Koptekst: DE PERSOONLIJKHEID VAN R.
De Invloed van de Persoonlijkheid van R. op het niet Behalen van zijn Studiedoelen
Senna van der Geest
Studentnummer: 2635688
E-mailadres:
Vak: Persoonlijkheidsleer en -onderzoek
Werkgroep 27
Tutor: Shahjan Omar
28-05-2019
2.548 woorden
,DE PERSOONLIJKHEID VAN R. !2
De Invloed van de Persoonlijkheid van R. op het niet Behalen van zijn Studiedoelen
R. vraagt zich af in welke mate zijn persoonlijkheid hem hindert bij het behalen van zijn
studiedoelen. Het is namelijk zo dat R. het moeilijk vindt zichzelf er toe te zetten om op tijd te
beginnen met verslagen en leren voor tentamens. Hij is op de middelbare school een keer blijven
zitten en is met hakken over de sloot geslaagd. R. wil graag weten of aspecten van zijn
persoonlijkheid verband houden met het niet kunnen vinden van motivatie om te studeren. Als dit
zo is, kan hij er misschien wel iets aan doen.
Biografische gegevens
R. is een jongen van 21 jaar en is geboren en getogen in Heusden. Hij is blijven zitten in de
derde klas. Voor zijn eindexamen op het Stedelijk Gymnasium is hij met een herkansing op het
nippertje geslaagd. Na een tussenjaar heeft R. gekozen voor de studie psychologie op de VU in
Amsterdam, de stad waar hij sinds vorig jaar dan ook op zichzelf woont. Ook in zijn huidige studie
merkt R. dat hij alle vakken op het nippertje haalt. R. werkt in een restaurant in Heusden en achter
de bar in het ZiggoDome.
Algemene indruk
R. praat makkelijk en geeft uitgebreid antwoord op vragen. Ook stelt hij vragen terug en
maakt hij oogcontact en komt daarom over als een vriendelijke en sociale jongen. R. ziet er
verzorgd uit en is in zekere mate bezig met zijn uiterlijk. Dit blijkt uit het feit dat hij twee tatoeages
heeft. Hij vertelt dat één ervan heel impulsief op vakantie met vrienden is gezet.
Hypothese
Er wordt verwacht dat de persoonlijkheid van R. hem in zekere mate hindert in het
realiseren van zijn studiedoelen. R. heeft namelijk aan de ene kant geen moeite met het vinden van
motivatie; hij heeft meerdere baantjes en een actief leven.
, DE PERSOONLIJKHEID VAN R. !3
Aan de andere kant is de verwachting dat R. een impulsieve, vriendelijke en sociale jongen
is en daarom behoefte heeft aan nieuwe ervaringen en sociale activiteiten, waardoor zijn studie
minder prioriteit voor hem heeft en hij hier minder tijd aan besteedt.
Normen
Alle normscores (stanines) zijn gebaseerd op een onderzoek onder 1974 psychologie- en
pedagogiekstudenten van de Vrije Universiteit in Amsterdam.
Testresultaten
HEXACO
De HEXACO-persoonlijkheidsvragenlijst is een vragenlijst die persoonlijkheid weergeeft
aan de hand van de zes belangrijkste persoonlijkheidsdimensies: Integriteit, Emotionaliteit,
Extraversie, Verdraagzaamheid, Consciëntieusheid, en Openheid voor ervaringen.
R. scoort laag op integriteit. Dit betekent dat R. waarschijnlijk meer dan anderen
geïnteresseerd is in privileges en materiële zaken. Volgens zijn vriendin scoort R. zeer laag op
integriteit. Dit zou kunnen komen doordat R. zich bij zijn familie misschien integerder gedraagt dan
bij vrienden, waardoor R. automatisch meer naar het gemiddelde neigt dan zijn vriendin.
R. scoort laag op emotionaliteit. Dit betekent dat R. over het algemeen niet snel geneigd is
onrustig, bezorgd of bang te zijn als er druk op hem wordt uitgeoefend.
Op extraversie scoort R. licht boven gemiddeld. Hij zal zich daarom waarschijnlijk niet snel
ongemakkelijk voelen in sociale situaties. Volgens zijn vriendin scoort R. op extraversie gemiddeld.
Het zou zo kunnen zijn dat R. zich in het bijzijn van deze vriendin iets minder uitbundig gedraagt
dan in het bijzijn van andere mensen.
Op verdraagzaamheid scoort R. licht boven gemiddeld. Hij is daarom iets meer geneigd om
samen te werken in plaats van alleen. Volgens zijn vriendin scoort R. op deze schaal onder
gemiddeld. Hij werkt misschien op school graag samen, maar daarbuiten niet per sé, waardoor zijn
vriendin zijn mate van verdraagzaamheid anders ervaart.
