Studievragen Cacioppo
H1
1. Wat is psychologie?
- Psychologie is de studie naar de ‘mind’, dus breinfuncties, gedrag, mentale
processen, etc.
2. Zie p. 6. Er worden een aantal redenen genoemd om psychologie te studeren. Welke
heeft niet speciaal te maken met gedrag begrijpen?
- Psychologie ontwikkelt het kritisch denkvermogen. Dit heeft niet speciaal te maken
met gedrag begrijpen.
3. Wat betekent nature versus nurture, en hoe beïnvloeden nature en nurture volgens
moderne psychologen het gedrag?
- Nature gaat over genetische factoren, en nurture over omgevingsfactoren.
Breinprocessen zijn meer nature, biologisch, en hoe dit tot expressie komt is meer
nurture.
4. Twee belangrijke methoden die essentieel zijn voor een wetenschappelijke psychologie
werden beschreven door Helmholtz (reactietijden) en Fechner (waarnemingsdrempels).
a. Wat kom je met (verschillen tussen) reactietijden te weten?
b. Wat kom je met een drempelbepaling te weten over waarneming?
- A: Met verschillen tussen reactietijden is men erachter gekomen dat het brein niet
magisch is, maar wetenschappelijk onderzocht kan worden
- B: Met een drempelbepaling weet je wanneer iets waar te nemen valt, waarbij
mentale processen van belang zijn
5. Zie p. 11 Connecting to research. Leg uit wat volgens sommigen Wundt bedoelde met
mentale chronometrie, in relatie tot het aanraak-experiment van Helmholtz.
- Hij dacht dat de reactietijd de mate van mentale processen nodig voor een bepaalde
taak aantoonde, terwijl Helmholtz zich niet echt bezighield met mentale processen.
6. Zie figuur 1.4. In de middelste kolom, wat zijn de elementen vanuit structuralistische
perspectief, en wat is de Gestalt?
- Het structuralisme deelt gedrag op in bepaalde (essentiële) delen, maar Gestalt-
psychologen waren bang dat er dan belangrijke psychologische informatie verloren
gaat. Daarom kunnen structuralisten deze afbeelding niet verklaren, maar de
Gestalt-psychologen die op context letten wel.
7. Wat zijn de verschillen tussen het medische model en het psychologische model als het
gaan om respectievelijk het begrip en de behandeling va.bn abnormaal gedrag? Hoe
verhoudt zich dat tot nature versus nurture?
- Medisch model: abnormaal gedrag zou fysieke oorzaken hebben, medicatie
gebruiken om het te stoppen. Dit is meer gericht op nature.
- Psychologisch model: abnormaal gedrag zou komen door traumatische ervaringen,
om het te verhelpen kunnen mensen erover praten, ondersteuning bieden, etc. Dit is
meer gericht op nurture.
,8. Wat is de definitie van ‘leren’? En van ‘geheugen’?
- Leren is wanneer gedrag in een dezelfde situatie is toegepast door ervaring.
- Geheugen is het onthouden van deze ervaringen, wat leren mogelijk maakt.
9. Wat is klassiek of Pavloviaans conditioneren? Geef een (menselijk) voorbeeld.
- Het type leren waarbij aangeleerde associaties gebruikt kunnen worden om
toekomstige gebeurtenissen te anticiperen. Denk hierbij aan stress voor een toets.
10. Wat is het essentiële verschil tussen de Pavloviaanse benadering en de (eveneens
behavioristische) benadering van Thorndike en Skinner? Geef ook hier een (menselijk)
voorbeeld.
- De Pavloviaanse benadering richt zich op reflexieve reacties en associaties, dus
automatisch en niet-vrijwillig gedrag. De Thorndike- en Skinner benadering (operante
conditionering) kijkt naar hoe gedrag wordt gevormd, doordat organismen leren van
de consequenties van hun gedrag. Het gaat hier om vrijwillig gedrag.
11. Hoe onderscheidt cognitieve psychologie zich van de behavioristische benadering?
- Cognitieve psychologie kijkt naar informatie verwerken, redeneren, problemen
oplossen, etc. Dit is niet observeerbaar. Behaviorisme kijkt naar observeerbaar
gedrag.
12. Beschrijf vergelijkenderwijs de benadering van het onderwerp ‘menselijk geheugen’
vanuit biologisch, cognitief- en klinisch-psychologisch perspectief.
- Biologisch: hoe wordt geheugen ondersteund door hersenstructuren, etc.
- Cognitief: het geheugen werkt als informatieverwerkingsmodel
- Klinisch-psychologisch: wat gaat er in het geheugen mis bij mensen met een
stoornis?
, Studievragen Kalat
H1.1
1. Wat is het mind-brain problem?
- Hoe en waarom zijn sommige breinactiviteiten bewust?
