CASESTUDY
Kwaliteit Opvoedadvies over regels en opvoeden;
Bij peuters
Naam student Geerte Herbers
Studentnummer
Klas
Naam docent
Eerste gelegenheid 20 december 2024
,INHOUDSOPGAVE
Fase 0: Inleiding ...................................................................................................................................................... 3
Fase 1: What ........................................................................................................................................................... 4
So-What Fase .......................................................................................................................................................... 9
Inbreng praktijkprofessional ............................................................................................................................. 14
Inbreng opvoeders ............................................................................................................................................ 15
Fase 3: Now-What Fase ......................................................................................................................................... 16
Reflectie op peerfeedback .................................................................................................................................... 19
Literatuurlijst ......................................................................................................................................................... 20
2
,FASE 0: INLEIDING
Opvoeden kan een uitdaging zijn, omdat er dagelijks veel keuzes moeten worden gemaakt. Kinderen
jongeren worden stap voor stap steeds zelfstandiger. Dit doen ze door het ontdekken en uitproberen
van allerlei dingen. Volgens het Nederlands Jeugdinstituut (z.d.) gebeurt dit al vanaf dat kinderen
peuteren tot en met de tienerjaren. Het is van belang om regels en grenzen te stellen, omdat dit een
kind duidelijkheid en rust biedt en helpt te begrijpen wat gewenst gedrag is.
Peuters zitten in de levensfase waarin zijn de wereld aan het ontdekken zijn. Hierbij zoeken zij vaak de
grenzen om en dit is puur de manier waarop zij leren (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.). Peuters leren
vooral door te proberen en dit doen zij door dingen te doen die ouders vaak niet de juiste manier
vinden. Denk hierbij aan spullen in hun mond stoppen, omdat peuters willen weten hoe het smaakt.
Een ander voorbeeld is zonder te vragen iets in het winkelmandje leggen, om te kijken hoe de ouder
daarop reageert. Dit is geen gedrag om hun ouders dwars te zitten, maar alleen om te kijken hoe ze de
wereld kunnen ontdekken. Volgens de Groeigids (z.d.) is er voor peuters ook sprake van de
peuterpuberteit. In de peuterpuberteit zijn peuters vaak boos of soms bang, omdat niet alles lukt hoe
zij het graag willen. Zij beheersen hun eigen stemming nog niet, dus daarom kan deze snel omslaan.
Hierbij komt ook het stukje ‘’eigen grenzen’’ kijken en ontdekken peuters dat ze een ‘’eigen ik’’
hebben. De peuterpubterteit kan voor sommige ouders een obstakel zijn binnen de opvoeding.
Volgens het Nederlands Jeugdinstituut (z.d.) maakt een peuter veel ontwikkelingen door wat het lastig
maakt om de peuter duidelijke regels en grenzen te stellen en daarmee op te voeden. Een peuter kan
onder andere driftbuien krijgen, bang zijn voor onbekende plekken en mensen, maar ook moeite
hebben met zindelijk worden. Dit zijn allemaal factoren die het voor ouders lastig maken om regels en
grenzen te stellen binnen de opvoeding.
Regels en grenzen zijn van essentieel belang voor de emotionele ontwikkeling van de peuter, omdat zij
nog niet doorhebben wat wel en wat niet mag (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.). Regels en grenzen
geven structuur en duidelijkheid, wat bijdraagt aan deze ontwikkeling. Door regels te stellen, leren
peuters stapsgewijs welke gedragingen acceptabel zijn. De kernboodschappen die omtrent dit
onderwerp onderzocht zullen worden, luiden als volgt:
˗ Consistentie van opvoeders zorgt ervoor dat een peuter niet over grenzen heengaat
(GroeiGids, z.d.).
˗ Het is niet effectief om een peuter die over de grens gaat en niet naar de regels luistert uit de
ruimte te halen voor een moment van rust, zoals bij een "time-out" (Koninkx, z.d.).
˗ Positieve bekrachtiging werkt beter dan straffen (GroeiGids, z.d.).
˗ Het stellen van teveel regels en grenzen heeft een negatieve werking op het gedrag van de
peuter (24Baby, 2022).
3
, FASE 1: WHAT
In fase What worden de kernboodschappen besproken en reflectieve vragen gesteld. Tot slot komt
mijn eigen overtuiging terug in deze fase.
