Onderzoeksverslag onderzoeksvaardigheden I

Inhoudsopgave

Voorwoord ………………………………………………………………………………….3
Inleiding……………………………………………………………………………………..5
Hoofdstuk 1 Aanleiding en doel…………………………………………………………..6
1.1 Aanleiding………………………………………………………………………………6
1.2 Doel……………………………………………………………………………………...6
1.3 Belanghebbenden……………………………………………………………………..7
1.4 Huidige situatie…………………………………………………………………………7
Hoofdstuk 2 Probleemstelling…………………………………………………………….8
2.1 Probleemstelling……………………………………………………………………….8
2.2 Onderzoeksvragen…………………………………………………………………….8
Hoofdstuk 3 Onderzoeksopzet……………………………………………………………9
3.1 Methode van onderzoek………………………………………………………………9
3.2 Eenheden en Variabelen..…………………………………………………………….9
3.3 Operationalisering……………………………………………………………………..10
3.4 Dataverzameling……………………………………………………………………… 10
3.5 B&V……………………………………………………………………………………...12
Hoofdstuk 4 Resultaten……………………………………………………………………14
4.1 Beschrijving gebruikte analyse……………………………………………………….14
4.2 Resultaten in tekst……………………………………………………………………...21
4.3 Tabellen en grafieken………………………………………………………………….22
Hoofdstuk 5 Conclusie……………………………………………………………………..24
5.1 Beantwoording van de probleemstelling en onderzoeksvragen…………………..24
Methodologische notitie……………………………………………………………………25
Bronvermelding………………………………………………………………..……………28




1

,Inleiding

Het is erg belangrijk om kritisch naar een bestaand, maar ook naar een nieuw
onderzoek te kunnen kijken, want kloppen de feiten eigenlijk wel? Is er gebruik gemaakt
van een betrouwbare bron? Een onderzoeker moet altijd objectief zijn en ook kritisch
naar het eigen onderzoek kunnen kijken.

Tijdens de module van Onderzoeksvaardigheden I maken wij kennis met de juiste
onderzoeksopzet, op welke manieren wij data kunnen verzamelen en hoe het
uiteindelijke onderzoek uitgevoerd kan worden. Tevens maken wij kennis met het
softwareprogramma SPSS, waar wij de verkregen gegevens in verwerken. We leren
tijdens deze module om kritisch naar ons eigen onderzoek te kijken.

Dit verslag is opgesteld om als student het belang te ondervinden van een goed
onderzoek. Niet alleen tijdens deze module van Onderzoeksvaardigheden I, maar ook
in onze verdere studievoortgang hebben wij veel aan de opgedane kennis.




2

,Hoofdstuk 1 Aanleiding en doel

In dit hoofdstuk bespreken we de aanleiding en het doel van ons onderzoek.
We gaan tevens in op de huidige situatie met betrekking tot ons onderzoek, en de
belanghebbenden van ons onderzoek.

1.1 Aanleiding

De meeste studenten die op het mbo een studie volgen, weten al dat ze nog een
vervolgstudie willen volgen aan een hogeschool. Wanneer zij weten welke studie ze
willen volgen, kunnen ze zich hierop voorbereiden. Een vorm van voorbereiding is het
m-hbo traject. Dit traject staat centraal in ons onderzoek. Het m-hbo traject wordt
aangeboden door Saxion Hogeschool. Het project houdt in dat voordat de student met
de hbo studie begint, bepaalde vakken op Saxion Hogeschool vooraf volgt. Zo krijgt de
student een beeld van de studie en de vakken die ze krijgen.

Niet alle studies van Saxion Hogeschool bieden een m-hbo traject aan. De studie die wij
volgen, hbo – Rechten, doet dit wel. Voor onze opdrachtgever, Saxion Hogeschool,
willen wij graag onderzoeken wat de studenten vinden van het m-hbo traject en of zij
verbeterpunten kunnen aangeven. Het onderzoek houden wij door middel van het
houden van een enquête. Hierin staan vijftien vragen die wij verdeeld hebben onder
twintig respondenten.

Stephanie heeft zelf ook een mbo opleiding gevolgd, maar zij heeft geen m-hbo traject
gevolgd. Zij was niet op de hoogte van dit traject. Op haar vorige school werd niet
voldoende aandacht besteed aan de mogelijkheden die het traject haar had kunnen
bieden.

1.2 Doel

Hetgeen wij willen bereiken met dit onderzoek is het verbeteren van het m-hbo traject.
Uit eerder onderzoek van T. Luken en E. Newton ‘’Doorstroom van mbo naar hbo’’ blijkt
dat er nog verbeterpunten zijn voor het m-hbo traject. (Onderzoeksrapport, 2013)

Voor Saxion Hogeschool is het belangrijk om te weten wat deze verbeterpunten zijn. In
dit project is door Saxion Hogeschool natuurlijk tijd en geld gestoken. Als het project niet
het gewenste resultaat levert is dit jammer. Voor de deelnemende studenten is het
natuurlijk ook vervelend, het traject dient ter voorbereiding van de hbo studie. Om


3

, problemen tijdens de hbo studie te voorkomen dient het traject van goede kwaliteit te
zijn.




1.3 Belanghebbende(n) bij het onderzoek

De belanghebbenden bij ons onderzoek zijn:
De studenten, Saxion Hogeschool en het ROC.

Voor de studenten is het belangrijk om te kijken of het traject inhoudelijk inspeelt op zijn
of haar wensen. Als dit niet het geval is, kan de student gedurende het eerste jaar van
de hbo studie tegen problemen aanlopen. Wanneer het traject inhoudelijk van
deugdelijk kwaliteit is, zal de student minder hinder oplopen. De student moet zelf
natuurlijk ook initiatief nemen.

Voor Saxion Hogeschool en het ROC is het ook belangrijk dat het traject van gewenste
kwaliteit is. De begeleidende docenten steken tijd en energie in de studenten, er wordt
geld in het traject gestoken, en ga zo maar door. Wanneer het traject niet het gewenste
resultaat levert is dit jammer van het geld en de tijd.

1.4 Huidige situatie rondom het m-hbo traject

Op dit moment zijn er maar een aantal studies binnen Saxion Hogeschool die het
m-hbo traject aanbieden in samenwerking met het ROC. Voor de student betekent dit
dat hij naast zijn mbo opleiding deelneemt aan een hbo-studiegroep. Er wordt de nodige
inzet van de student verwacht. Ook vanuit het ROC en Saxion Hogeschool mag de
student de juiste begeleiding verwachten. Als de begeleiding en het m-hbo traject niet
de juiste kwaliteit bieden, dient dit te worden onderzocht. Het kan namelijk betekenen
dat wanneer de student met de hbo studie begint, deze hier vroegtijdig mee moet
stoppen. De juiste begeleiding, maar ook inzet van de student zelf betekent veel.
(Saxion, 2013)




4