2. Wat is (volgens Kalat) biologische psychologie?
- Het onderzoek naar fysiologische, evolutionaire en ontwikkelingsmechanismen van
gedrag en beleving, ook dat we denken en doen wegens biologische processen die
afstammen van vroegere dieren.
3. Wat houdt een fysiologische verklaring van gedrag in?
- Dat bepaald gedrag te maken heeft met breinactiviteit en andere organen, waarbij
wordt gekeken naar chemische reacties.
4. Wat houdt een ontogenetische verklaring van gedrag in?
- Hier wordt gekeken naar hoe iets zich ontwikkelt.
5. Wat houdt een evolutionaire verklaring van gedrag in?
- Hierbij wordt gekeken naar de evolutionaire geschiedenis van een structuur.
6. Wat houdt een functionele verklaring van gedrag in?
- Waarom is gedrag / een structuur geëvolueerd zoals het deed? Wat was de functie?
7. Bij de beoordeling of een experiment met proefdieren (of met proefpersonen!) ethisch
verantwoord is, worden doorgaans twee belangen tegen elkaar afgewogen. Welke zijn dat?
- Veel onderzoeksvragen kunnen alleen via dieren, maar aan de andere kant kan dit
voor stress en pijn zorgen.
H1.2
1. Wat is de bijzonderheid van zenuwcellen t.o.v. andere lichaamscellen?
- Zenuwcellen ontvangen informatie en communiceren dit met andere cellen. Verder is
de vorm anders.
2. Waaruit bestaat het brein voornamelijk?
- Neuronen, gliacellen, grijze en witte stof, myeline.
3. Mitochondria zitten niet alleen in zenuw- maar ook in andere lichaamscellen. Wat kun je
zeggen over hun functie, genen en overerving?
- Functie: ze zorgen voor energie voor de celactiviteiten via metabolische activiteiten
(chemische processen die betrekking hebben op het afbreken van cellen, vrijmaken,
energie genereren, etc).
- Genen: ze hebben hun eigen genen.
- Overerving: je erft het via de cytoplasm, dus via je moeder.
4. Wat is het membraan van een (zenuw)cel?
- De membraan is het oppervlak van de cel, wat de binnenkant van buitenkant
onderscheidt. De meeste stoffen kunnen er niet doorheen, behalve sommige.
H1
1. Wat is psychologie?
- Psychologie is de studie naar de ‘mind’, dus breinfuncties, gedrag, mentale
processen, etc.
2. Zie p. 6. Er worden een aantal redenen genoemd om psychologie te studeren. Welke
heeft niet speciaal te maken met gedrag begrijpen?
- Psychologie ontwikkelt het kritisch denkvermogen. Dit heeft niet speciaal te maken
met gedrag begrijpen.
3. Wat betekent nature versus nurture, en hoe beïnvloeden nature en nurture volgens
moderne psychologen het gedrag?
- Nature gaat over genetische factoren, en nurture over omgevingsfactoren.
Breinprocessen zijn meer nature, biologisch, en hoe dit tot expressie komt is meer
nurture.
4. Twee belangrijke methoden die essentieel zijn voor een wetenschappelijke psychologie
werden beschreven door Helmholtz (reactietijden) en Fechner (waarnemingsdrempels).
a. Wat kom je met (verschillen tussen) reactietijden te weten?
b. Wat kom je met een drempelbepaling te weten over waarneming?
- A: Met verschillen tussen reactietijden is men erachter gekomen dat het brein niet
magisch is, maar wetenschappelijk onderzocht kan worden
- B: Met een drempelbepaling weet je wanneer iets waar te nemen valt, waarbij
mentale processen van belang zijn
5. Zie p. 11 Connecting to research. Leg uit wat volgens sommigen Wundt bedoelde met
mentale chronometrie, in relatie tot het aanraak-experiment van Helmholtz.
- Hij dacht dat de reactietijd de mate van mentale processen nodig voor een bepaalde
taak aantoonde, terwijl Helmholtz zich niet echt bezighield met mentale processen.
6. Zie figuur 1.4. In de middelste kolom, wat zijn de elementen vanuit structuralistische
perspectief, en wat is de Gestalt?
- Het structuralisme deelt gedrag op in bepaalde (essentiële) delen, maar Gestalt-
psychologen waren bang dat er dan belangrijke psychologische informatie verloren
gaat. Daarom kunnen structuralisten deze afbeelding niet verklaren, maar de
Gestalt-psychologen die op context letten wel.
7. Wat zijn de verschillen tussen het medische model en het psychologische model als het
gaan om respectievelijk het begrip en de behandeling va.bn abnormaal gedrag? Hoe
verhoudt zich dat tot nature versus nurture?
