Samenvatting OJW Natuur en Techniek, leerjaar 1 PABO

Natuur en Techniek Samenvatting

Les 1
Welke thema’s zijn er?
- Biologie
- Natuurkunde
- Scheikunde
- Techniek

Onderzoekende houding:
- Willen weten;
- Willen begrijpen;
- Innovatief willen zijn (creatief, open houding);
- Iets willen bereiken;
- Willen delen;
- Kritisch willen zijn t.o.v. zichzelf en anderen.

Artikel Kleine wetenschappers samenvatting:
Je zou kunnen zeggen dat kinderen al heel jong een wetenschappelijke houding hebben,
omdat ze nieuwsgierig zijn en zich kunnen verwonderen.
Het basisonderwijs bereidt kinderen niet alleen voor op vervolgonderwijs, maar ook op de
maatschappij. De maatschappij vraagt een houding waarin zelfstandig denken en kritisch
vermogen belangrijke eigenschappen zijn. Dit is een reden op de wetenschappelijke houding
verder te ontwikkelen.

Overeenkomsten jonge kinderen en onderzoekers:
- Nieuwsgierig;
- Kritisch;
- Vasthoudend.
Van onderzoekers wordt dit verwacht en vormt het expliciet aspecten van hun gedrag. Bij
jonge kinderen is dit impliciet en hoort het bij de spontane, vanzelfsprekende manier
waarop ze nieuwe dingen tegemoet treden.

In het LOOL-project is een overzicht ontwikkeld van observeerbaar gedrag, dat past bij een
onderzoekende en ontwerpende houding. Leraren kunnen dit gebruiken om het gedrag van
kinderen tijdens hun lessen te observeren.
Om de behoefte bij kinderen op te wekken zijn probleemsituaties nodig, die voor hen een
persoonlijke en emotionele betekenis hebben. Deze kunnen leiden tot zinvolle handelingen,
oftewel ‘daden’.
Bij OOL staat de eigen vraag of behoefte van kinderen centraal en bedenken ze onder
begeleiding zelf manieren om daar antwoorden op of oplossingen voor te vinden. Dit
verhoogt de betrokkenheid en motivatie als ze hun onderzoek of ontwerp gaan uitvoeren.

,Gedrag inzicht en instelling bij een onderzoekende en ontwerpende houding van kinderen
uit groep 1-4:

Groep 1 en 2: Groep 3 en 4:
Zijn nieuwsgierig naar objecten, Zijn kritisch in hun waarnemingen;
organismen;
Gebruiken hun zintuigen; Denken na en redeneren over
consequenties van oplossingen;
Handelen verkennend en manipulerend; Zijn nieuwsgierig naar hoe iets werkt;

Stellen vragen over werking, opbouw; Hebben of zoeken naar creatieve
oplossingen en verklaringen;
Zijn behoudend, weinig flexibel in hun Werken volhardend en doelgericht;
opvattingen;
Redeneren antropomorf; Worden weetgierig en minder nieuwsgierig;

Beperken waarnemingen tot direct Denken in orde, volgorde en oorzaak-en-
waarneembare fenomenen; gevolgrelaties;
Fantaseren, zijn (nog) niet geneigd objectief Formuleren eigen (soms onjuiste)
te zijn; verklaringen;
Gaan met zorg om met objecten in Nemen details en ook het niet direct
omgeving; waarneembare waar;
Maken iets af; Werken met zorg en respect voor
materialen en organismen.
Ruimen spullen op;

Werken graag met concreet (levend)
materiaal.

, Hoofdstuk 1 boek:
Waarover gaat natuuronderwijs?

Kinderen genieten ervan om intensief en al doende bezig te zijn met de concrete
werkelijkheid om hen heen. Hierbij gebruiken ze niet alleen hun zintuigen; hun hele lichaam
is bij de activiteit betrokken. Natuuronderwijs of Natuur & Techniek sluit aan bij deze
natuurlijke behoefte van kinderen en komt tegemoet aan hun spontante belangstelling voor
dingen in de omgeving.

Drie pijlers voor Natuur & Techniek-onderwijs:
1. Het leren over het belang en de aard van Natuur & Techniek.
Dit betreft het belang en de waarde van natuur en de specifieke denk- en werkwijze
van natuurwetenschappen en techniek.
2. Het uitvoeren van Natuur & Techniek.
Dit betreft de zorg voor natuur en milieu, het uitvoeren van onderzoek en het
ontwerpen van maken van technische producten.
3. Kennis over en inzicht in de natuurlijke en de gemaakte wereld.

Waarom onderwijs in Natuur & Techniek op de basisschool?
- Kinderen hebben de natuurlijke behoefte om hun omgeving te verkennen;
nieuwsgierigheid en verwondering zijn krachtige drijfveren.
- De natuur heeft een aantoonbaar gunstige invloed op de totale ontwikkeling van
kinderen, onder meer op hun concentratievermogen en creativiteit.
- Geletterdheid in Natuur & Techniek geeft zich op de voor- en nadelen van techniek
en maakt het mogelijk om nu en later verantwoorde persoonlijke keuzes te maken op
het gebied van voeding, gezondheid, energie, milieu en duurzame ontwikkeling.
- Het leergebied natuur en techniek is zeer geschikt om logisch denken te ontwikkelen.
Het stimuleert redeneren met bewijsmateriaal en multiperspectivisch denken, dus
denken vanuit verschillende gezichtspunten.
- Onze wereld bestaat uit natuur en uit dingen die door mensen gemaakt zijn; om die
reden vormen natuur en techniek een essentieel onderdeel van wereldoriëntatie.
- Kinderen krijgen zicht op hun eigen belangstelling en talenten voor natuur en
techniek. Dat is niet alleen belangrijk voor henzelf, maar ook voor de samenleving
waarin veel betatalent nodig is.

Centrale doelstelling van natuuronderwijs:
‘ Natuuronderwijs is erop gericht kinderen zicht te geven op samenhangen in de materiele
werkelijkheid, waarmee het leven van mensen onlosmakelijk is verbonden.
Ontdekkende/onderzoekende en probleemoplossende activiteiten zijn daarbij onmisbaar als
basis voor kennis, verwondering, een onderzoekende en oplossingsgerichte houding en een
besef van zorg en verantwoordelijkheid voor jezelf, je medemens en je omgeving.’