Lesdoelen onderwijskunde periode 4
Hoorcollege 1
De student benoemt de factoren die van invloed zijn op de onderwijsbeleving van
adolescenten en de gevolgen hiervan voor het leergedrag en de leerresultaten.
Onderwijsbeleving
Alle beschrijvingen en/of evaluaties die door de leerling gegeven worden over (aspecten
van) school.
De onderwijsbeleving wordt beïnvloed door:
- De school
- Het milieu van de leerling
- De leerling zelf
Preventief vooraf al begeleiden
Curatief pas begeleiden als de problemen zich voor doen
Gevolgen van de invloeden op de onderwijsbeleving:
,De student noemt de kenmerkende aspecten van de ontwikkelingsfase van de adolescent.
(Generatie Y/generatie Einstein)
Ontwikkelingstaken generatie Einstein (Bennink, 2009)
De ontwikkelingstaken zijn gebaseerd op verdere identiteitsontwikkeling en veranderen niet
van generatie op generatie:
- Een intieme relatie met iemand anders kunnen aangaan
- Kiezen voor een nuttige bijdrage aan de samenleving op basis van de verwachting dat
de aanstaande volwassene in staat is op passende wijze in het eigen
levensonderhoud te voorzien.
De verschillen met vorige generaties liggen in drie aspecten van de maatschappelijke context
waarin die ontwikkelingstaken uitgevoerd worden:
De maatschappelijke context:
- Digitalisering en informatisering
- Toenemende vluchtigheid, minder bindingen
- Ongekend welvaartspeil
Kenmerken generatie Einstein
- Technologie; smartphones, social media (“always connected”)
- Gemakkelijk verveeld
- “Open minded”
- Narcistisch
- Vol vertrouwen
- Doelgericht
- Lui
- Creatief
- Probleemoplossend
De student brengt onder woorden wat de pedagogische doelstelling van het onderwijs is.
Doelstellingen van het onderwijs:
Artikel 23 van de Grondwet
- Persoonlijke ontplooiing
- Maatschappelijke/culturele voorbereiding
- Voorbereiding op de beroepsuitoefening & toetreding tot de arbeidsmarkt.
De leerling zelf
Leervoorkeuren jongste generaties (Y en Alpha):
- Zinvol leren
- Leren met en van elkaar
- Leren door te doen
- Leren is eigen verantwoordelijkheid
, Ontstaan van het huidige onderwijs
- School komt uit Griekenland en betekent ‘vrije tijd’
- Oorspronkelijk alleen toegankelijk voor de elite
- Tijdens het industriële tijdperk ontstond de behoefte voor georganiseerd onderwijs
voor iedereen.
Wat is onderwijs? Geïnstitutionaliseerd leren:
- Overbrengen van vooraf vastgelegde kennis/vaardigheden/attitudes
- Onder begeleiding van leraren/docenten
- Vindt plaats binnen een school
- Onder toezicht van de overheid
De student geeft een toelichting hoe het schoolsysteem functioneert binnen een complex
veld van maatschappelijke krachten en de instituties en illustreert dit met concrete
voorbeelden.
Het onderwijs, een maatschappij in het klein
De school wordt beïnvloed door:
- Instituties
• Staat;
• Kerk;
• Beroepsorganisaties;
• Massacommunicatiemiddelen;
• Ondernemingen;
• Culturele organisaties.
- Maatschappelijke krachten
• Economisch systeem;
• Politiek systeem;
• Sociaal systeem;
• Godsdienst & wereldbeschouwing;
• Bevolkingssysteem;
• Wetenschap & techniek.
De student brengt onder woorden wat volgens de onderwijskunde de drie hoofdfuncties
van het schoolwezen in Nederland zijn vanaf het midden van de 19e eeuw.
Functies van het onderwijs
Kwalificatiefunctie
- Hierbij gaat het om de vraag of het onderwijs de leerlingen en studenten uitrust met
kennis, vaardigheden en houdingen die relevant zijn voor de arbeidsmarkt en
waarmee een leerling na school zich in de samenleving kan handhaven en
ontwikkelen. Een deel van deze functie wordt uitbesteed aan het bedrijfsleven.
