Motorisch leren Blok 1
HC les 1
Leren duurzame verandering op langer duur
- Stabiel heeft tijd nodig
- Specifieke ervaring een toename van de prestatie
door een genetisch voorgeprogrammeerde motorische
ontwikkeling noemen we niet leren.
- Niet lineair een rechte lijn steeds een terugval en dan
weer een stijging
Motorische leren het leren van een motorische vaardigheid.
- Vaardigheden waarbij doelbewust wordt bewogen
- Vaardigheden die aangeleerd kunnen worden
*waarom is dit zo belangrijk? Motorische ontwikkeling, fitheid en gezondheid
huidige status hiervan is verslechterd, ook meer zwaarlijvigheid in de samenleving
4 criteria van motorische vaardigheid (motor skill):
- Duidelijk doel
- Lichaam en ledematen zijn nodig om dat doel te bereiken
- Het zijn vrijwillige bewegingen (reflexen zijn onvrijwillig)
- Motorische vaardigheden ontwikkelen zich als gevolg van oefening
Physical literacy geletterdheid de motivatie, het vertrouwen, de fysieke
competentie, de kennis en het begrip om de betrokkenheid bij fysieke activiteiten
voor het leven te waarderen en te nemen
Belangrijk voor zowel kinderen als volwassen en ouderen
Samenhang met actieve ontwikkeling, motorisch vaardiger of
talentontwikkeling
Competentie
Motivatie
Vertrouwen
Kennis en begrip
Laag geletterd senioren, gehandicapten, peuter en iemand in een depressie
Motorische ontwikkeling van kinderen gaat achteruit in de loop van de tijd.
- De normen worden niet meer behaald
- Competenties gaan ook achteruit belangrijk voor een leven lang bewegen
Laura Duijn L1VA
,Motorisch leren Blok 1
Fundamentele motorische vaardigheden (FMV) Essentieel, basaal, elementair,
van groot belang
Fundamentele bewegingen bewegingen die essentieel zijn voor het kunnen
maken van specifiekere bewegingen. (ook wel motorische basisvaardigheden)
- Lopen
- Rennen
- Springen
- Werpen
- Slaan
- vormen een basis voor specifieke bewegingssituaties
FMV verdelen in 3 categorieën:
Punt a naar b in balans houden alles met een voorwerp
Loco balans Manipulatief
Rennen Balk lopen Gooien
Fietsen Fietsen Oppakken
Huppelen Dribbelen
Dribbelen Bal in hand
Balk lopen Fietsen
Het is belangrijk om aandacht te besteden aan het ontwikkelen van motorische
competentie tijdens vroege kindertijd. Hier kan je het meeste in bijdragen. Probeer
het zo optimaal mogelijk te maken zodat ze op latere leeftijd ook actiever zijn. Zo
breed mogelijk beginnen met bewegen 10 grondvormen.
Laura Duijn L1VA
,Motorisch leren Blok 1
Classificeren
- vertrek punt
- beginsituatie
- verhoudingen in kaart brengen
- glijdend schaal; het is niet of het een of het andere
Open: spel sport
Gesloten: salto
Fijn: schrijven
Grof: borstcrawl
Discreet: pijl en
boog schieten
Serieel:
zwemwedstrijd
Motorisch: hockey
wedstrijd
Cognitief:
tactiekbespreking
voor de wedstrijd
Laura Duijn L1VA
, Motorisch leren Blok 1
Model van Gentile
1 minst complex
16 meest complex
Fietsen nr. 16 in model Klimmen nr. 7 in model
Individuele verschillen
• Oorzaken
− Bv, lichaamslengte en –samenstelling, fysiologische bouw
(spiervezeltype), bewegingservaring, motivatie etc.
• Gevolgen
− Lesgeef strategie niet voor ieder gelijk effect
Laura Duijn L1VA
HC les 1
Leren duurzame verandering op langer duur
- Stabiel heeft tijd nodig
- Specifieke ervaring een toename van de prestatie
door een genetisch voorgeprogrammeerde motorische
ontwikkeling noemen we niet leren.
- Niet lineair een rechte lijn steeds een terugval en dan
weer een stijging
Motorische leren het leren van een motorische vaardigheid.
- Vaardigheden waarbij doelbewust wordt bewogen
- Vaardigheden die aangeleerd kunnen worden
*waarom is dit zo belangrijk? Motorische ontwikkeling, fitheid en gezondheid
huidige status hiervan is verslechterd, ook meer zwaarlijvigheid in de samenleving
4 criteria van motorische vaardigheid (motor skill):
- Duidelijk doel
- Lichaam en ledematen zijn nodig om dat doel te bereiken
- Het zijn vrijwillige bewegingen (reflexen zijn onvrijwillig)
- Motorische vaardigheden ontwikkelen zich als gevolg van oefening
Physical literacy geletterdheid de motivatie, het vertrouwen, de fysieke
competentie, de kennis en het begrip om de betrokkenheid bij fysieke activiteiten
voor het leven te waarderen en te nemen
Belangrijk voor zowel kinderen als volwassen en ouderen
Samenhang met actieve ontwikkeling, motorisch vaardiger of
talentontwikkeling
Competentie
Motivatie
Vertrouwen
Kennis en begrip
Laag geletterd senioren, gehandicapten, peuter en iemand in een depressie
Motorische ontwikkeling van kinderen gaat achteruit in de loop van de tijd.
- De normen worden niet meer behaald
- Competenties gaan ook achteruit belangrijk voor een leven lang bewegen
Laura Duijn L1VA
,Motorisch leren Blok 1
Fundamentele motorische vaardigheden (FMV) Essentieel, basaal, elementair,
van groot belang
Fundamentele bewegingen bewegingen die essentieel zijn voor het kunnen
maken van specifiekere bewegingen. (ook wel motorische basisvaardigheden)
- Lopen
- Rennen
- Springen
- Werpen
- Slaan
- vormen een basis voor specifieke bewegingssituaties
FMV verdelen in 3 categorieën:
Punt a naar b in balans houden alles met een voorwerp
Loco balans Manipulatief
Rennen Balk lopen Gooien
Fietsen Fietsen Oppakken
Huppelen Dribbelen
Dribbelen Bal in hand
Balk lopen Fietsen
Het is belangrijk om aandacht te besteden aan het ontwikkelen van motorische
competentie tijdens vroege kindertijd. Hier kan je het meeste in bijdragen. Probeer
het zo optimaal mogelijk te maken zodat ze op latere leeftijd ook actiever zijn. Zo
breed mogelijk beginnen met bewegen 10 grondvormen.
Laura Duijn L1VA
,Motorisch leren Blok 1
Classificeren
- vertrek punt
- beginsituatie
- verhoudingen in kaart brengen
- glijdend schaal; het is niet of het een of het andere
Open: spel sport
Gesloten: salto
Fijn: schrijven
Grof: borstcrawl
Discreet: pijl en
boog schieten
Serieel:
zwemwedstrijd
Motorisch: hockey
wedstrijd
Cognitief:
tactiekbespreking
voor de wedstrijd
Laura Duijn L1VA
, Motorisch leren Blok 1
Model van Gentile
1 minst complex
16 meest complex
Fietsen nr. 16 in model Klimmen nr. 7 in model
Individuele verschillen
• Oorzaken
− Bv, lichaamslengte en –samenstelling, fysiologische bouw
(spiervezeltype), bewegingservaring, motivatie etc.
• Gevolgen
− Lesgeef strategie niet voor ieder gelijk effect
Laura Duijn L1VA
