SUR LES THÉORIES SEXUELLES INFANTILES
Sigmund Freud (1908)
Résumé :
Les connaissances que nous avons recueillies proviennent de diverses sources. Premièrement, l'observation directe des enfants et
de leurs expressions sexuelles. Deuxièmement, les communications d'adultes névrosés pendant le traitement psychanalytique,
rappelant leur enfance. Et troisièmement, les inférences à partir de souvenirs inconscients obtenus par la psychanalyse. Je
reconnais que le déni de l'activité sexuelle pendant l'enfance par les adultes limite notre compréhension. Les communications des
adultes peuvent être faussées par le recul et la névrose subséquente. Malgré les critiques à l'égard de la psychanalyse, ceux qui la
pratiquent sont confiants dans ses résultats.
Il est difficile de déterminer quels aspects peuvent être généralisés de l'enfance, compte tenu de la pression éducative et des
variations individuelles de la pulsion sexuelle. C'est pourquoi j'ai choisi de synthétiser ce qui est pertinent pour différents enfants
à différents moments, plutôt que de suivre une chronologie stricte. Je suis convaincue qu'aucun enfant ne peut éviter d'être
confronté à des problèmes sexuels avant la puberté.
Je ne considère pas comme valable l'objection selon laquelle les névrosés sont une classe distincte d'êtres humains. Les névroses
n'ont pas un contenu psychique exclusif ; Ils découlent des mêmes complexes qui affectent tout le monde. Dans la petite enfance,
les névrosés et les enfants en bonne santé sont plus proches l'un de l'autre, ce qui nous permet de mieux comprendre le
comportement sexuel des enfants à travers les communications des premiers. L'intense pulsion sexuelle et la maturité prématurée
des névrosés peuvent en révéler plus sur la sexualité infantile que notre observation directe ne pourrait le montrer. De plus, la
valeur réelle de ces communications névrotiques d'adultes ne sera appréciée que si les souvenirs d'adultes en bonne santé sont
également recueillis, à l'instar de Havelock Ellis.
Les articles que je présente se concentrent sur le développement sexuel des enfants, en particulier du sexe masculin, en raison de
circonstances internes et externes. Mon but n'est pas seulement de décrire, mais aussi d'explorer les théories sexuelles infantiles
et leur influence sur la formation des névroses. Comprendre ces théories n'est pas seulement intéressant en soi, mais cela peut
aussi éclairer les mythes et les contes traditionnels.
Les enfants ne commencent généralement pas leurs recherches sexuelles du point de vue de la différence entre les sexes. Au
contraire, leur intérêt est généralement piqué lorsqu'ils font l'expérience de l'arrivée d'un nouveau petit frère. Cette expérience
les amène à se demander d'où viennent les enfants, initiant ainsi leur premier gros problème dans la vie. Cependant, les réponses
évasives ou mythologiques qu'ils reçoivent des adultes peuvent engendrer la méfiance et le secret dans leurs enquêtes ultérieures.
Le conflit entre les opinions des adultes et les siennes peut conduire à une scission psychique, où une opinion devient dominante
et consciente, tandis que l'autre est supprimée et rendue inconsciente, formant ainsi le noyau d'une névrose.
Récemment, à travers l'analyse d'un enfant de cinq ans, j'ai confirmé la capacité de l'enfant à comprendre le lien entre la grossesse
de sa mère et la naissance d'un frère ou d'une sœur. Cependant, cette connaissance précoce a tendance à être gardée secrète et
sera plus tard supprimée en relation avec leur développement sexuel ultérieur.
En bref, la compréhension des théories sexuelles infantiles ne se limite pas seulement à la croyance en la cigogne, mais englobe
des observations plus proches de la réalité de la reproduction. Cependant, l'ignorance et les fausses théories, influencées par votre
propre développement sexuel, peuvent entraver votre pleine compréhension du sujet.
Ces fausses théories sexuelles, bien que grotesquement erronées, contiennent des fragments de vérité et reflètent les besoins
psychosexuels de l'enfant en développement. La première de ces théories découle de l'incompréhension des différences entre les
sexes et consiste à attribuer un pénis à tout le monde, y compris aux femmes. Ce concept s'enracine dans l'esprit de l'enfant et
peut conduire à l'idée qu'une femme a un pénis petit ou incomplet, ce qui peut contribuer au développement de l'homosexualité
dans les cas extrêmes.
La fille, d'autre part, peut être jalouse du pénis masculin et souhaiter être un garçon, reflétant un manque perçu dans sa propre
anatomie. De plus, l'enfant peut développer la théorie selon laquelle le bébé naît par l'ouverture de l'intestin, une idée qui peut
découler d'une compréhension limitée de l'anatomie et de l'observation que les excréments sont évacués de cette façon.
Ces théories peuvent sembler troublantes pour les adultes, mais pour les enfants, elles ne sont que des tentatives de comprendre
le monde qui les entoure, en fonction de leurs expériences et de leurs limites cognitives. De plus, ces idées peuvent changer et
être oubliées au fur et à mesure que l'enfant grandit et acquiert de nouvelles connaissances et expériences.