Hoorcollege 1
De student benoemt de factoren die van invloed zijn op de onderwijsbeleving van
adolescenten en de gevolgen hiervan voor het leergedrag en de leerresultaten.
Onderwijsbeleving
Alle beschrijvingen en/of evaluaties die door de leerling gegeven worden over (aspecten
van) school.
De onderwijsbeleving wordt beïnvloed door:
- De school
- Het milieu van de leerling
- De leerling zelf
Preventief vooraf al begeleiden
Curatief pas begeleiden als de problemen zich voor doen
Gevolgen van de invloeden op de onderwijsbeleving:
,De student noemt de kenmerkende aspecten van de ontwikkelingsfase van de adolescent.
(Generatie Y/generatie Einstein)
Ontwikkelingstaken generatie Einstein (Bennink, 2009)
De ontwikkelingstaken zijn gebaseerd op verdere identiteitsontwikkeling en veranderen niet
van generatie op generatie:
- Een intieme relatie met iemand anders kunnen aangaan
- Kiezen voor een nuttige bijdrage aan de samenleving op basis van de verwachting dat
de aanstaande volwassene in staat is op passende wijze in het eigen
levensonderhoud te voorzien.
De verschillen met vorige generaties liggen in drie aspecten van de maatschappelijke context
waarin die ontwikkelingstaken uitgevoerd worden:
De maatschappelijke context:
- Digitalisering en informatisering
- Toenemende vluchtigheid, minder bindingen
- Ongekend welvaartspeil
Kenmerken generatie Einstein
- Technologie; smartphones, social media (“always connected”)
- Gemakkelijk verveeld
- “Open minded”
- Narcistisch
- Vol vertrouwen
- Doelgericht
- Lui
- Creatief
- Probleemoplossend
De student brengt onder woorden wat de pedagogische doelstelling van het onderwijs is.
Doelstellingen van het onderwijs:
Artikel 23 van de Grondwet
- Persoonlijke ontplooiing
- Maatschappelijke/culturele voorbereiding
- Voorbereiding op de beroepsuitoefening & toetreding tot de arbeidsmarkt.
De leerling zelf
Leervoorkeuren jongste generaties (Y en Alpha):
- Zinvol leren
- Leren met en van elkaar
- Leren door te doen
- Leren is eigen verantwoordelijkheid
, Ontstaan van het huidige onderwijs
- School komt uit Griekenland en betekent ‘vrije tijd’
- Oorspronkelijk alleen toegankelijk voor de elite
- Tijdens het industriële tijdperk ontstond de behoefte voor georganiseerd onderwijs
voor iedereen.
Wat is onderwijs? Geïnstitutionaliseerd leren:
- Overbrengen van vooraf vastgelegde kennis/vaardigheden/attitudes
- Onder begeleiding van leraren/docenten
- Vindt plaats binnen een school
- Onder toezicht van de overheid
De student geeft een toelichting hoe het schoolsysteem functioneert binnen een complex
veld van maatschappelijke krachten en de instituties en illustreert dit met concrete
voorbeelden.
Het onderwijs, een maatschappij in het klein
De school wordt beïnvloed door:
- Instituties
• Staat;
• Kerk;
• Beroepsorganisaties;
• Massacommunicatiemiddelen;
• Ondernemingen;
• Culturele organisaties.
- Maatschappelijke krachten
• Economisch systeem;
• Politiek systeem;
• Sociaal systeem;
• Godsdienst & wereldbeschouwing;
• Bevolkingssysteem;
• Wetenschap & techniek.
De student brengt onder woorden wat volgens de onderwijskunde de drie hoofdfuncties
van het schoolwezen in Nederland zijn vanaf het midden van de 19e eeuw.
Functies van het onderwijs
Kwalificatiefunctie
- Hierbij gaat het om de vraag of het onderwijs de leerlingen en studenten uitrust met
kennis, vaardigheden en houdingen die relevant zijn voor de arbeidsmarkt en
waarmee een leerling na school zich in de samenleving kan handhaven en
ontwikkelen. Een deel van deze functie wordt uitbesteed aan het bedrijfsleven.
