1
,Inhoudsopgawe
1. Inleiding...............................................................................................................................................1
2. Onderwysstelsel...................................................................................................................................1
2.1 Definisie van ‘n Nasionale Onderwysstelsel.......................................................................................1
2.2 Komponente van ‘n onderwysstelsel.................................................................................................2
2.2.1 Onderwysstelselbeleid....................................................................................................................2
2.2.2 Onderwysstelseladministrasie........................................................................................................2
2.2.3 Onderwyskundige struktuur...........................................................................................................3
2.2.4 Ondersteuningsdienste...................................................................................................................3
3. Probleme in die Suid Afrikaanse Onderwysstelsel...............................................................................3
4. Mini onderwysstelsel...........................................................................................................................4
5. Aanbevelings........................................................................................................................................5
6. Afleiding...............................................................................................................................................5
7. Bronnelys.............................................................................................................................................6
, 1. Inleiding
In hierdie assessering gaan gekyk word na ‘n Nasionale Onderwysstelsel, en in meer detail, die
Suid Afrikaanse Onderwysstelsel. In elke onderwysstelsel is daar probleme, van hierdie
probleme gaan uit ‘n Suid Afrikaanse konteks gehaal en bespreek word. Die verskillende
komponente waaruit ‘n onderwysstelsel bestaan gaan ook bespreek word, sowel as die dienste
wat dit vir onderwysers en leerders inhou. Die verskil tussen ‘n Nasionale onderwysstelsel en ‘n
mini onderwysstelsel gaan ook bespreek word, sowel as die impak wat beide op gemeenskappe
in Suid Afrika het.
2. Onderwysstelsel
2.1 Definisie van ‘n Nasionale Onderwysstelsel
‘n Nasionale Onderwysstelsel kan beskou word as die struktuur of raamwerk wat nodig is om
effektiewe onderrig te ontvang (Steyn and Wolhuter, 2008:2). Volgens Ocho (2005:853) is ‘n
onderwysstelsel ‘n entiteit struktuur met ‘n integrerende doel wat individue se aktiwiteite en
materiale bestaan. Dit is belangrik om te weet dat sonder die onderwysstelsel, met al sy
substelsels goed moet saamwerk om effektief te wees.
Om ‘n onderwysstelsel beter te verstaan is daar menigte konsepte wat interpreteer moet word
wanneer daar na ‘n onderwysstelsel gekyk moet word. In onderwys word daar altyd na ‘n doel
gewerk en die doel in onderwys is om mense gereed te maak vir die samelewing. Ek sê mense,
omdat dit nie slegs kinders is wat opvoeding ontvang nie. Daar is ook volwassenes wat nog
hulle onderwysloopbaan voltooi. Hierdie gee ‘n aanduiding dat daar ‘n teikenmark is waarna die
onderwysstelsel voorsiening moet maak. Die teikengroep gaan ook oor individue of groepe bv.
Die staat, ouers, kultuurgroepe en alle persone wat in ‘n staat woonagtig is. Volgens Steyn
(2002:59), kan die nasionale onderwysstelsel dus gedefinieer word as die logistieke raamwerk
vir effektiewe onderwys waardeur in die onderwysbehoeftes van al die inwoners in ‘n bepaalde
staatsterritorium voorsien word.
Vir ‘n onderwysstelsel om effektief te kan werk, benodig dit mense wat dit goed kan
implementeer. Leerders kan slegs waarde aan die samelewing toevoeg indien hulle effektiewe
onderrig ontvang. Onderwysers speel ‘n belangrike rol in die aanleer van kennis, vaardighede
en waardes by leerders.
Daar is ‘n groot verskeidenheid leerders in skole. By skole is daar leerders met spesiale
behoeftes, dus is dit belangrik dat daar nie behoeftes omgesien moet word. Die nodige
hulpbronne moet in plek wees wat hierdie leerders sal voorberei vir die samelewing.
Vir al hierdie komponente om saam te werk, moet daar ‘n struktuur wees. Die struktuur is daar
om te verseker dat alles in plek is en dat funksionaliteit baie belangrik is. Strukture koördineer al
die komponente van ‘n onderwysstelsel.
