Samenvatting Leerlijnen begrijpend lezen Marita Eskes
Hoofdstuk 5: groep 3-4 Van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen
5.1 Begrijpend luisteren en lezen bestaan naast elkaar
Begrijpend luisteren is een cruciale opstap naar begrijpend lezen, vooral in de
overgang van groep 3 naar groep 4. Begrijpend luisteren helpt leerlingen complexe
taalstructuren te begrijpen zonder de technische leesvaardigheden te vereisen.
Bij begrijpend lezen voegt technisch lezen (vlot, accuraat en expressief) een extra
dimensie toe aan taalbegrip.
Begrijpend luisteren en lezen versterken elkaar. Als leerlingen beter worden in
begrijpend lezen, zal dit ook hun luistervaardigheid ten goede komen.
Belangrijk: Begrijpend luisteren in groep 3 biedt leerlingen de kans om te oefenen
met tekstbegrip voordat technisch lezen een rol speelt.
5.2 Werken aan tekstbegrip binnen alle vakken
Begrijpend luisteren en lezen kunnen geïntegreerd worden in zaakvakken (zoals
geschiedenis, biologie, of aardrijkskunde). Dit biedt leerlingen de mogelijkheid om
tegelijkertijd taalvaardigheden en vakinhoudelijke kennis te ontwikkelen.
Strategie: Kies teksten die aansluiten bij de vakinhoud en pas tekstbegripstrategieën
toe (zoals voorspellen, vragen stellen, en samenvatten).
Voorbeeld: Bij een biologieles over waterdieren kan een tekst over vissen gebruikt
worden om zowel woordenschat als vakkennis uit te breiden.
5.3 Het belang van vloeiend lezen in relatie tot tekstbegrip
Vloeiend lezen, waarbij leerlingen accuraat, vlot en met expressie lezen, is een
voorwaarde voor begrijpend lezen.
Kenmerken van vloeiend lezen:
1. Woordherkenning is automatisch en vereist geen inspanning.
2. Zinsstructuren worden soepel gelezen en begrepen.
3. Intonatie en expressie ondersteunen het tekstbegrip.
Praktische tip: Model als leerkracht het vloeiend lezen door hardop voor te lezen en
nadruk te leggen op intonatie en klemtonen
Hoofdstuk 5: groep 3-4 Van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen
5.1 Begrijpend luisteren en lezen bestaan naast elkaar
Begrijpend luisteren is een cruciale opstap naar begrijpend lezen, vooral in de
overgang van groep 3 naar groep 4. Begrijpend luisteren helpt leerlingen complexe
taalstructuren te begrijpen zonder de technische leesvaardigheden te vereisen.
Bij begrijpend lezen voegt technisch lezen (vlot, accuraat en expressief) een extra
dimensie toe aan taalbegrip.
Begrijpend luisteren en lezen versterken elkaar. Als leerlingen beter worden in
begrijpend lezen, zal dit ook hun luistervaardigheid ten goede komen.
Belangrijk: Begrijpend luisteren in groep 3 biedt leerlingen de kans om te oefenen
met tekstbegrip voordat technisch lezen een rol speelt.
5.2 Werken aan tekstbegrip binnen alle vakken
Begrijpend luisteren en lezen kunnen geïntegreerd worden in zaakvakken (zoals
geschiedenis, biologie, of aardrijkskunde). Dit biedt leerlingen de mogelijkheid om
tegelijkertijd taalvaardigheden en vakinhoudelijke kennis te ontwikkelen.
Strategie: Kies teksten die aansluiten bij de vakinhoud en pas tekstbegripstrategieën
toe (zoals voorspellen, vragen stellen, en samenvatten).
Voorbeeld: Bij een biologieles over waterdieren kan een tekst over vissen gebruikt
worden om zowel woordenschat als vakkennis uit te breiden.
5.3 Het belang van vloeiend lezen in relatie tot tekstbegrip
Vloeiend lezen, waarbij leerlingen accuraat, vlot en met expressie lezen, is een
voorwaarde voor begrijpend lezen.
Kenmerken van vloeiend lezen:
1. Woordherkenning is automatisch en vereist geen inspanning.
2. Zinsstructuren worden soepel gelezen en begrepen.
3. Intonatie en expressie ondersteunen het tekstbegrip.
Praktische tip: Model als leerkracht het vloeiend lezen door hardop voor te lezen en
nadruk te leggen op intonatie en klemtonen