4
Kwaliteit Opvoedadvies over regels en opvoeden;
Bij peuters
Naam student Geerte Herbers
Studentnummer
Klas
Naam docent
Eerste gelegenheid 20 december 2024
,INHOUDSOPGAVE
Fase 0: Inleiding ...................................................................................................................................................... 3
Fase 1: What ........................................................................................................................................................... 4
So-What Fase .......................................................................................................................................................... 9
Inbreng praktijkprofessional ............................................................................................................................. 14
Inbreng opvoeders ............................................................................................................................................ 15
Fase 3: Now-What Fase ......................................................................................................................................... 16
Reflectie op peerfeedback .................................................................................................................................... 19
Literatuurlijst ......................................................................................................................................................... 20
2
,FASE 0: INLEIDING
Opvoeden kan een uitdaging zijn, omdat er dagelijks veel keuzes moeten worden gemaakt. Kinderen
jongeren worden stap voor stap steeds zelfstandiger. Dit doen ze door het ontdekken en uitproberen
van allerlei dingen. Volgens het Nederlands Jeugdinstituut (z.d.) gebeurt dit al vanaf dat kinderen
peuteren tot en met de tienerjaren. Het is van belang om regels en grenzen te stellen, omdat dit een
kind duidelijkheid en rust biedt en helpt te begrijpen wat gewenst gedrag is.
Peuters zitten in de levensfase waarin zijn de wereld aan het ontdekken zijn. Hierbij zoeken zij vaak de
grenzen om en dit is puur de manier waarop zij leren (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.). Peuters leren
vooral door te proberen en dit doen zij door dingen te doen die ouders vaak niet de juiste manier
vinden. Denk hierbij aan spullen in hun mond stoppen, omdat peuters willen weten hoe het smaakt.
Een ander voorbeeld is zonder te vragen iets in het winkelmandje leggen, om te kijken hoe de ouder
daarop reageert. Dit is geen gedrag om hun ouders dwars te zitten, maar alleen om te kijken hoe ze de
wereld kunnen ontdekken. Volgens de Groeigids (z.d.) is er voor peuters ook sprake van de
peuterpuberteit. In de peuterpuberteit zijn peuters vaak boos of soms bang, omdat niet alles lukt hoe
zij het graag willen. Zij beheersen hun eigen stemming nog niet, dus daarom kan deze snel omslaan.
Hierbij komt ook het stukje ‘’eigen grenzen’’ kijken en ontdekken peuters dat ze een ‘’eigen ik’’
hebben. De peuterpubterteit kan voor sommige ouders een obstakel zijn binnen de opvoeding.
Volgens het Nederlands Jeugdinstituut (z.d.) maakt een peuter veel ontwikkelingen door wat het lastig
maakt om de peuter duidelijke regels en grenzen te stellen en daarmee op te voeden. Een peuter kan
onder andere driftbuien krijgen, bang zijn voor onbekende plekken en mensen, maar ook moeite
hebben met zindelijk worden. Dit zijn allemaal factoren die het voor ouders lastig maken om regels en
grenzen te stellen binnen de opvoeding.
Regels en grenzen zijn van essentieel belang voor de emotionele ontwikkeling van de peuter, omdat zij
nog niet doorhebben wat wel en wat niet mag (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.). Regels en grenzen
geven structuur en duidelijkheid, wat bijdraagt aan deze ontwikkeling. Door regels te stellen, leren
peuters stapsgewijs welke gedragingen acceptabel zijn. De kernboodschappen die omtrent dit
onderwerp onderzocht zullen worden, luiden als volgt:
˗ Consistentie van opvoeders zorgt ervoor dat een peuter niet over grenzen heengaat
(GroeiGids, z.d.).
˗ Het is niet effectief om een peuter die over de grens gaat en niet naar de regels luistert uit de
ruimte te halen voor een moment van rust, zoals bij een "time-out" (Koninkx, z.d.).
˗ Positieve bekrachtiging werkt beter dan straffen (GroeiGids, z.d.).
˗ Het stellen van teveel regels en grenzen heeft een negatieve werking op het gedrag van de
peuter (24Baby, 2022).
3
, FASE 1: WHAT
In fase What worden de kernboodschappen besproken en reflectieve vragen gesteld. Tot slot komt
mijn eigen overtuiging terug in deze fase.
4
