Engels casustoets
H1 Introductie Engels in het basisonderwijs
Een lingua franca is een taal die door grote groepen mensen met verschillende
moedertalen als gemeenschappelijke taal gebruikt kan worden.
Hypercentrale lingua franca = Engels & regionale lingua franca = Maleis in Zuidoost-
Azië.
Internet, popmuziek en games bieden een uitgebreide en gevarieerde bron van
Engelstalige informatie. Hierdoor leren kinderen vanaf jongs af aan al onbewust
Engels. Global English is het gebruik van Engels als wereldwijde communicatietaal.
Ontwikkelingen n.a.v. de Europese afspraken (NL):
- In 1983 wordt Engels een wettelijk verplicht vak op de PABO;
- In 1986 wordt Engels in het basisonderwijs (Eibo) wettelijk verplicht in groep
7/8;
- In 1993 worden de eerste kerndoelen gesteld voor Eibo.
Het ERK werkt met een indeling in 6 niveaus voor de vaardigheden luisteren, lezen,
spreken (interactie), spreken (productie) en schrijven:
- Basisgebruiker A1 en A2
- Onafhankelijke gebruiker B1 en B2 (eindniveau havo is B1)
- Vaardige gebruiker C1 en C2
Engels nu:
De rol van Engels in de samenleving neemt toe en daarmee ook de buitenschoolse
exposure: blootstelling aan Engels buiten school. Engels wordt in de samenleving
heel veel gebruikt. Daarmee is het in feite geen vreemde taal meer, maar neigt het
steeds meer naar een additional language: een andere taal dan de moedertaal die
voor communicatie kan worden gebruikt.
H2 Taalverwerving
Taalverwerving = een proces waarin kinderen zich vanzelf en spelenderwijs een taal
eigen maken, zoals hun moedertaal. Ook wel incidenteel leren genoemd.
Incidenteel leren = leren zonder dat je je best ervoor doet.
Intentioneel leren = het formeel en bewust leren van een taal in een
onderwijssituatie, zoals het leren van Engels op school.
Moedertaal/ eerste taal = de eerste taal die een kind verwerft vanaf de geboorte
Tweede taal = een taal leren in een omgeving waar deze dominant is. Bijvoorbeeld
als verhuist naar Spanje leer je Spaans tussen de Spanjaarden.
Vreemde taal = een taal die men leert in een omgeving waar de taal niet gesproken
wordt. Bijvoorbeeld Engelse les op een Nederlandse middelbare school.
Tweetaligheid = iemand gebruikt regelmatig 2 talen.
Meertaligheid = iemand spreekt meer dan 1 taal vloeiend.
Halftaligheid = het op geringe wijze beheersen van de moedertaal en de tweede taal
door migrantenkinderen.
Anderstaligheid = situatie waarin leerlingen in het Nederlandse basisonderwijs een
andere moedertaal spreken dan Nederlands.
Globish = geen taal die gelinkt is aan een cultuur, maar het is een
communicatiemiddel: een eenvoudige versie van het Engels met een vocabulaire
van 1500 woorden.
, Een native speaker van een bepaalde taal heeft die taal als moedertaal.
Een near-native speaker van een bepaalde taal spreekt die taal bijna net zo goed als
een native speaker – op niveau C1 of C2 van het Europees referentiekader – maar
het is niet de moedertaal.
Een native English speaking teacher is een leraar die Engels spreekt als moedertaal.
Non- NESTs zijn leraren die Engels niet als moedertaal hebben.
De standaardtaal is de taal die algemeen bruikbaar is in contacten met mensen
buiten de eigen vertrouwde omgeving. In Nederland is de standaardtaal ABN.
Naast de standaardtaal heb je verschillende taalvariëteiten, zoals dialecten,
regiolecten, sociolecten en groepstalen.
Een dialect is een streekgebonden variëteit van de standaardtaal, zoals Brabants.
Een groepstaal is de taal die binnen een bepaalde groep wordt gesproken en voor
anderen vaak onbegrijpelijk is, zoals jongerentaal of straattaal. Ook kan het het
vakjargon zijn van artsen bijvoorbeeld.
