Taal
Leren:
- Taal en didactiek: Spelling - (§1.1, §1.2, §2.2 t/m §2.4, §5.1 t/m §5.4)
- Taalonderwijs ontwerpen - (§1.1, §1.2, §3.1 t/m §3.3, §4.3 en §6.1)
- Taal en didactiek - (§1.2 t/m §1.6 en §6.1)
- www.lesintaal.nl:
o 1.2.5 (groeperingsvormen mondelinge taalvaardigheid)
o 6.3.1 (functies van schrijven)
o 7.2.3 (voorlees- en verteltechnieken)
o 7.3.1 (functies van jeugdliteratuur)
- Kinderboeken
Kinderboeken
Titel Alfabet Bijna Beroemd Waanzinnige
boomhut verhalen
Schrijver Charlotte Dematons Jen Carney Andy Griffiths en
Terry denton
Functie Esthetisch Creatief en Creatief en
ontspannend ontspannend
Taalonderwijs ontwerpen
1.1De inhoud van het taalonderwijs
Drie leerlijnen:
1. Mondeling onderwijs
2. Schriftelijk onderwijs
3. Taalbeschouwing
Officiële doelstellingen van het Referentieniveau:
- Mondelinge taalvaardigheid
- Lezen
- Schrijven
- Begrippenlijst
- Taalverzorging
Onderscheiden onderdelen taalonderwijs:
Aanvankelijk lezen Beginselen van leren lezen 1. Veilig leren lezen
2. De leessleutel
Technisch lezen Vlot voorlezen van een tekst 1. Niveaulezen
Begrijpend lezen Betekenis toekennen aan de 1. Nieuwsbegrip
tekst 2. Studerend lezen
Belevend lezen Genieten van lezen 1. Ondersteboven
2. Lijn 3
Spelling Spellingregels kunnen 1. Spelling categorieën
, toepassen en woorden
correct kunnen schrijven
Stellen Schrijven van teksten aan de 1. Taalmethode
hand van regels, kenmerken
en tekstsoorten
Spreken en luisteren Ervaringen op mondelinge 1. Onderdeel van
taalvormen als een discussie methode
of een spreekbeurt
Taalbeschouwing Reflecteren op taalvorm, de 1. Taalbeschouwing
manier waarop iets 2. Grammatica
verwoord is. Traditionele
grammatica.
Woordenschat Betekenis van woorden, 1. Hanteren van
uitdrukkingen en domeinen
spreekwoorden
1.2 De doelen van het taaldonderwijs
1.2.1 Kerndoelen
In de kerndoelen wordt aangegeven wat de kinderen aan het einde van de basisschool
moeten kennen en kunnen op het gebied van de verschillende basisschoolvakken.
- Het leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van een tekst.
o Hierdoor is taal voor alle vakken belangrijk
- Leren herkennen van strategieën, verwoorden, te gebruiken en te beoordelen.
1.2.2 Tussendoelen
, Omdat kerndoelen maar een beperkte functie hebben, zijn er ook tussendoelen
geformuleerd.
1.2.3 Referentieniveaus
De referentieniveaus omschrijven wat kinderen moeten weten en kunnen op het gebied van
taal en rekenen op bepaalde momenten in hun schoolloopbaan.
Mondelinge taalvaardigheid:
- Gespreksvaardigheid
- Luistervaardigheid
- Spreekvaardigheid
Leesvaardigheid
- Lezen van zakelijke teksten
- Lezen van fictionele teksten
Schrijfvaardigheid
Taalbeschouwing en taalverzorging
- Grammatica en spelling
- Begrippen
3.1 Het proces van spreken en luisteren
In het dagelijks leven communiceer je meer dan je denkt. Je geeft een complimentje, vraagt
hoe laat de trein gaat, verteld een mop, zonder erbij na te denken. Wanneer jij een
spreekbeurt moet houden word je je opeens bewust dat je goed moet nadenken over je
woordkeuzes. Er zijn dus bepaalde strategieën en vaardigheden die je dan heel bewust zult
inzetten.
