Sociale wetenschappen samenvatting
Wat zijn de 3 leertheorieën?
- Behaviorisme: alles gaat zoals de leraar het wil. Elke leerling doet hetzelfde. Leerling
wordt gezien als een programmeerbare robot. Er wordt aan het principe van de
docent gehouden. Accent bij de leerling licht op de iedereen hetzelfde is. Leerproces
is actief. Er is geen aandacht voor individuelen verschillen.
- Cognitivisme: iedereen oefent hetzelfde maar wel op eigen niveau. Leerling wordt
gezien als een mens met gevoelens en hersenen. Leerling moet zich aan de normen
en waarden van de docent en andere klasgenoten houden. Accent bij leerling licht op
eigen ontwikkeling, je doet wat je zelf wilt ontwikkelen. Leerproces is actief. Er is wel
aandacht voor individuelen verschillen.
- Constructivisme: iedereen doet wat je wilt, alles is prima. Leerling wordt gezien als
een vrij mens met eigen wil. Leerling houdt zich aan de gedragsregels, verder mag die
doen wat je wilt. Accent licht op eigen ontwikkelingen, je doet wat je zelf wilt
oefenen. Leerproces is passief. Er is wel aandacht voor individuelen verschillen.
Metacognitieve kennis is weten hoe je het beste leert. Bij constructivisme gaat het over het
zelf bepalen hoe je leert en dan is het heel erg van belang dat je weet hoe je het best leert.
, De behoefte piramide van Maslow
1. De eerste behoeften van de piramide zijn de lichamelijke behoeften. Maslow bedoelt
hiermee de eerste levensbehoeften zoals voedsel, drinken en slapen.
2. De behoeften aan veiligheid en zekerheid is de volgende in de behoeftepiramide van
Maslow. Het gaat hierbij om geborgenheid en stabiliteit. Belangrijke onderdelen zijn
het hebben van een woning en werk.
3. De derde behoefte van de piramide zijn de sociale contacten. Het gaat op dit niveau
om saamhorigheid. We willen bij een groep horen. Vriendschap en liefde zijn
belangrijke onderdelen.
4. De behoeften waardering en erkenning draait om respect en acceptatie van een
groep en van jezelf. We hechten in deze fase belang aan de status in sociaal verband.
Belangrijke onderdelen zijn status, ervaring en zelfvertrouwen.
5. De laatste behoefte van de piramide is zelfontplooiing. Zelfontplooiing is de behoefte
om aan je persoonlijke en mentale ontwikkeling te werken. Het gaat om het benutten
van je eigen potentieel door bijvoorbeeld te studeren.
Wat is de stelling van de behoeftepiramide?
Mensen streven naar het vervullen van behoeften op een hoger niveau in de piramide, als
aan de behoefte op het lagere niveau is voldaan.
Een pedagogische les wordt bepaald door 3 relaties:
- Leerling – leerling: hoe de leerlingen met elkaar omgaan
- Leerling – docent: hoe de leerling met de docent omgaan en andersom
- Leerling – context:
Opvoedingsstrategieën volgorde:
- Structureren: regels en routine, uitleg over de regels
- Stimuleren: aandacht geven voor gewenst gedrag, belonen en uiten (straffen dichtbij,
belonen veraf, zodat iedereen het hoort)
- Negeren: het is van belang om ongewenst gedrag zoveel mogelijk te negeren. Tenzij
andere veel last van de leerling heeft. Het overtreden van een vastgestelde regel.
- Isoleren: leerling apart nemen en uit het ‘proces halen’
- Communiceren: individuelen gesprekjes, positieve en exclusieve aandacht
Wat zijn de 3 leertheorieën?
- Behaviorisme: alles gaat zoals de leraar het wil. Elke leerling doet hetzelfde. Leerling
wordt gezien als een programmeerbare robot. Er wordt aan het principe van de
docent gehouden. Accent bij de leerling licht op de iedereen hetzelfde is. Leerproces
is actief. Er is geen aandacht voor individuelen verschillen.
- Cognitivisme: iedereen oefent hetzelfde maar wel op eigen niveau. Leerling wordt
gezien als een mens met gevoelens en hersenen. Leerling moet zich aan de normen
en waarden van de docent en andere klasgenoten houden. Accent bij leerling licht op
eigen ontwikkeling, je doet wat je zelf wilt ontwikkelen. Leerproces is actief. Er is wel
aandacht voor individuelen verschillen.
- Constructivisme: iedereen doet wat je wilt, alles is prima. Leerling wordt gezien als
een vrij mens met eigen wil. Leerling houdt zich aan de gedragsregels, verder mag die
doen wat je wilt. Accent licht op eigen ontwikkelingen, je doet wat je zelf wilt
oefenen. Leerproces is passief. Er is wel aandacht voor individuelen verschillen.
Metacognitieve kennis is weten hoe je het beste leert. Bij constructivisme gaat het over het
zelf bepalen hoe je leert en dan is het heel erg van belang dat je weet hoe je het best leert.
, De behoefte piramide van Maslow
1. De eerste behoeften van de piramide zijn de lichamelijke behoeften. Maslow bedoelt
hiermee de eerste levensbehoeften zoals voedsel, drinken en slapen.
2. De behoeften aan veiligheid en zekerheid is de volgende in de behoeftepiramide van
Maslow. Het gaat hierbij om geborgenheid en stabiliteit. Belangrijke onderdelen zijn
het hebben van een woning en werk.
3. De derde behoefte van de piramide zijn de sociale contacten. Het gaat op dit niveau
om saamhorigheid. We willen bij een groep horen. Vriendschap en liefde zijn
belangrijke onderdelen.
4. De behoeften waardering en erkenning draait om respect en acceptatie van een
groep en van jezelf. We hechten in deze fase belang aan de status in sociaal verband.
Belangrijke onderdelen zijn status, ervaring en zelfvertrouwen.
5. De laatste behoefte van de piramide is zelfontplooiing. Zelfontplooiing is de behoefte
om aan je persoonlijke en mentale ontwikkeling te werken. Het gaat om het benutten
van je eigen potentieel door bijvoorbeeld te studeren.
Wat is de stelling van de behoeftepiramide?
Mensen streven naar het vervullen van behoeften op een hoger niveau in de piramide, als
aan de behoefte op het lagere niveau is voldaan.
Een pedagogische les wordt bepaald door 3 relaties:
- Leerling – leerling: hoe de leerlingen met elkaar omgaan
- Leerling – docent: hoe de leerling met de docent omgaan en andersom
- Leerling – context:
Opvoedingsstrategieën volgorde:
- Structureren: regels en routine, uitleg over de regels
- Stimuleren: aandacht geven voor gewenst gedrag, belonen en uiten (straffen dichtbij,
belonen veraf, zodat iedereen het hoort)
- Negeren: het is van belang om ongewenst gedrag zoveel mogelijk te negeren. Tenzij
andere veel last van de leerling heeft. Het overtreden van een vastgestelde regel.
- Isoleren: leerling apart nemen en uit het ‘proces halen’
- Communiceren: individuelen gesprekjes, positieve en exclusieve aandacht
