Samenvatting Kinderen begeleiden: Pedagogisch handelen

Pedagogisch handelen:
1 Wat goed pedagogisch handelen inhoudt: de
pedagogische basishouding:
 Positief pedagogisch handelen start vanuit de pedagogische basishouding
gekenmerkt door:
 Authenticiteit (echtheid) v/d opvoeder
 Een houding van waardering en aanvaarding voor de persoon v/h kind
 Het empathisch begrijpen v/h kind
 Goed pedagogisch handelen doet ook recht aan de psychologische basisbehoeften
v/h kind, namelijk de behoefte aan autonomie, verbondenheid en competentie
 Autonomie gaat over het gevoel grip te hebben over het eigen leven --> zelfsturing,
keuzes kunnen maken, beslissingen nemen
 Verbondenheid verwijst naar de behoefte om positief in verbinding te gaan met
anderen
 Competentie gaat over het gevoel iets te kunnen, bekwaam te zijn



1.1 Kenmerken van pedagogisch handelen:
 Effectieve hulp en ondersteuning
 Pedagogisch handelen is voor kinderen niet vernederend, maar bevordert juist hun
groei
 Goed pedagogisch handelen, een warme, positieve begeleidingsstijl, verstevigt de
persoonsvorming


1.1.1 Effectieve hulp en ondersteuning:

 Steun en hulp geven aan kinderen --> weg naar zelfsturing en zelfbepaling
 Als einddoel --> jezelf als leerkracht terugtrekken
 Maatregelen van opvoeders zijn niet effectief:
 Als gedrag niet verbetert
 Als kind vernedering voelt bij datgene wat je als opvoeder kiest
 Opvoeden is meer dan gedrag goedkeuren en afkeuren --> echt pedagogisch
handelen is voor kinderen echt een hulp




1

, 1.1.2 Invloed o/d persoonsvorming:

 In jouw pedagogisch handelen als leerkracht laat je zien wat jouw opvattingen zijn
over een goede persoonsvorming
 Jouw handelen wordt geleid door jouw bedoelingen
 Toenemende individualisering en toenemende diversiteit
 Socialisatie gericht o/h vormen van democratische persoonlijkheden
 Een balans tussen individuele behoeften en sociale behoeften
 Niet allen belang v/h individuen, maar ook belang van samenleving als geheel




1.2 Belang van goed pedagogisch handelen:
1.2.1 Intrinsieke motivatie:

 Definitie:
 Intrinsiek gemotiveerd zijn = je wilt iets doen vanuit eigen wil, omdat je het zelf
de moeite waard vindt
 Extrinsiek gemotiveerd zijn = je wilt iets doen omdat je v/e ander dit moet
doen of omdat er een beloning aan vasthangt of omdat je een straf vermijd
- Nadeel is dat de motivatie verdwijnt als de externe prikkel wegvalt
 Kinderen die intrinsiek gemotiveerd zullen worden om iets te doen of iets te bereiken
 De kinderen voldoende autonomie geven en inzetten o/h gevoel van verbondenheid
en competentie, zodat kleuters intrinsiek gemotiveerd kunnen zijn/blijven



1.2.2 Persoonsvorming:

 Op emotioneel gebied: goed zelfbeeld en zelfvertrouwen hebben, kunnen omgaan
met teleurstellingen
 Op sociaal gebied: gericht zijn op anderen, kunnen delen, hulpvaardig zijn, kunnen
omgaan met regels
 Op moreel gebied: verantwoordelijkheid dragen voor eigen handelen, eerlijk zijn,
respect hebben voor anderen
 O/h gebied van zelfredzaamheid, zelfbepaling en autonomie: initiatief nemen, in staat
zijn tot zelfsturing en zelfreflectie
 O/h gebied van zingeving en waarden: rechtvaardigheidsgevoel hebben en een
gevoel van verbondenheid
 Kinderen behandelen vanuit authenticiteit, aanvaarding en empathie --> rekening te
houden met de basisbehoeften (autonomie, verbondenheid, competentie) --> versterk
je de kleuters op deze verschillende doelen
 Voor jonge kinderen is het ook heel belangrijk dat we het geheugen verzorgen door
voldoende rust in te bouwen en gezonde voeding
 Pedagogisch en didactisch handelen staan niet los van elkaar




2