Moedertaalverwerving vindt plaats volgens een aantal stadia wanneer een kind
tussen de 0 en 7 jaar oud is.
De functionele hersengebieden die de basis vormen voor het gebruik van taal zijn:
- De gebieden voor het begrijpen van de taal: klankherkenning, woordgeheugen
(woordherkenning en woordvorming) en zinsbegrip;
- De gebieden voor het produceren van taal: klankproductie, woordvorming en
zinsvorming.
Broca- en Wernickzone:
A – besturing van lip- en tongbewegingen
B- gebied van Broca: mogelijkheid om klanken
vloeiend achter elkaar uit te spreken in woorden
en zinnen
C- gebied van Wernicke: waarnemen van
spraakklanken
D- begrijpen van logische, grammaticale
constructies
1. Klankherkenning: In het eerste levensjaar gaan kinderen eerst klanken
herkennen en daarna klanken produceren. De periode waarin kinderen nog
niet spreken, wordt de stille periode genoemd. Kinderen luisteren en leren dan
wel nieuwe woorden, maar produceren nog niks.
2. Woordgeheugen: Door naar taal te luisteren, ontdekken ze rond hun 1e
verjaardag dat klankcombinaties betekenissen hebben (woordherkenning). Als
een kind vanaf dat moment voldoende taalaanbod krijgt, bouwt het een
geheugenwoordenboek op.
-Produceren van taal
3. Klankproductie: het produceren van de eerste klanken.
4. Zinsvorming: Vanaf het 2e levensjaar gaan kinderen zinnen vormen. Rond het
6e levensjaar kunnen kinderen alle klanken goed uitspreken (articulatiebasis).
De beste leeftijd om een vreemde taal te leren is op jonge leeftijd. Zeer jonge
kinderen leren een betere en natuurlijke uitspraak en intonatie dan oudere mensen.
Daarnaast hebben jonge kinderen nog geen last van schaamgevoelens en
onbevangen een nieuwe taal gebruiken.
H1 Introductie Engels in het basisonderwijs
Een lingua franca is een taal die door grote groepen mensen met verschillende
moedertalen als gemeenschappelijke taal gebruikt kan worden.
Hypercentrale lingua franca = Engels & regionale lingua franca = Maleis in Zuidoost-
Azië.
Internet, popmuziek en games bieden een uitgebreide en gevarieerde bron van
Engelstalige informatie. Hierdoor leren kinderen vanaf jongs af aan al onbewust
Engels. Global English is het gebruik van Engels als wereldwijde communicatietaal.
Ontwikkelingen n.a.v. de Europese afspraken (NL):
- In 1983 wordt Engels een wettelijk verplicht vak op de PABO;
- In 1986 wordt Engels in het basisonderwijs (Eibo) wettelijk verplicht in groep
7/8;
- In 1993 worden de eerste kerndoelen gesteld voor Eibo.
Het ERK werkt met een indeling in 6 niveaus voor de vaardigheden luisteren, lezen,
spreken (interactie), spreken (productie) en schrijven:
- Basisgebruiker A1 en A2
- Onafhankelijke gebruiker B1 en B2 (eindniveau havo is B1)
- Vaardige gebruiker C1 en C2
Engels nu:
De rol van Engels in de samenleving neemt toe en daarmee ook de buitenschoolse
exposure: blootstelling aan Engels buiten school. Engels wordt in de samenleving
heel veel gebruikt. Daarmee is het in feite geen vreemde taal meer, maar neigt het
steeds meer naar een additional language: een andere taal dan de moedertaal die
voor communicatie kan worden gebruikt.
H2 Taalverwerving
Taalverwerving = een proces waarin kinderen zich vanzelf en spelenderwijs een taal
eigen maken, zoals hun moedertaal. Ook wel incidenteel leren genoemd.
Incidenteel leren = leren zonder dat je je best ervoor doet.
Intentioneel leren = het formeel en bewust leren van een taal in een
onderwijssituatie, zoals het leren van Engels op school.
