Verkorte samenvatting
Strategie 1 – coöperatief leren (context component van LOM)
(past binnen de sociale benadering van leren)
Bij samenwerkend leren worden leerlingen van de klas in groepjes verdeeld, waarin ze elkaar helpen bij het
uitvoeren van individuele en groepsopdrachten (vooral heterogene groepen). Homogeen niet voor kinderen
met SOB (blz. 40).
4 essentiële componenten (blz. 37):
- Positieve wederzijdse afhankelijkheid groepsdoel verwezenlijken met elkaar
- Individuele verantwoordelijkheid ieder lid verantwoordelijk voor eigen leren
- Samenwerkingsvaardigheden samen discussiëren
- Evaluatie van het groepsproces en eventueel aanpassingen maken
Coöperatief leren gebaseerd op twee gedachten over leren:
- Synergetisch effect: door samenwerken kom je tot een groter resultaat dan individueel.
- Kennis is sociaal geconstrueerd: we leren van anderen in naaste omgeving, dus coöperatief leren is
een natuurlijke manier van leren.
Meerdere vormen van coöperatief leren (blz. 38):
- Wederzijdse doelafhankelijkheid groep heeft gezamenlijk doel (puzzel maken)
- Wederzijdse beloningsafhankelijkheid groep als geheel krijgt erkenning
- Wederzijdse middelenafhankelijkheid ieder lid heeft aparte middelen (combineren)
- Wederzijdse rolafhankelijkheid ieder lid heeft andere rol
Jouw rol binnen coöperatief leren. 4 regels om je aan te houden (blz. 39):
- Besluit wat het meest geschikte moment is om coöperatief leren toe te passen
- Ontwikkel geschikte groepsopdrachten (voor álle leerlingen)
- Leer leerlingen vaardigheden van het groepsproces (oogcontact, luisteren, vragen stellen, etc. )
- Los problemen effectief op (dominante, agressieve of storende lln)
Strategie 1, 22 en 23.1
Op welke manier kan coöperatief leren, veilig klassenklimaat en schoolcultuur bijdragen aan het verwerken
van de cohesie en het respect voor diversiteit binnen een groep?
coöperatief leren kan het karakter van je klas en school en de sfeer in de klas beïnvloeden door
waarden te ontwikkelen als: elkaar helpen en voor elkaar zorgdragen.
Strategie 1 en 2
Op welke manier is coöperatief leren en peer-tutoring met elkaar verbonden?
Strategie 1 en 3
Op welke manier is coöperatief leren en sociale-vaardigheidstrainingen verbonden?
Bij coöperatief leren moeten alle leerlingen aan hun trekken komen. Ook leerlingen met speciale
onderwijsbehoeften (zowel gedrag als cognitief). Expliciete training in sociale vaardigheden kan ervoor
zorgen dat deze leerlingen beter functioneren bij het samenwerken. Kijk ook naar hoe je groepen indeelt.
Strategie 1 en 25
Op welke manier is coöperatief leren en inclusief onderwijs met elkaar verbonden?
aangepast curriculum.
, Strategie 2 – peer-tutoring en de invloed van groepsgenoten (contextcomponent van LOM)
(past binnen de sociale benadering van leren)
Peer-tutoring is een situaties waarin de ene leerling een leerervaring biedt aan de andere leerling onder
toezicht. Hangt nauw samen met coöperatief leren.
Kan het beste worden ingezet voor het bevorderen van beheersing van de stof door toepassen en
evalueren van vaardigheden of kennis aan te leren, niet als middel.
Klasgenotenbegeleiding: vooral aandacht op verminderen van pesten, maar ook meer aandacht voor
verbeteren van vaardigheden, gedrag en algeheel welbevinden.
Voordelen:
- Tutees meer individuele aandacht, opdrachten op niveau, veel oefening, feedback etc.
- Tutors eigen vaardigheden versterken en uitbreiden, sociale gevoelens nemen toe
- Leraar bevordert samenwerking, effectieve tijdsverdeling
- Onderwijs kosteneffectief
Praktijk (blz. 49):
- Gebruik een gestructureerd lesformat, duidelijke doelen en systematisch stappenplan
- Selecteer materiaal zorgvuldig op begripsniveau van tutee
- Train de tutor via modeling
- Plan sessies voor een bepaalde tijd (bijv. 3x per week)
- Zie actief toe op tutoring
- Controleer vooruitgang van tutee en beloon dat
- Erken hulp van de tutor en beloon dat
Waarom werkt peer-tutoring?
- Sessies zijn één op één, dus geïndividualiseerd
- Motiverend voor beide partners
- Leerlingen ervaren andere perspectieven, onderwijsstijlen en persoonlijkheden
- Leerlingen krijgen van meerdere kanten feedback en correcties
- Communicatievaardigheden breiden uit
- Zelfstandigheid en zelfbeschikking bevordert
- Kan voortbouwen op vriendschappen of deze uitbreiden
- Maakt passend onderwijs makkelijker
Strategie 1 – coöperatief leren (context component van LOM)
(past binnen de sociale benadering van leren)
Bij samenwerkend leren worden leerlingen van de klas in groepjes verdeeld, waarin ze elkaar helpen bij het
uitvoeren van individuele en groepsopdrachten (vooral heterogene groepen). Homogeen niet voor kinderen
met SOB (blz. 40).