1
Fabriqué par MatyBuda
Sigmund Freud (1908)
Résumé :
Les connaissances que nous avons recueillies proviennent de diverses sources. Premièrement, l'observation directe des enfants et
de leurs expressions sexuelles. Deuxièmement, les communications d'adultes névrosés pendant le traitement psychanalytique,
rappelant leur enfance. Et troisièmement, les inférences à partir de souvenirs inconscients obtenus par la psychanalyse. Je
reconnais que le déni de l'activité sexuelle pendant l'enfance par les adultes limite notre compréhension. Les communications des
adultes peuvent être faussées par le recul et la névrose subséquente. Malgré les critiques à l'égard de la psychanalyse, ceux qui la
pratiquent sont confiants dans ses résultats.
Il est difficile de déterminer quels aspects peuvent être généralisés de l'enfance, compte tenu de la pression éducative et des
variations individuelles de la pulsion sexuelle. C'est pourquoi j'ai choisi de synthétiser ce qui est pertinent pour différents enfants
à différents moments, plutôt que de suivre une chronologie stricte. Je suis convaincue qu'aucun enfant ne peut éviter d'être
confronté à des problèmes sexuels avant la puberté.
Je ne considère pas comme valable l'objection selon laquelle les névrosés sont une classe distincte d'êtres humains. Les névroses
n'ont pas un contenu psychique exclusif ; Ils découlent des mêmes complexes qui affectent tout le monde. Dans la petite enfance,
les névrosés et les enfants en bonne santé sont plus proches l'un de l'autre, ce qui nous permet de mieux comprendre le
comportement sexuel des enfants à travers les communications des premiers. L'intense pulsion sexuelle et la maturité prématurée
des névrosés peuvent en révéler plus sur la sexualité infantile que notre observation directe ne pourrait le montrer. De plus, la
valeur réelle de ces communications névrotiques d'adultes ne sera appréciée que si les souvenirs d'adultes en bonne santé sont
également recueillis, à l'instar de Havelock Ellis.
Les articles que je présente se concentrent sur le développement sexuel des enfants, en particulier du sexe masculin, en raison de
circonstances internes et externes. Mon but n'est pas seulement de décrire, mais aussi d'explorer les théories sexuelles infantiles
et leur influence sur la formation des névroses. Comprendre ces théories n'est pas seulement intéressant en soi, mais cela peut
aussi éclairer les mythes et les contes traditionnels.
Les enfants ne commencent généralement pas leurs recherches sexuelles du point de vue de la différence entre les sexes. Au
contraire, leur intérêt est généralement piqué lorsqu'ils font l'expérience de l'arrivée d'un nouveau petit frère. Cette expérience
les amène à se demander d'où viennent les enfants, initiant ainsi leur premier gros problème dans la vie. Cependant, les réponses
évasives ou mythologiques qu'ils reçoivent des adultes peuvent engendrer la méfiance et le secret dans leurs enquêtes ultérieures.
Le conflit entre les opinions des adultes et les siennes peut conduire à une scission psychique, où une opinion devient dominante
et consciente, tandis que l'autre est supprimée et rendue inconsciente, formant ainsi le noyau d'une névrose.
Récemment, à travers l'analyse d'un enfant de cinq ans, j'ai confirmé la capacité de l'enfant à comprendre le lien entre la grossesse
de sa mère et la naissance d'un frère ou d'une sœur. Cependant, cette connaissance précoce a tendance à être gardée secrète et
sera plus tard supprimée en relation avec leur développement sexuel ultérieur.
En bref, la compréhension des théories sexuelles infantiles ne se limite pas seulement à la croyance en la cigogne, mais englobe
des observations plus proches de la réalité de la reproduction. Cependant, l'ignorance et les fausses théories, influencées par votre
propre développement sexuel, peuvent entraver votre pleine compréhension du sujet.
Ces fausses théories sexuelles, bien que grotesquement erronées, contiennent des fragments de vérité et reflètent les besoins
psychosexuels de l'enfant en développement. La première de ces théories découle de l'incompréhension des différences entre les
sexes et consiste à attribuer un pénis à tout le monde, y compris aux femmes. Ce concept s'enracine dans l'esprit de l'enfant et
peut conduire à l'idée qu'une femme a un pénis petit ou incomplet, ce qui peut contribuer au développement de l'homosexualité
dans les cas extrêmes.
La fille, d'autre part, peut être jalouse du pénis masculin et souhaiter être un garçon, reflétant un manque perçu dans sa propre
anatomie. De plus, l'enfant peut développer la théorie selon laquelle le bébé naît par l'ouverture de l'intestin, une idée qui peut
découler d'une compréhension limitée de l'anatomie et de l'observation que les excréments sont évacués de cette façon.
Ces théories peuvent sembler troublantes pour les adultes, mais pour les enfants, elles ne sont que des tentatives de comprendre
le monde qui les entoure, en fonction de leurs expériences et de leurs limites cognitives. De plus, ces idées peuvent changer et
être oubliées au fur et à mesure que l'enfant grandit et acquiert de nouvelles connaissances et expériences.
1
Fabriqué par MatyBuda
