Agogiek 2, Social Work jaar 1, semester 2, blok 4 (CHE)
Samenvatting Werken met muzische middelen – Losse artikelen
Artikel 1 – B. Levering, Op zoek naar de effectieve professional............................................................2
Artikel 2 – K. de Visscher, Met andere woorden. Een kader voor het muzisch-agogisch begeleiden in
de orthopedagogische hulpverlening.....................................................................................................4
1
, Artikel 1 – B. Levering, Op zoek naar de effectieve
professional
Andries Baart: Beter een goede hulpverlener met een slechte methodiek, dan andersom! ‘Sociaal
interventionisme’ is niet alleen/altijd effectief.
Doe normaal, wees jezelf, en weet ondertussen wat er moet gebeuren en hoe je dat moet aanpakken
= je persoon is dragend voor je professie en al helemaal in het leefgroepwerk, omdat daarin het
meest geleerd wordt in en door het gewone leven.
Dus… laat methodiek opgaan in je persoon en niet je persoon opgaan in de methodiek!
Ludisch-Agogische Methodisch handelen (LAM): op een speelse manier methodisch handelen. LAM
in de leefgroep = leven leren en leren leven in het gewone leven. In een leefgroep kun je alles leren
wat je nodig hebt in het leven, omdat alles zich vanzelf aanbiedt. Dat zijn de kansen die het gewone
leven aanbiedt om iets te leren of ontwikkelen. Als groepsleider moet je deze kansen benutten voor
de groei van de jongeren. Ook moet je als leider kansen maken in het gewone leven om iets te leren
of ontwikkelen wat je nodig hebt voor de rest van je leven. Het gewone leven is dus ontzettend
belangrijk, wees daar aanwezig voor de jongeren.
4 waarnemingen die uit het onderzoek van Levering naar voorkomen (naast de 17 kenmerken):
1. Uithuisplaatsing is eigenlijk altijd drama, voor ouder en kind.
2. De problemen zijn in de visie van de jongeren in het algemeen minder ernstig.
3. De jongeren uit het onderzoek hebben een complexere problematiek die niet na de moeilijke
adolescentieperiode zomaar weg zijn.
4. Er is niet slechts één persoonlijkheidsprofiel voor een effectieve pedagogisch medewerker.
Levering: hoe zien de jongeren de ‘ideale groepsleider’? Ze geven 17 kenmerken:
1. Kunnen omgaan met boosheid, woede en agressie
(de gewenste aanpak is vaak ‘laten afkoelen’)
2 & 3. Beschikbaarheid en bereikbaarheid
Er zijn als je nodig bent en echt tijd vrij maken (soms ook karakter en lichamelijk contact).
1. (Extreme) positiviteit
Uitgebreid het goed benoemen en belonen, ook al zijn er 9 dingen fout gegaan.
2. Betrokkenheid
Bijzondere persoonlijke betrokkenheid, bijvoorbeeld door te laten zien dat ze trots zijn.
3. Terloopsheid
Informeel, het leven delen, iets niet zwaarder maken dan het is, bijv. babbelen bij de vaat.
4. Gewoon meedoen
Doen wat de jongeren doen, ervaar wat zij ervaren.
5. Actieve sfeerbepaler
Breng leven en positieve sfeer in de groep; activiteiten bedenken en organiseren, gezellig
maken
6. Teamspeler (binnen het leidinggevende team)
Betrokken zijn als geheel team en goed afstemmen binnen het team (wees een eenheid).
7. Bereidheid om te luisteren
Voortdurende bereidheid, hierdoor wordt ook betrokkenheid duidelijk.
8. Goed kunnen luisteren (en ook eigen opvattingen geven)
Heel goed kunnen luisteren en eigen mening niet onder stoelen of banken steken.
9. Presentatie op gelijk niveau
Als groepsleider sta je niet boven de ander (houd je bijv. aan dezelfde regels).