- Medisch model: abnormaal gedrag zou fysieke oorzaken hebben, medicatie
gebruiken om het te stoppen. Dit is meer gericht op nature.
- Psychologisch model: abnormaal gedrag zou komen door traumatische ervaringen,
om het te verhelpen kunnen mensen erover praten, ondersteuning bieden, etc. Dit is
meer gericht op nurture.
,8. Wat is de definitie van ‘leren’? En van ‘geheugen’?
- Leren is wanneer gedrag in een dezelfde situatie is toegepast door ervaring.
- Geheugen is het onthouden van deze ervaringen, wat leren mogelijk maakt.
9. Wat is klassiek of Pavloviaans conditioneren? Geef een (menselijk) voorbeeld.
- Het type leren waarbij aangeleerde associaties gebruikt kunnen worden om
toekomstige gebeurtenissen te anticiperen. Denk hierbij aan stress voor een toets.
10. Wat is het essentiële verschil tussen de Pavloviaanse benadering en de (eveneens
behavioristische) benadering van Thorndike en Skinner? Geef ook hier een (menselijk)
voorbeeld.
- De Pavloviaanse benadering richt zich op reflexieve reacties en associaties, dus
automatisch en niet-vrijwillig gedrag. De Thorndike- en Skinner benadering (operante
conditionering) kijkt naar hoe gedrag wordt gevormd, doordat organismen leren van
de consequenties van hun gedrag. Het gaat hier om vrijwillig gedrag.
11. Hoe onderscheidt cognitieve psychologie zich van de behavioristische benadering?
- Cognitieve psychologie kijkt naar informatie verwerken, redeneren, problemen
oplossen, etc. Dit is niet observeerbaar. Behaviorisme kijkt naar observeerbaar
gedrag.
12. Beschrijf vergelijkenderwijs de benadering van het onderwerp ‘menselijk geheugen’
vanuit biologisch, cognitief- en klinisch-psychologisch perspectief.
- Biologisch: hoe wordt geheugen ondersteund door hersenstructuren, etc.
- Cognitief: het geheugen werkt als informatieverwerkingsmodel
- Klinisch-psychologisch: wat gaat er in het geheugen mis bij mensen met een
stoornis?
, Studievragen Kalat
H1.1
1. Wat is het mind-brain problem?
- Hoe en waarom zijn sommige breinactiviteiten bewust?
2. Wat is (volgens Kalat) biologische psychologie?
- Het onderzoek naar fysiologische, evolutionaire en ontwikkelingsmechanismen van
gedrag en beleving, ook dat we denken en doen wegens biologische processen die
afstammen van vroegere dieren.
3. Wat houdt een fysiologische verklaring van gedrag in?
- Dat bepaald gedrag te maken heeft met breinactiviteit en andere organen, waarbij
wordt gekeken naar chemische reacties.
4. Wat houdt een ontogenetische verklaring van gedrag in?
- Hier wordt gekeken naar hoe iets zich ontwikkelt.
5. Wat houdt een evolutionaire verklaring van gedrag in?
- Hierbij wordt gekeken naar de evolutionaire geschiedenis van een structuur.
6. Wat houdt een functionele verklaring van gedrag in?
- Waarom is gedrag / een structuur geëvolueerd zoals het deed? Wat was de functie?
7. Bij de beoordeling of een experiment met proefdieren (of met proefpersonen!) ethisch
verantwoord is, worden doorgaans twee belangen tegen elkaar afgewogen. Welke zijn dat?
- Veel onderzoeksvragen kunnen alleen via dieren, maar aan de andere kant kan dit
voor stress en pijn zorgen.
H1.2
1. Wat is de bijzonderheid van zenuwcellen t.o.v. andere lichaamscellen?
- Zenuwcellen ontvangen informatie en communiceren dit met andere cellen. Verder is
de vorm anders.
2. Waaruit bestaat het brein voornamelijk?
- Neuronen, gliacellen, grijze en witte stof, myeline.
3. Mitochondria zitten niet alleen in zenuw- maar ook in andere lichaamscellen. Wat kun je
zeggen over hun functie, genen en overerving?
- Functie: ze zorgen voor energie voor de celactiviteiten via metabolische activiteiten
(chemische processen die betrekking hebben op het afbreken van cellen, vrijmaken,
energie genereren, etc).
- Genen: ze hebben hun eigen genen.
- Overerving: je erft het via de cytoplasm, dus via je moeder.
4. Wat is het membraan van een (zenuw)cel?
- De membraan is het oppervlak van de cel, wat de binnenkant van buitenkant
onderscheidt. De meeste stoffen kunnen er niet doorheen, behalve sommige.