Moedertaal/ eerste taal = de eerste taal die een kind verwerft vanaf de geboorte
Tweede taal = een taal leren in een omgeving waar deze dominant is. Bijvoorbeeld
als verhuist naar Spanje leer je Spaans tussen de Spanjaarden.
Vreemde taal = een taal die men leert in een omgeving waar de taal niet gesproken
wordt. Bijvoorbeeld Engelse les op een Nederlandse middelbare school.
Tweetaligheid = iemand gebruikt regelmatig 2 talen.
Meertaligheid = iemand spreekt meer dan 1 taal vloeiend.
Halftaligheid = het op geringe wijze beheersen van de moedertaal en de tweede taal
door migrantenkinderen.
Anderstaligheid = situatie waarin leerlingen in het Nederlandse basisonderwijs een
andere moedertaal spreken dan Nederlands.
Globish = geen taal die gelinkt is aan een cultuur, maar het is een
communicatiemiddel: een eenvoudige versie van het Engels met een vocabulaire
van 1500 woorden.
, Een native speaker van een bepaalde taal heeft die taal als moedertaal.
Een near-native speaker van een bepaalde taal spreekt die taal bijna net zo goed als
een native speaker – op niveau C1 of C2 van het Europees referentiekader – maar
het is niet de moedertaal.
Een native English speaking teacher is een leraar die Engels spreekt als moedertaal.
Non- NESTs zijn leraren die Engels niet als moedertaal hebben.
De standaardtaal is de taal die algemeen bruikbaar is in contacten met mensen
buiten de eigen vertrouwde omgeving. In Nederland is de standaardtaal ABN.
Naast de standaardtaal heb je verschillende taalvariëteiten, zoals dialecten,
regiolecten, sociolecten en groepstalen.
Een dialect is een streekgebonden variëteit van de standaardtaal, zoals Brabants.
Een groepstaal is de taal die binnen een bepaalde groep wordt gesproken en voor
anderen vaak onbegrijpelijk is, zoals jongerentaal of straattaal. Ook kan het het
vakjargon zijn van artsen bijvoorbeeld.
Moedertaalverwerving vindt plaats volgens een aantal stadia wanneer een kind
tussen de 0 en 7 jaar oud is.
De functionele hersengebieden die de basis vormen voor het gebruik van taal zijn:
- De gebieden voor het begrijpen van de taal: klankherkenning, woordgeheugen
(woordherkenning en woordvorming) en zinsbegrip;
- De gebieden voor het produceren van taal: klankproductie, woordvorming en
zinsvorming.
Broca- en Wernickzone:
A – besturing van lip- en tongbewegingen
B- gebied van Broca: mogelijkheid om klanken
vloeiend achter elkaar uit te spreken in woorden
en zinnen
C- gebied van Wernicke: waarnemen van
spraakklanken
D- begrijpen van logische, grammaticale
constructies
1. Klankherkenning: In het eerste levensjaar gaan kinderen eerst klanken
herkennen en daarna klanken produceren. De periode waarin kinderen nog
niet spreken, wordt de stille periode genoemd. Kinderen luisteren en leren dan
wel nieuwe woorden, maar produceren nog niks.
2. Woordgeheugen: Door naar taal te luisteren, ontdekken ze rond hun 1e
verjaardag dat klankcombinaties betekenissen hebben (woordherkenning). Als
een kind vanaf dat moment voldoende taalaanbod krijgt, bouwt het een
geheugenwoordenboek op.
-Produceren van taal
3. Klankproductie: het produceren van de eerste klanken.
4. Zinsvorming: Vanaf het 2e levensjaar gaan kinderen zinnen vormen. Rond het
6e levensjaar kunnen kinderen alle klanken goed uitspreken (articulatiebasis).
De beste leeftijd om een vreemde taal te leren is op jonge leeftijd. Zeer jonge
kinderen leren een betere en natuurlijke uitspraak en intonatie dan oudere mensen.
Daarnaast hebben jonge kinderen nog geen last van schaamgevoelens en
onbevangen een nieuwe taal gebruiken.