10. Pleitbezorger en regelaar
2
Samenvatting Werken met muzische middelen – Losse artikelen
Artikel 1 – B. Levering, Op zoek naar de effectieve professional............................................................2
Artikel 2 – K. de Visscher, Met andere woorden. Een kader voor het muzisch-agogisch begeleiden in
de orthopedagogische hulpverlening.....................................................................................................4
1
, Artikel 1 – B. Levering, Op zoek naar de effectieve
professional
Andries Baart: Beter een goede hulpverlener met een slechte methodiek, dan andersom! ‘Sociaal
interventionisme’ is niet alleen/altijd effectief.
Doe normaal, wees jezelf, en weet ondertussen wat er moet gebeuren en hoe je dat moet aanpakken
= je persoon is dragend voor je professie en al helemaal in het leefgroepwerk, omdat daarin het
meest geleerd wordt in en door het gewone leven.
Dus… laat methodiek opgaan in je persoon en niet je persoon opgaan in de methodiek!
Ludisch-Agogische Methodisch handelen (LAM): op een speelse manier methodisch handelen. LAM
in de leefgroep = leven leren en leren leven in het gewone leven. In een leefgroep kun je alles leren
wat je nodig hebt in het leven, omdat alles zich vanzelf aanbiedt. Dat zijn de kansen die het gewone
leven aanbiedt om iets te leren of ontwikkelen. Als groepsleider moet je deze kansen benutten voor
de groei van de jongeren. Ook moet je als leider kansen maken in het gewone leven om iets te leren
of ontwikkelen wat je nodig hebt voor de rest van je leven. Het gewone leven is dus ontzettend
belangrijk, wees daar aanwezig voor de jongeren.
4 waarnemingen die uit het onderzoek van Levering naar voorkomen (naast de 17 kenmerken):
1. Uithuisplaatsing is eigenlijk altijd drama, voor ouder en kind.
2. De problemen zijn in de visie van de jongeren in het algemeen minder ernstig.
3. De jongeren uit het onderzoek hebben een complexere problematiek die niet na de moeilijke
adolescentieperiode zomaar weg zijn.
4. Er is niet slechts één persoonlijkheidsprofiel voor een effectieve pedagogisch medewerker.
Levering: hoe zien de jongeren de ‘ideale groepsleider’? Ze geven 17 kenmerken:
1. Kunnen omgaan met boosheid, woede en agressie
(de gewenste aanpak is vaak ‘laten afkoelen’)
2 & 3. Beschikbaarheid en bereikbaarheid
Er zijn als je nodig bent en echt tijd vrij maken (soms ook karakter en lichamelijk contact).
1. (Extreme) positiviteit
Uitgebreid het goed benoemen en belonen, ook al zijn er 9 dingen fout gegaan.
2. Betrokkenheid
Bijzondere persoonlijke betrokkenheid, bijvoorbeeld door te laten zien dat ze trots zijn.
3. Terloopsheid
Informeel, het leven delen, iets niet zwaarder maken dan het is, bijv. babbelen bij de vaat.
4. Gewoon meedoen
Doen wat de jongeren doen, ervaar wat zij ervaren.
5. Actieve sfeerbepaler
Breng leven en positieve sfeer in de groep; activiteiten bedenken en organiseren, gezellig
maken
6. Teamspeler (binnen het leidinggevende team)
Betrokken zijn als geheel team en goed afstemmen binnen het team (wees een eenheid).
7. Bereidheid om te luisteren
Voortdurende bereidheid, hierdoor wordt ook betrokkenheid duidelijk.
8. Goed kunnen luisteren (en ook eigen opvattingen geven)
Heel goed kunnen luisteren en eigen mening niet onder stoelen of banken steken.
9. Presentatie op gelijk niveau
Als groepsleider sta je niet boven de ander (houd je bijv. aan dezelfde regels).
10. Pleitbezorger en regelaar
2
