1
,INHOUDSOPGAVE
Algemeen ............................................................................................................................................3
Leerlijnen bewegingsonderwijs .............................................................................................................4
Het theoretische kader .....................................................................................................................4
Leerlijnen en bewegingsthema’s .......................................................................................................4
Kernactiviteiten ............................................................................................................................5
Andere Begrippen .............................................................................................................................5
Leerlijnen, enkele handreikingen .......................................................................................................6
Oproepbaarheid van bewegingsuitdagingen .......................................................................................7
Motorisch leren ...................................................................................................................................8
Wat is motorisch leren? ....................................................................................................................8
Kenmerken van motorisch leren ....................................................................................................8
Aspecten van motorisch leren .......................................................................................................8
Oude theorieën gaan voorbij .............................................................................................................8
De ecologisch-dynamische benadering..........................................................................................8
Vormen van motorisch leren .............................................................................................................9
Motorische ontwikkelingen ................................................................................................................. 10
Definitie motorische ontwikkeling ................................................................................................... 10
4 grote verhalen.............................................................................................................................. 10
Motorische ontwikkeling ................................................................................................................. 10
Discreet en continue ................................................................................................................... 10
Nature en Nurture .......................................................................................................................... 11
Leerhulp ............................................................................................................................................ 12
Differentieren, leerhulp en brede zorg .............................................................................................. 12
Kijken naar kinderen........................................................................................................................... 13
Observeren .................................................................................................................................... 13
Lesgeefthema’s.............................................................................................................................. 13
Het OAS-Model .............................................................................................................................. 13
EHBSO Eerste Hulp Bij Sport Ongelukken ........................................................................................ 14
Gebruikte Bronnen ............................................................................................................................. 16
2
, ALGEMEEN
Voor deze samenvatting zijn de PowerPoint presentaties van de Hogeschool Zeeland gebruikt, die
aangeboden zijn tijdens de minor bewegingsonderwijs in schooljaar 2024/2025.
Daarnaast is het boek ‘onderwijs in bewegen op de basisschool’ (De Groot, 2021) gebruikt als leidraad.
Het boek is verwoord door psychiater Viktor E. Frankl: ‘Between stimulus and response there is a space
lies our power to choose our response’.
Ook het boek ‘Basisdocument bewegingsonderwijs voor de basisschool’ (Van Berkel et al., 2009) is voor
deze samenvatting gebruikt.
De kerndoelen die voor bewegingsonderwijs van toepassing zijn, gaan als volgt:
Kerndoel 57: “De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende
bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en
uitvoeren” (SLO, 2021). Dit kerndoel gaat over je eigen kunnen.
Kerndoel 58: “De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan
bewegingsactiviteiten deel te nemen, afspraken te maken over het reguleren daarvan, de eigen
bewegingsmogelijkheden in te schatten en daarmee bij activiteiten rekening te houden” (SLO, 2023). Dit
kerndoel gaat over het inschatten van je eigen bewegingen en van een ander, zodat je daar op kan
anticiperen.
3
,INHOUDSOPGAVE
Algemeen ............................................................................................................................................3
Leerlijnen bewegingsonderwijs .............................................................................................................4
Het theoretische kader .....................................................................................................................4
Leerlijnen en bewegingsthema’s .......................................................................................................4
Kernactiviteiten ............................................................................................................................5
Andere Begrippen .............................................................................................................................5
Leerlijnen, enkele handreikingen .......................................................................................................6
Oproepbaarheid van bewegingsuitdagingen .......................................................................................7
Motorisch leren ...................................................................................................................................8
Wat is motorisch leren? ....................................................................................................................8
Kenmerken van motorisch leren ....................................................................................................8
Aspecten van motorisch leren .......................................................................................................8
Oude theorieën gaan voorbij .............................................................................................................8
De ecologisch-dynamische benadering..........................................................................................8
Vormen van motorisch leren .............................................................................................................9
Motorische ontwikkelingen ................................................................................................................. 10
Definitie motorische ontwikkeling ................................................................................................... 10
4 grote verhalen.............................................................................................................................. 10
Motorische ontwikkeling ................................................................................................................. 10
Discreet en continue ................................................................................................................... 10
Nature en Nurture .......................................................................................................................... 11
Leerhulp ............................................................................................................................................ 12
Differentieren, leerhulp en brede zorg .............................................................................................. 12
Kijken naar kinderen........................................................................................................................... 13
Observeren .................................................................................................................................... 13
Lesgeefthema’s.............................................................................................................................. 13
Het OAS-Model .............................................................................................................................. 13
EHBSO Eerste Hulp Bij Sport Ongelukken ........................................................................................ 14
Gebruikte Bronnen ............................................................................................................................. 16
2
, ALGEMEEN
Voor deze samenvatting zijn de PowerPoint presentaties van de Hogeschool Zeeland gebruikt, die
aangeboden zijn tijdens de minor bewegingsonderwijs in schooljaar 2024/2025.
Daarnaast is het boek ‘onderwijs in bewegen op de basisschool’ (De Groot, 2021) gebruikt als leidraad.
Het boek is verwoord door psychiater Viktor E. Frankl: ‘Between stimulus and response there is a space
lies our power to choose our response’.
Ook het boek ‘Basisdocument bewegingsonderwijs voor de basisschool’ (Van Berkel et al., 2009) is voor
deze samenvatting gebruikt.
De kerndoelen die voor bewegingsonderwijs van toepassing zijn, gaan als volgt:
Kerndoel 57: “De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende
bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en
uitvoeren” (SLO, 2021). Dit kerndoel gaat over je eigen kunnen.
Kerndoel 58: “De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan
bewegingsactiviteiten deel te nemen, afspraken te maken over het reguleren daarvan, de eigen
bewegingsmogelijkheden in te schatten en daarmee bij activiteiten rekening te houden” (SLO, 2023). Dit
kerndoel gaat over het inschatten van je eigen bewegingen en van een ander, zodat je daar op kan
anticiperen.
3