De Invloed van de Persoonlijkheid van R. op het niet Behalen van zijn Studiedoelen
Senna van der Geest
Studentnummer: 2635688
E-mailadres:
Vak: Persoonlijkheidsleer en -onderzoek
Werkgroep 27
Tutor: Shahjan Omar
28-05-2019
2.548 woorden
,DE PERSOONLIJKHEID VAN R. !2
De Invloed van de Persoonlijkheid van R. op het niet Behalen van zijn Studiedoelen
R. vraagt zich af in welke mate zijn persoonlijkheid hem hindert bij het behalen van zijn
studiedoelen. Het is namelijk zo dat R. het moeilijk vindt zichzelf er toe te zetten om op tijd te
beginnen met verslagen en leren voor tentamens. Hij is op de middelbare school een keer blijven
zitten en is met hakken over de sloot geslaagd. R. wil graag weten of aspecten van zijn
persoonlijkheid verband houden met het niet kunnen vinden van motivatie om te studeren. Als dit
zo is, kan hij er misschien wel iets aan doen.
Biografische gegevens
R. is een jongen van 21 jaar en is geboren en getogen in Heusden. Hij is blijven zitten in de
derde klas. Voor zijn eindexamen op het Stedelijk Gymnasium is hij met een herkansing op het
nippertje geslaagd. Na een tussenjaar heeft R. gekozen voor de studie psychologie op de VU in
Amsterdam, de stad waar hij sinds vorig jaar dan ook op zichzelf woont. Ook in zijn huidige studie
merkt R. dat hij alle vakken op het nippertje haalt. R. werkt in een restaurant in Heusden en achter
de bar in het ZiggoDome.
Algemene indruk
R. praat makkelijk en geeft uitgebreid antwoord op vragen. Ook stelt hij vragen terug en
maakt hij oogcontact en komt daarom over als een vriendelijke en sociale jongen. R. ziet er
verzorgd uit en is in zekere mate bezig met zijn uiterlijk. Dit blijkt uit het feit dat hij twee tatoeages
heeft. Hij vertelt dat één ervan heel impulsief op vakantie met vrienden is gezet.
Hypothese
Er wordt verwacht dat de persoonlijkheid van R. hem in zekere mate hindert in het
realiseren van zijn studiedoelen. R. heeft namelijk aan de ene kant geen moeite met het vinden van
motivatie; hij heeft meerdere baantjes en een actief leven.
, DE PERSOONLIJKHEID VAN R. !3
Aan de andere kant is de verwachting dat R. een impulsieve, vriendelijke en sociale jongen
is en daarom behoefte heeft aan nieuwe ervaringen en sociale activiteiten, waardoor zijn studie
minder prioriteit voor hem heeft en hij hier minder tijd aan besteedt.
Normen
Alle normscores (stanines) zijn gebaseerd op een onderzoek onder 1974 psychologie- en
pedagogiekstudenten van de Vrije Universiteit in Amsterdam.
Testresultaten
HEXACO
De HEXACO-persoonlijkheidsvragenlijst is een vragenlijst die persoonlijkheid weergeeft
aan de hand van de zes belangrijkste persoonlijkheidsdimensies: Integriteit, Emotionaliteit,
Extraversie, Verdraagzaamheid, Consciëntieusheid, en Openheid voor ervaringen.
R. scoort laag op integriteit. Dit betekent dat R. waarschijnlijk meer dan anderen
geïnteresseerd is in privileges en materiële zaken. Volgens zijn vriendin scoort R. zeer laag op
integriteit. Dit zou kunnen komen doordat R. zich bij zijn familie misschien integerder gedraagt dan
bij vrienden, waardoor R. automatisch meer naar het gemiddelde neigt dan zijn vriendin.
R. scoort laag op emotionaliteit. Dit betekent dat R. over het algemeen niet snel geneigd is
onrustig, bezorgd of bang te zijn als er druk op hem wordt uitgeoefend.
Op extraversie scoort R. licht boven gemiddeld. Hij zal zich daarom waarschijnlijk niet snel
ongemakkelijk voelen in sociale situaties. Volgens zijn vriendin scoort R. op extraversie gemiddeld.
Het zou zo kunnen zijn dat R. zich in het bijzijn van deze vriendin iets minder uitbundig gedraagt
dan in het bijzijn van andere mensen.
Op verdraagzaamheid scoort R. licht boven gemiddeld. Hij is daarom iets meer geneigd om
samen te werken in plaats van alleen. Volgens zijn vriendin scoort R. op deze schaal onder
gemiddeld. Hij werkt misschien op school graag samen, maar daarbuiten niet per sé, waardoor zijn
vriendin zijn mate van verdraagzaamheid anders ervaart.
