+ PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
Pedagogie : Onderwijs
1) Wat is onderwijs?
Net als opvoeden heeft het ( doorheen de jaren ) allemaal betekenissen gekregen van
verschillende mensen , verschillende maatschappijen etc het is dus moeilijk om er een
echte definitie op te plakken : we geven er elk onze eigen persoonlijke definitie aan.
Hier zijn 2 definities van onderwijs :
‘‘Ononderbroken verrijkingsproces van kennis en bekwaamheden , maar ook , en misschien
vooral , een uniek middel tot persoonlijke ontplooiing en tot ontwikkeling van de
verhouding tussen individuen , groepen en naties’’. – UNESCO (VN) ( op examen !!)
Het door de overheid bekostigde onderwijs is gericht op het opleiden van jongeren met het
oog op persoonlijke ontplooiing en de stimulering van de economisch-maatschappelijke
ontwikkeling. Onderwijs is de belangrijkste sociale organisatie in de samenleving. Als we
ervoor willen zorgen dat alle mensen gelijke kansen krijgen en dat er geen talenten verloren
gaan , dan is onderwijs fundamenteel. – FRANK VANDENBROUCKE
Leren samenleven.
2) Waarom bestaat onderwijs?
Onderwijs is een mensenrecht iedereen heeft het recht op onderwijs.
Onderwijs is een bijzonder belangrijke investering in de strijd tegen armoede. Het geeft
de kans om zich te ontwikkelen , een job te vinden en zo een inkomen te verdienen.
Streefdoel = onderwijs voor allen. 6 doelstellingen
,+ PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
1. Zorg / onderwijs voor jonge kinderen uitbreiden.
2. Basisonderwijs voor iedereen : Verplicht , gratis , toegankelijk , goede kwaliteit ,
geheel te doorlopen.
3. Ondersteuning ‘levenslang leren’ voor jongeren + volwassenen.
4. Analfabetisme bij volwassenen laten dalen. ( geen succes )
5. Meer gelijkheid van onderwijskansen tussen de geslachten.
6. Kwaliteit van onderwijs verbeteren.
België doet het in deze gevallen goed en staat in de top.
3) Vrijheid van onderwijs + verschillende onderwijsstromingen
Vrijheid van onderwijs is een recht op grond ; iedereen mag een school oprichten.
Houdt ook in dat een school mag bepalen wat
het levensbeschouwelijke en pedagogisch
project is binnen de school.
Daardoor verkrijgen we dus verschillende soorten scholen.
( + Tijdslijn )
, + zie tijdslijn !! p 45
+ PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
Loopbaan onstaan verschillende scholen :
Eind 19e eeuw - Eind 19e eeuw : er
Begin 20ste eeuw : kwam een uiterst
Industriele revolutie kritische NIEUWE
zorgt voor SCHOOLBEWEGING
leer/schoolplicht. op gang.
Jaren 70: Na het vervagen
kwam er een nieuwe
belangstelling voor de nieuwe
Ontstaan
schoolbeweging na kritiek op
methodescholen ,
het huidige onderwijs. -->
freinonderwijs ,
alternatieve scholen kregen
Steineronderwijs , ..
weer belangstelling :
TRADITIONELE
VERNIEUWINGSSCHOLEN.
ORANJE : Men had nood aan geschoolde werkkrachten + Machines vervangden mensen
waardoor jongeren werkloos waren Verplicht leren ving hen op.
LICHTGROEN : De kritiek had te maken met de vaststelling dat de leerstof voorging op het
kind Kind moest alles passief ondergaan Niet goed ! De nieuwe schoolbeweging had
karakteristieken : Kind moet zich kunnen ontplooien , individualiseren , .. Richtten scholen
op. Vervaagde met tijd weer.