3.1.1 Spreek- en luister strategieën
Leren:
- Taal en didactiek: Spelling - (§1.1, §1.2, §2.2 t/m §2.4, §5.1 t/m §5.4)
- Taalonderwijs ontwerpen - (§1.1, §1.2, §3.1 t/m §3.3, §4.3 en §6.1)
- Taal en didactiek - (§1.2 t/m §1.6 en §6.1)
- www.lesintaal.nl:
o 1.2.5 (groeperingsvormen mondelinge taalvaardigheid)
o 6.3.1 (functies van schrijven)
o 7.2.3 (voorlees- en verteltechnieken)
o 7.3.1 (functies van jeugdliteratuur)
- Kinderboeken
Kinderboeken
Titel Alfabet Bijna Beroemd Waanzinnige
boomhut verhalen
Schrijver Charlotte Dematons Jen Carney Andy Griffiths en
Terry denton
Functie Esthetisch Creatief en Creatief en
ontspannend ontspannend
Taalonderwijs ontwerpen
1.1De inhoud van het taalonderwijs
Drie leerlijnen:
1. Mondeling onderwijs
2. Schriftelijk onderwijs
3. Taalbeschouwing
Officiële doelstellingen van het Referentieniveau:
- Mondelinge taalvaardigheid
- Lezen
- Schrijven
- Begrippenlijst
- Taalverzorging
Onderscheiden onderdelen taalonderwijs:
Aanvankelijk lezen Beginselen van leren lezen 1. Veilig leren lezen
2. De leessleutel
Technisch lezen Vlot voorlezen van een tekst 1. Niveaulezen
Begrijpend lezen Betekenis toekennen aan de 1. Nieuwsbegrip
tekst 2. Studerend lezen
Belevend lezen Genieten van lezen 1. Ondersteboven
2. Lijn 3
Spelling Spellingregels kunnen 1. Spelling categorieën
, toepassen en woorden
correct kunnen schrijven
Stellen Schrijven van teksten aan de 1. Taalmethode
hand van regels, kenmerken
en tekstsoorten
Spreken en luisteren Ervaringen op mondelinge 1. Onderdeel van
taalvormen als een discussie methode
of een spreekbeurt
Taalbeschouwing Reflecteren op taalvorm, de 1. Taalbeschouwing
manier waarop iets 2. Grammatica
verwoord is. Traditionele
grammatica.
Woordenschat Betekenis van woorden, 1. Hanteren van
uitdrukkingen en domeinen
spreekwoorden
1.2 De doelen van het taaldonderwijs
1.2.1 Kerndoelen
In de kerndoelen wordt aangegeven wat de kinderen aan het einde van de basisschool
moeten kennen en kunnen op het gebied van de verschillende basisschoolvakken.
- Het leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van een tekst.
o Hierdoor is taal voor alle vakken belangrijk
- Leren herkennen van strategieën, verwoorden, te gebruiken en te beoordelen.
1.2.2 Tussendoelen
, Omdat kerndoelen maar een beperkte functie hebben, zijn er ook tussendoelen
geformuleerd.
1.2.3 Referentieniveaus
De referentieniveaus omschrijven wat kinderen moeten weten en kunnen op het gebied van
taal en rekenen op bepaalde momenten in hun schoolloopbaan.
Mondelinge taalvaardigheid:
- Gespreksvaardigheid
- Luistervaardigheid
- Spreekvaardigheid
Leesvaardigheid
- Lezen van zakelijke teksten
- Lezen van fictionele teksten
Schrijfvaardigheid
Taalbeschouwing en taalverzorging
- Grammatica en spelling
- Begrippen
3.1 Het proces van spreken en luisteren
In het dagelijks leven communiceer je meer dan je denkt. Je geeft een complimentje, vraagt
hoe laat de trein gaat, verteld een mop, zonder erbij na te denken. Wanneer jij een
spreekbeurt moet houden word je je opeens bewust dat je goed moet nadenken over je
woordkeuzes. Er zijn dus bepaalde strategieën en vaardigheden die je dan heel bewust zult
inzetten.
3.1.1 Spreek- en luister strategieën