4 essentiële componenten (blz. 37):
- Positieve wederzijdse afhankelijkheid groepsdoel verwezenlijken met elkaar
- Individuele verantwoordelijkheid ieder lid verantwoordelijk voor eigen leren
- Samenwerkingsvaardigheden samen discussiëren
- Evaluatie van het groepsproces en eventueel aanpassingen maken
Coöperatief leren gebaseerd op twee gedachten over leren:
- Synergetisch effect: door samenwerken kom je tot een groter resultaat dan individueel.
- Kennis is sociaal geconstrueerd: we leren van anderen in naaste omgeving, dus coöperatief leren is
een natuurlijke manier van leren.
Meerdere vormen van coöperatief leren (blz. 38):
- Wederzijdse doelafhankelijkheid groep heeft gezamenlijk doel (puzzel maken)
- Wederzijdse beloningsafhankelijkheid groep als geheel krijgt erkenning
- Wederzijdse middelenafhankelijkheid ieder lid heeft aparte middelen (combineren)
- Wederzijdse rolafhankelijkheid ieder lid heeft andere rol
Jouw rol binnen coöperatief leren. 4 regels om je aan te houden (blz. 39):
- Besluit wat het meest geschikte moment is om coöperatief leren toe te passen
- Ontwikkel geschikte groepsopdrachten (voor álle leerlingen)
- Leer leerlingen vaardigheden van het groepsproces (oogcontact, luisteren, vragen stellen, etc. )
- Los problemen effectief op (dominante, agressieve of storende lln)
Strategie 1, 22 en 23.1
Op welke manier kan coöperatief leren, veilig klassenklimaat en schoolcultuur bijdragen aan het verwerken
van de cohesie en het respect voor diversiteit binnen een groep?
coöperatief leren kan het karakter van je klas en school en de sfeer in de klas beïnvloeden door
waarden te ontwikkelen als: elkaar helpen en voor elkaar zorgdragen.
Strategie 1 en 2
Op welke manier is coöperatief leren en peer-tutoring met elkaar verbonden?
Strategie 1 en 3
Op welke manier is coöperatief leren en sociale-vaardigheidstrainingen verbonden?
Bij coöperatief leren moeten alle leerlingen aan hun trekken komen. Ook leerlingen met speciale
onderwijsbehoeften (zowel gedrag als cognitief). Expliciete training in sociale vaardigheden kan ervoor
zorgen dat deze leerlingen beter functioneren bij het samenwerken. Kijk ook naar hoe je groepen indeelt.
Strategie 1 en 25
Op welke manier is coöperatief leren en inclusief onderwijs met elkaar verbonden?
aangepast curriculum.
, Strategie 2 – peer-tutoring en de invloed van groepsgenoten (contextcomponent van LOM)
(past binnen de sociale benadering van leren)
Peer-tutoring is een situaties waarin de ene leerling een leerervaring biedt aan de andere leerling onder
toezicht. Hangt nauw samen met coöperatief leren.
Kan het beste worden ingezet voor het bevorderen van beheersing van de stof door toepassen en
evalueren van vaardigheden of kennis aan te leren, niet als middel.
Klasgenotenbegeleiding: vooral aandacht op verminderen van pesten, maar ook meer aandacht voor
verbeteren van vaardigheden, gedrag en algeheel welbevinden.
Voordelen:
- Tutees meer individuele aandacht, opdrachten op niveau, veel oefening, feedback etc.
- Tutors eigen vaardigheden versterken en uitbreiden, sociale gevoelens nemen toe
- Leraar bevordert samenwerking, effectieve tijdsverdeling
- Onderwijs kosteneffectief
Praktijk (blz. 49):
- Gebruik een gestructureerd lesformat, duidelijke doelen en systematisch stappenplan
- Selecteer materiaal zorgvuldig op begripsniveau van tutee
- Train de tutor via modeling
- Plan sessies voor een bepaalde tijd (bijv. 3x per week)
- Zie actief toe op tutoring
- Controleer vooruitgang van tutee en beloon dat
- Erken hulp van de tutor en beloon dat
Waarom werkt peer-tutoring?
- Sessies zijn één op één, dus geïndividualiseerd
- Motiverend voor beide partners
- Leerlingen ervaren andere perspectieven, onderwijsstijlen en persoonlijkheden
- Leerlingen krijgen van meerdere kanten feedback en correcties
- Communicatievaardigheden breiden uit
- Zelfstandigheid en zelfbeschikking bevordert
- Kan voortbouwen op vriendschappen of deze uitbreiden
- Maakt passend onderwijs makkelijker