1
,Inhoudsopgawe
1. Inleiding...............................................................................................................................................1
2. Onderwysstelsel...................................................................................................................................1
2.1 Definisie van ‘n Nasionale Onderwysstelsel.......................................................................................1
2.2 Komponente van ‘n onderwysstelsel.................................................................................................2
2.2.1 Onderwysstelselbeleid....................................................................................................................2
2.2.2 Onderwysstelseladministrasie........................................................................................................2
2.2.3 Onderwyskundige struktuur...........................................................................................................3
2.2.4 Ondersteuningsdienste...................................................................................................................3
3. Probleme in die Suid Afrikaanse Onderwysstelsel...............................................................................3
4. Mini onderwysstelsel...........................................................................................................................4
5. Aanbevelings........................................................................................................................................5
6. Afleiding...............................................................................................................................................5
7. Bronnelys.............................................................................................................................................6
, 1. Inleiding
In hierdie assessering gaan gekyk word na ‘n Nasionale Onderwysstelsel, en in meer detail, die
Suid Afrikaanse Onderwysstelsel. In elke onderwysstelsel is daar probleme, van hierdie
probleme gaan uit ‘n Suid Afrikaanse konteks gehaal en bespreek word. Die verskillende
komponente waaruit ‘n onderwysstelsel bestaan gaan ook bespreek word, sowel as die dienste
wat dit vir onderwysers en leerders inhou. Die verskil tussen ‘n Nasionale onderwysstelsel en ‘n
mini onderwysstelsel gaan ook bespreek word, sowel as die impak wat beide op gemeenskappe
in Suid Afrika het.
2. Onderwysstelsel
2.1 Definisie van ‘n Nasionale Onderwysstelsel
‘n Nasionale Onderwysstelsel kan beskou word as die struktuur of raamwerk wat nodig is om
effektiewe onderrig te ontvang (Steyn and Wolhuter, 2008:2). Volgens Ocho (2005:853) is ‘n
onderwysstelsel ‘n entiteit struktuur met ‘n integrerende doel wat individue se aktiwiteite en
materiale bestaan. Dit is belangrik om te weet dat sonder die onderwysstelsel, met al sy
substelsels goed moet saamwerk om effektief te wees.
Om ‘n onderwysstelsel beter te verstaan is daar menigte konsepte wat interpreteer moet word
wanneer daar na ‘n onderwysstelsel gekyk moet word. In onderwys word daar altyd na ‘n doel
gewerk en die doel in onderwys is om mense gereed te maak vir die samelewing. Ek sê mense,
omdat dit nie slegs kinders is wat opvoeding ontvang nie. Daar is ook volwassenes wat nog
hulle onderwysloopbaan voltooi. Hierdie gee ‘n aanduiding dat daar ‘n teikenmark is waarna die
onderwysstelsel voorsiening moet maak. Die teikengroep gaan ook oor individue of groepe bv.
Die staat, ouers, kultuurgroepe en alle persone wat in ‘n staat woonagtig is. Volgens Steyn
(2002:59), kan die nasionale onderwysstelsel dus gedefinieer word as die logistieke raamwerk
vir effektiewe onderwys waardeur in die onderwysbehoeftes van al die inwoners in ‘n bepaalde
staatsterritorium voorsien word.
Vir ‘n onderwysstelsel om effektief te kan werk, benodig dit mense wat dit goed kan
implementeer. Leerders kan slegs waarde aan die samelewing toevoeg indien hulle effektiewe
onderrig ontvang. Onderwysers speel ‘n belangrike rol in die aanleer van kennis, vaardighede
en waardes by leerders.
Daar is ‘n groot verskeidenheid leerders in skole. By skole is daar leerders met spesiale
behoeftes, dus is dit belangrik dat daar nie behoeftes omgesien moet word. Die nodige
hulpbronne moet in plek wees wat hierdie leerders sal voorberei vir die samelewing.
Vir al hierdie komponente om saam te werk, moet daar ‘n struktuur wees. Die struktuur is daar
om te verseker dat alles in plek is en dat funksionaliteit baie belangrik is. Strukture koördineer al
die komponente van ‘n onderwysstelsel.
1