Werden Methodescholen genoemd
DONKERGROEN : De belangstelling kwam er opnieuw omdat men terug in een periode zat
van inspraak , democratisering etc. Er zijn verschillende traditionele vernieuwingsscholen
ontstaan Vernieuwend ! let op : sommigen waren verouderd en bleven steken in een
bepaalde periode waardoor ze niet meer zo vernieuwend waren.
Er ontstonden ook eigentijdse schoolinitiatieven , maar werden niet omgezet naar een
nieuwe beweging.
*Methodescholen = scholen met eigen visie
( Hebben Geen accenten op bepaalde methoden!) of beperken : Freinetonderwijs.
, + PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
Alle scholen nu hebben wel een aantal gemeenschappelijke kenmerken : ( zie pp)
Niet wereldvreemd ( realiteitsprincipe + ervaringsgericht )
Samen werken en samen leven ( meisjes + jongens samen)
Kindgericht ( kind staat centraal : verantwoordelijkheid opbouwen , wel met regels)
Totale ontwikkeling
Examen : stromingen
4) Verschillende onderwijsstromingen van 20 ste eeuw vergelijken en
gelijkenissen en
verschillen geven en
toelichten.
A) Montessorionderwijs ( Maria montessori)
Maria montessori ( italiaans ) was de eerste vrouwelijke italiaanse arts , kinderpsychiater en
hoogleraar die zich het lot aantrok van verwaarloosde en arme kinderen. ze ontwikkelde
een methode ( met materiaal ) om hen te helpen maar merkte dat het bij gewone kinderen
ook werkte. Ze stichtte Het huis van de kinderen op waar ze haar Montessorimethode
toepaste. Later vloog dit over naar Nederland , dan naar België. ( Ze stierf in nederland)
Haar visie :
Ze geloofde in de eigen activiteiten van een kind. ( Zelfopvoeding )
Kinderen hebben natuurlijke drang tot zelfontplooiing.
Materiaal gericht op oefenen zintuigen.
Eigen tempo , eigen niveau. : mbt gevoelige periodes.
“Help mij het zelf te doen”.
Pedagogie : Onderwijs
1) Wat is onderwijs?
Net als opvoeden heeft het ( doorheen de jaren ) allemaal betekenissen gekregen van
verschillende mensen , verschillende maatschappijen etc het is dus moeilijk om er een
echte definitie op te plakken : we geven er elk onze eigen persoonlijke definitie aan.
Hier zijn 2 definities van onderwijs :
‘‘Ononderbroken verrijkingsproces van kennis en bekwaamheden , maar ook , en misschien
vooral , een uniek middel tot persoonlijke ontplooiing en tot ontwikkeling van de
verhouding tussen individuen , groepen en naties’’. – UNESCO (VN) ( op examen !!)
Het door de overheid bekostigde onderwijs is gericht op het opleiden van jongeren met het
oog op persoonlijke ontplooiing en de stimulering van de economisch-maatschappelijke
ontwikkeling. Onderwijs is de belangrijkste sociale organisatie in de samenleving. Als we
ervoor willen zorgen dat alle mensen gelijke kansen krijgen en dat er geen talenten verloren
gaan , dan is onderwijs fundamenteel. – FRANK VANDENBROUCKE
Leren samenleven.
2) Waarom bestaat onderwijs?
Onderwijs is een mensenrecht iedereen heeft het recht op onderwijs.
Onderwijs is een bijzonder belangrijke investering in de strijd tegen armoede. Het geeft
de kans om zich te ontwikkelen , een job te vinden en zo een inkomen te verdienen.
Streefdoel = onderwijs voor allen. 6 doelstellingen
,+ PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
1. Zorg / onderwijs voor jonge kinderen uitbreiden.
2. Basisonderwijs voor iedereen : Verplicht , gratis , toegankelijk , goede kwaliteit ,
geheel te doorlopen.
3. Ondersteuning ‘levenslang leren’ voor jongeren + volwassenen.
4. Analfabetisme bij volwassenen laten dalen. ( geen succes )
5. Meer gelijkheid van onderwijskansen tussen de geslachten.
6. Kwaliteit van onderwijs verbeteren.
België doet het in deze gevallen goed en staat in de top.
