dit document wordt er op verschillende manier ingegaan op de professionele
ontwikkeling die de studente heeft doorgemaakt tijdens de twee blokken van het van Moreel Beraad.
Leeswijzer
In het eerste hoofdstuk treft u de 0-meting en eindmeting aan. De eindmeting toont de professioneel
ontwikkeling aan die de studente tijdens dit vak doorgemaakt heeft. Deze zijn gemaakt aan de hand
van de taxonomie van Bloom (Bos & Biezenveld, 2020) op het affectieve domein. Bij de eindmeting
is ook de koppeling gemaakt met het profiel van de nieuwe professional van Kluft (2012). In het
tweede hoofdstuk leest u drie dilemma`s die de student had/die zij tegen kwam in het werkveld en/of
bij zichzelf. Deze zijn besproken met drie collega`s en gekoppeld aan het profiel van de nieuwe
professional van Kluft (2012). In bijlage één treft u het logboek van de studente. In bijlage twee leest u
twee uitgeschreven antwoorden van haarzelf en Linda van Eerde op de vraag rondom de design baby.
In de derde bijlage treft u een uitgebreide samenvattingen van de gesprekken rondom de dilemma`s
die u in hoofdstuk twee gelezen heeft. In de vierden bijlage vindt u de kwaliteitskaart die is geschreven
voor de vierdaagse schoolweek.
2
Cheyenne May Kuijkhoven
500775395
06-43173046
11 januari 2021, Amsterdam
Malcolm Biezeveld
,Inhoudsopgave
Inhoud
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
Inleiding..................................................................................................................................................2
Leeswijzer...........................................................................................................................................2
1. De 0 en eindmeting op het affectief domein......................................................................................3
1.1 De 0 meting..................................................................................................................................3
1.1.1 Ontvangen (ontvangst)..........................................................................................................3
1.1.2 Responderen (responsiviteit).................................................................................................3
1.1.3 Waarderen (waardering).......................................................................................................3
1.1.4 Organiseren (organisatie)......................................................................................................3
1.1.5 Karaktervormen (karaktervorming).......................................................................................4
1.2 De eindmeting..............................................................................................................................4
1.2.1 Ontvangen (ontvangst)..........................................................................................................4
1.2.2 Responderen (responsiviteit).................................................................................................5
1.2.3 Waarderen (waardering).......................................................................................................5
1.2.4 Organiseren (organisatie)......................................................................................................6
1.2.5 Karaktervormen (karaktervorming).......................................................................................7
2. Drie dilemma`s besproken met drie collega`s....................................................................................8
2.1 Dilemma 1; Vierdaagse schoolweek.............................................................................................8
2.2 Dilemma 2; Vragen naar verbeterpunten.....................................................................................8
2.3 Dilemma 3; Mijzelf uitspreken......................................................................................................9
Literatuurlijst........................................................................................................................................10
Bijlage 1; Het logboek...........................................................................................................................11
Bijlage 2; Samengestelde baby.............................................................................................................13
Bijlage 3; Samenvatting dilemma`s.......................................................................................................14
1
, Inleiding
Vanwege de minor “Mensen met een Licht Verstandelijke Beperking” is het vak Moreel Beraad
gevolgd. Ook wel de scholing van de geest genoemd. Tijdens de lessen moreel beraad wordt geleerd
hoe je morele keuzes herkent en analyserend om praktische dilemma’s op te lossen. Je wordt
uitgedaagd om stil te staan, om te luisteren en je leert om verrassende vragen te stellen. Goede vragen
die jezelf en de ander aan het denken zetten. Zodat je echte gesprekken kunt voeren die leiden tot
verbinding. Verbinding met de ander, en met jezelf. Omdat dit kwaliteiten zijn die van belang zijn
voor een professionele hulpverlener is dit vak van belang.
In de lessen zijn verschillende thema`s aan bod gekomen zoals autonomie en de meritocratie, agressie,
drang en macht, seks, drugs en rock en rol, ethische puzzels etc. aan de hand van de verkregen
informatie, de gevoerde gesprekken en discussies en de gestelde vragen is dit document tot stand
gekomen. In dit document wordt er op verschillende manier ingegaan op de professionele
ontwikkeling die de studente heeft doorgemaakt tijdens de twee blokken van het van Moreel Beraad.
Leeswijzer
In het eerste hoofdstuk treft u de 0-meting en eindmeting aan. De eindmeting toont de professioneel
ontwikkeling aan die de studente tijdens dit vak doorgemaakt heeft. Deze zijn gemaakt aan de hand
van de taxonomie van Bloom (Bos & Biezenveld, 2020) op het affectieve domein. Bij de eindmeting
is ook de koppeling gemaakt met het profiel van de nieuwe professional van Kluft (2012). In het
tweede hoofdstuk leest u drie dilemma`s die de student had/die zij tegen kwam in het werkveld en/of
bij zichzelf. Deze zijn besproken met drie collega`s en gekoppeld aan het profiel van de nieuwe
professional van Kluft (2012). In bijlage één treft u het logboek van de studente. In bijlage twee leest u
twee uitgeschreven antwoorden van haarzelf en Linda van Eerde op de vraag rondom de design baby.
In de derde bijlage treft u een uitgebreide samenvattingen van de gesprekken rondom de dilemma`s
die u in hoofdstuk twee gelezen heeft. In de vierden bijlage vindt u de kwaliteitskaart die is geschreven
voor de vierdaagse schoolweek.
2
