Samenvatting inleiding in de pedagogiek:
Deel 1
Hoofdstuk 1
De opvoedkundige benadering:
3 kenmerken ouderlijk opvoedgedrag die de veilige hechting zo groot mogelijk
maken:
- Gedrag moet sensitief zijn
- Gedrag moet responsief zijn
- Continuïteit en regelmaat in het gedrag
Wat is pedagogiek: houd zich bezig met opvoeding en ontwikkeling van jeugdigen
onder de 18 jaar.
Andere woorden zijn: opvoedkunde: vaardigheden opvoeder, opvoedingsleer:
vergaren kennis van de opvoeder, opvoedingswetenschap: ontwikkelen theorieën
over- en methoden met betrekking tot opvoeden.
4 basis dimensies:
1. Grenzen stellen: bijv.: afspreken je mag voor dertig euro uitzoeken in de
winkel geen duidelijke grens. Dit valt onder dertig euro en mag je kiezen
duidelijke grens. Grens niet overschrijden want een kind krijgt zo het
idee dat hij serieus genomen wordt.
2. Instructie geven: uitleggen hoe iets moet. Een jong kind leren opruimen of
tandenpoetsen.
3. Controle uitoefenen: kind krijgt worst bij de slager. Eerst helpen met
dankjewel zeggen, dan kind zelf laten zeggen en uiteindelijk alleen nog
maar een blik hoeven geven en kind weet al wat hij moet doen.
4. Ondersteuning bieden: als het kind zijn huiswerk maakt een theetje
brengen laten zien ik steun jou.
3 opvoeddoelen (kuipers)
1. Zelfstandigheid: (individu) kind is in staat om zelf keuzes te maken, daarbij
hoort het recht op een eigen leven en uitvinden wat van belang is.
2. Zelfredzaamheid: (samenleving) het kind is in staat keuzes te maken en
deze te verantwoorden, mondigheid en verantwoordelijkheid worden hier
gestimuleerd.
3. Zelfvertrouwen: (toekomst) het kind kan een bijdrage leveren aan de
toekomst en is in staat om technische en praktische problemen op te
lossen.
Circulaire proces: de ouder is verantwoordelijk voor de opvoeding de ouder
biedt het kind ondersteuning, controle, instructie en stelt grenzen
onvoorwaardelijke liefde van ouders kind leert opvoedingsdoelen
Materiele opvoeding lichamelijke behoefte: voeding, rust, aanraking,
bescherming etc. (materialen)
, Emotionele opvoeding liefde, eigenwaarde, zelfverwezenlijking en cognitieve
behoefte.
Geestelijke vorming: levensovertuiging ouder. Maar innerlijk leven kan ook
gevormd worden door: door actief deel te nemen aan het sociale leven wordt het
kind in staat gesteld zich geestelijk te vormen.
Sociale vorming: sport kan bijdragen of expressief talen en muziek.
Hoofdstuk 2:
Opvoedingsrelatie: liefdevolle relatie tussen ouder en kind basis van opvoeding
volgens traas.
Voorbeelden zijn: oma en opa, kraamhulp maar ook PM’er.
Als een opvoedrelatie ontbreekt kind in verdrukking ook als alle anderen
voorwaarden aanwezig zijn. In deze relatie is er sprake van gelijkwaardigheid,
wederzijds respect en een wisselwerking.
Opvoedrelatie is grotendeels afhankelijk van het pedagogisch besef van de ouder
weet wat belangrijk is en zijn doelstelling in het opvoedend handelen.
4 oriëntatie niveaus van den broek:
1. Egocentrische oriëntatie: ouder projecteert eigen behoeften op het kind,
voed op vanuit eigen wensen en behoeften.
2. Conventionele oriëntatie: het kind wordt begrepen vanuit de
algemeenheden die bestaan rond kinderen. Mbo-cultuur waarin hij
opgroeit.
3. Subjectief-individualistische: de ouder probeert de behoeften van het kind
te bevredigen binnen de context waarin de opvoedrelatie zich afspeelt.
Vrienden uitnodigen thuis aansporen als een kind niet zoveel vrienden
heeft.
4. Interactieve oriëntatie: de ouder zoekt naar evenwicht tussen eigen
behoeften en die van het kind. De ouder is ervan op de hoogte dan het
kind veranderingen doormaakt. Zowel ouder als kind groeien in rol.
De eerste twee hebben een negatieve uitkomst en de onderste twee een
positieve.
Ontwikkelingsfases: baby/peuter, peuter/kleuter, schoolkind, adolescent.
Psychologische ontwikkeling: mentale groei, geleidelijke intelligentie vooruitgang
en ontwikkeling gevoelsleven.
Cognitieve ontwikkeling: leren, geheugen, cognitie en aandacht functie
Sociaal-emotioneel: ontwikkeling eigen persoonlijkheid identiteit beïnvloed
door verwachtingen en gedragingen omgeving.
Ontwikkelingstaken: aantal vaardigheden dat per ontwikkelingsfase is
uitgestippeld om te beheersen voltooien = minder kans op problemen verdere
ontwikkeling.
Opvoedingsopgave: de hulp die de ouder van het kind biedt aan het kind tijdens
het voltooien van de ontwikkelingstaken.