3) Vrijheid van onderwijs + verschillende onderwijsstromingen
Vrijheid van onderwijs is een recht op grond ; iedereen mag een school oprichten.
Houdt ook in dat een school mag bepalen wat
het levensbeschouwelijke en pedagogisch
project is binnen de school.
Daardoor verkrijgen we dus verschillende soorten scholen.
( + Tijdslijn )
, + zie tijdslijn !! p 45
+ PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
Loopbaan onstaan verschillende scholen :
Eind 19e eeuw - Eind 19e eeuw : er
Begin 20ste eeuw : kwam een uiterst
Industriele revolutie kritische NIEUWE
zorgt voor SCHOOLBEWEGING
leer/schoolplicht. op gang.
Jaren 70: Na het vervagen
kwam er een nieuwe
belangstelling voor de nieuwe
Ontstaan
schoolbeweging na kritiek op
methodescholen ,
het huidige onderwijs. -->
freinonderwijs ,
alternatieve scholen kregen
Steineronderwijs , ..
weer belangstelling :
TRADITIONELE
VERNIEUWINGSSCHOLEN.
ORANJE : Men had nood aan geschoolde werkkrachten + Machines vervangden mensen
waardoor jongeren werkloos waren Verplicht leren ving hen op.
LICHTGROEN : De kritiek had te maken met de vaststelling dat de leerstof voorging op het
kind Kind moest alles passief ondergaan Niet goed ! De nieuwe schoolbeweging had
karakteristieken : Kind moet zich kunnen ontplooien , individualiseren , .. Richtten scholen
op. Vervaagde met tijd weer.
Werden Methodescholen genoemd
DONKERGROEN : De belangstelling kwam er opnieuw omdat men terug in een periode zat
van inspraak , democratisering etc. Er zijn verschillende traditionele vernieuwingsscholen
ontstaan Vernieuwend ! let op : sommigen waren verouderd en bleven steken in een
bepaalde periode waardoor ze niet meer zo vernieuwend waren.
Er ontstonden ook eigentijdse schoolinitiatieven , maar werden niet omgezet naar een
nieuwe beweging.
*Methodescholen = scholen met eigen visie
( Hebben Geen accenten op bepaalde methoden!) of beperken : Freinetonderwijs.
, + PP!!( + data wanneer onderwijsrichting gestart is)+ vragen (grijze kader) in boek
Alle scholen nu hebben wel een aantal gemeenschappelijke kenmerken : ( zie pp)
Niet wereldvreemd ( realiteitsprincipe + ervaringsgericht )
Samen werken en samen leven ( meisjes + jongens samen)
Kindgericht ( kind staat centraal : verantwoordelijkheid opbouwen , wel met regels)
Totale ontwikkeling
Examen : stromingen
4) Verschillende onderwijsstromingen van 20 ste eeuw vergelijken en
gelijkenissen en
verschillen geven en
toelichten.
A) Montessorionderwijs ( Maria montessori)
Maria montessori ( italiaans ) was de eerste vrouwelijke italiaanse arts , kinderpsychiater en
hoogleraar die zich het lot aantrok van verwaarloosde en arme kinderen. ze ontwikkelde
een methode ( met materiaal ) om hen te helpen maar merkte dat het bij gewone kinderen
ook werkte. Ze stichtte Het huis van de kinderen op waar ze haar Montessorimethode
toepaste. Later vloog dit over naar Nederland , dan naar België. ( Ze stierf in nederland)
Haar visie :
Ze geloofde in de eigen activiteiten van een kind. ( Zelfopvoeding )
Kinderen hebben natuurlijke drang tot zelfontplooiing.
Materiaal gericht op oefenen zintuigen.
Eigen tempo , eigen niveau. : mbt gevoelige periodes.
“Help mij het zelf te doen”.
