2: TAALBESCHOUWING IN FUNCTIE VAN TAALLEREN
Compétence Langagière
= De taalvaardigheid: een vaardigheid, iets kunnen doen.
Om een vaardigheid te verwerven, heb je KENNIS en VOORKENNIS nodig,
en ze kunnen combineren / Kennis impliceert kennis en voorkennis.
Une compétence
= een competentie
Voorkennis -> kennis -> competentie -> houding
VOORKENNIS
Vb. Ik weet dat een werkwoord vervoegd is en ik weet dat het nodig is om het werkwoord met het
onderwerp af te stemmen.
KENNIS
Vb. Ik ken de uitgangen van werkwoorden in -er in de huidige indicatief.
COMPETENITE
Vb. voor de toets mag ik, als de docent het mij vraagt, mijzelf voorstellen.
HOUDING
Vb. in aanwezigheid van een Franstalige gebruik ik spontaan Frans om mezelf voor te stellen.
1
, La compétence langagière
Wat maakt ons in staat om een taal te gebruiken? -> 3 aspecten:
La linguïstiek = taalcomponent
Taalwetenschap: set van disciplines die taal zullen studeren
beschrijf de taal in zijn praktijk = praten en taal gebruiken
Voorbeelden: fonetiek / fonologie / morfologie ...
[Let op en leg uit de video: weet hoe je ze moet definiëren]
De sociaal-culturele component
Om te kunnen communiceren, de taal te gebruiken, moeten we de context, de sociaal-culturele
normen van deze taal en van haar gebruikers kennen.
= Culturele normen, normen voor interactie.
Communiceren = integreren. Dit is alleen mogelijk als we deze normen kennen.
Vb.: bisou m'chou
o kennis en toe-eigening van sociale regels en standaarden voor interacties
o kennis van cultuurgeschiedenis en de relaties tussen sociale objecten
o sociaal-culturele competentie wordt interculturele competentie zodra we rekening
houden met de relatie tussen 'de wereld van de doelgroep'
De strategische component
strategieën die zijn aangenomen om het doel te bereiken om de taal te kunnen gebruiken (zie video
over het leren van kinderen)
Bijv: zoek het onderwerp in de tekst -> blijf gefocust / herlees / raadpleeg een woordenboek enz
Indien nodig gebruik volgende strategieën
- Blijven controleren
- Herlezen wat niet duidelijk is
- Leesdoel definiëren
- Gebruik van hulpmiddelen
- Waardenlijst raadplegen
- Betekenis afleiden
La linguistique
Grammaire Linguistique
Voorschrijvende functie Beschrijvende functie
Gericht op schriftelijke taal Gericht op mondelinge of schriftelijke taal
2
Compétence Langagière
= De taalvaardigheid: een vaardigheid, iets kunnen doen.
Om een vaardigheid te verwerven, heb je KENNIS en VOORKENNIS nodig,
en ze kunnen combineren / Kennis impliceert kennis en voorkennis.
Une compétence
= een competentie
Voorkennis -> kennis -> competentie -> houding
VOORKENNIS
Vb. Ik weet dat een werkwoord vervoegd is en ik weet dat het nodig is om het werkwoord met het
onderwerp af te stemmen.
KENNIS
Vb. Ik ken de uitgangen van werkwoorden in -er in de huidige indicatief.
COMPETENITE
Vb. voor de toets mag ik, als de docent het mij vraagt, mijzelf voorstellen.
HOUDING
Vb. in aanwezigheid van een Franstalige gebruik ik spontaan Frans om mezelf voor te stellen.
1
, La compétence langagière
Wat maakt ons in staat om een taal te gebruiken? -> 3 aspecten:
La linguïstiek = taalcomponent
Taalwetenschap: set van disciplines die taal zullen studeren
beschrijf de taal in zijn praktijk = praten en taal gebruiken
Voorbeelden: fonetiek / fonologie / morfologie ...
[Let op en leg uit de video: weet hoe je ze moet definiëren]
De sociaal-culturele component
Om te kunnen communiceren, de taal te gebruiken, moeten we de context, de sociaal-culturele
normen van deze taal en van haar gebruikers kennen.
= Culturele normen, normen voor interactie.
Communiceren = integreren. Dit is alleen mogelijk als we deze normen kennen.
Vb.: bisou m'chou
o kennis en toe-eigening van sociale regels en standaarden voor interacties
o kennis van cultuurgeschiedenis en de relaties tussen sociale objecten
o sociaal-culturele competentie wordt interculturele competentie zodra we rekening
houden met de relatie tussen 'de wereld van de doelgroep'
De strategische component
strategieën die zijn aangenomen om het doel te bereiken om de taal te kunnen gebruiken (zie video
over het leren van kinderen)
Bijv: zoek het onderwerp in de tekst -> blijf gefocust / herlees / raadpleeg een woordenboek enz
Indien nodig gebruik volgende strategieën
- Blijven controleren
- Herlezen wat niet duidelijk is
- Leesdoel definiëren
- Gebruik van hulpmiddelen
- Waardenlijst raadplegen
- Betekenis afleiden
La linguistique
Grammaire Linguistique
Voorschrijvende functie Beschrijvende functie
Gericht op schriftelijke taal Gericht op mondelinge of schriftelijke taal
2