Deel 1
Hoofdstuk 1
De opvoedkundige benadering:
3 kenmerken ouderlijk opvoedgedrag die de veilige hechting zo groot mogelijk
maken:
- Gedrag moet sensitief zijn
- Gedrag moet responsief zijn
- Continuïteit en regelmaat in het gedrag
Wat is pedagogiek: houd zich bezig met opvoeding en ontwikkeling van jeugdigen
onder de 18 jaar.
Andere woorden zijn: opvoedkunde: vaardigheden opvoeder, opvoedingsleer:
vergaren kennis van de opvoeder, opvoedingswetenschap: ontwikkelen theorieën
over- en methoden met betrekking tot opvoeden.
4 basis dimensies:
1. Grenzen stellen: bijv.: afspreken je mag voor dertig euro uitzoeken in de
winkel geen duidelijke grens. Dit valt onder dertig euro en mag je kiezen
duidelijke grens. Grens niet overschrijden want een kind krijgt zo het
idee dat hij serieus genomen wordt.
2. Instructie geven: uitleggen hoe iets moet. Een jong kind leren opruimen of
tandenpoetsen.
3. Controle uitoefenen: kind krijgt worst bij de slager. Eerst helpen met
dankjewel zeggen, dan kind zelf laten zeggen en uiteindelijk alleen nog
maar een blik hoeven geven en kind weet al wat hij moet doen.
4. Ondersteuning bieden: als het kind zijn huiswerk maakt een theetje
brengen laten zien ik steun jou.
3 opvoeddoelen (kuipers)
1. Zelfstandigheid: (individu) kind is in staat om zelf keuzes te maken, daarbij
hoort het recht op een eigen leven en uitvinden wat van belang is.
2. Zelfredzaamheid: (samenleving) het kind is in staat keuzes te maken en
deze te verantwoorden, mondigheid en verantwoordelijkheid worden hier
gestimuleerd.
3. Zelfvertrouwen: (toekomst) het kind kan een bijdrage leveren aan de
toekomst en is in staat om technische en praktische problemen op te
lossen.
Circulaire proces: de ouder is verantwoordelijk voor de opvoeding de ouder
biedt het kind ondersteuning, controle, instructie en stelt grenzen
onvoorwaardelijke liefde van ouders kind leert opvoedingsdoelen
Materiele opvoeding lichamelijke behoefte: voeding, rust, aanraking,
bescherming etc. (materialen)
, Emotionele opvoeding liefde, eigenwaarde, zelfverwezenlijking en cognitieve
behoefte.
Geestelijke vorming: levensovertuiging ouder. Maar innerlijk leven kan ook
gevormd worden door: door actief deel te nemen aan het sociale leven wordt het
kind in staat gesteld zich geestelijk te vormen.
Sociale vorming: sport kan bijdragen of expressief talen en muziek.
Hoofdstuk 2:
Opvoedingsrelatie: liefdevolle relatie tussen ouder en kind basis van opvoeding
volgens traas.
Voorbeelden zijn: oma en opa, kraamhulp maar ook PM’er.
Als een opvoedrelatie ontbreekt kind in verdrukking ook als alle anderen
voorwaarden aanwezig zijn. In deze relatie is er sprake van gelijkwaardigheid,
wederzijds respect en een wisselwerking.
Opvoedrelatie is grotendeels afhankelijk van het pedagogisch besef van de ouder
weet wat belangrijk is en zijn doelstelling in het opvoedend handelen.
4 oriëntatie niveaus van den broek:
1. Egocentrische oriëntatie: ouder projecteert eigen behoeften op het kind,
voed op vanuit eigen wensen en behoeften.
2. Conventionele oriëntatie: het kind wordt begrepen vanuit de
algemeenheden die bestaan rond kinderen. Mbo-cultuur waarin hij
opgroeit.
3. Subjectief-individualistische: de ouder probeert de behoeften van het kind
te bevredigen binnen de context waarin de opvoedrelatie zich afspeelt.
Vrienden uitnodigen thuis aansporen als een kind niet zoveel vrienden
heeft.
4. Interactieve oriëntatie: de ouder zoekt naar evenwicht tussen eigen
behoeften en die van het kind. De ouder is ervan op de hoogte dan het
kind veranderingen doormaakt. Zowel ouder als kind groeien in rol.
De eerste twee hebben een negatieve uitkomst en de onderste twee een
positieve.
Ontwikkelingsfases: baby/peuter, peuter/kleuter, schoolkind, adolescent.
Psychologische ontwikkeling: mentale groei, geleidelijke intelligentie vooruitgang
en ontwikkeling gevoelsleven.
Cognitieve ontwikkeling: leren, geheugen, cognitie en aandacht functie
Sociaal-emotioneel: ontwikkeling eigen persoonlijkheid identiteit beïnvloed
door verwachtingen en gedragingen omgeving.
Ontwikkelingstaken: aantal vaardigheden dat per ontwikkelingsfase is
uitgestippeld om te beheersen voltooien = minder kans op problemen verdere
ontwikkeling.
Opvoedingsopgave: de hulp die de ouder van het kind biedt aan het kind tijdens
het voltooien van de ontwikkelingstaken.
