Inhoud
Algemeen.....................................................................................................3
TCOP.........................................................................................................3
Top-Down en Bottom-Up........................................................................3
Socialisatie................................................................................................4
Spel...........................................................................................................6
Ontwikkeling kind......................................................................................7
Cognitieve ontwikkeling – Interactietheorieën Jean Piaget....................8
Motorische ontwikkeling – Rijpingstheorie Gesell..................................9
Sociaal emotionele ontwikkeling – Levenslooppsychologie Erikson.....10
Taalontwikkeling...................................................................................11
Vaardigheden/praktijk................................................................................12
Communicatie.........................................................................................12
Assessments...........................................................................................13
DCDDaily.................................................................................................13
Motorisch leren.......................................................................................13
Feedback.................................................................................................14
Cognitieve strategieën............................................................................15
Psychologie................................................................................................17
Cognitieve psychologie...........................................................................17
Beertjesmethode.................................................................................20
Motivatie.................................................................................................21
Health counseling................................................................................22
Behaviorisme..........................................................................................23
Conditionering.....................................................................................23
Habituatie (gewenningsleren)..............................................................26
Modelleren...........................................................................................26
Gedragstherapeutische technieken........................................................26
Medisch Zenuwstelsel................................................................................27
Algemeen................................................................................................27
Zenuwcellen............................................................................................29
Doorsnede myelum (ruggenmerg)..........................................................31
1
,Craniale zenuwen...................................................................................31
Spinale zenuwen.....................................................................................32
Sensibiliteit.............................................................................................32
Sensibiliteit wordt verdeeld in gnostisch en vitaal:..............................33
Visus.......................................................................................................35
Gehoor....................................................................................................36
Sensomotoriek........................................................................................36
Pyramide baan.....................................................................................38
Extrapiramide baan.............................................................................40
Cerebellum..............................................................................................41
Archie-niveau / reflexen..........................................................................42
2
,Algemeen
TCOP
Taxonomic Code of Occupational Performance ofwel TCOP afgekort is
een taxonomie (indeling) van het dagelijks handelen, waarbij het dagelijks
handelen bestaat uit een verzameling activiteiten, die weer bestaat uit
een verzameling taken, basisvaardigheden en functies en mentale
processen
Top-Down en Bottom-Up
- Top-down benadering: Bekijkt het handelen van een persoon in de
dagelijkse praktijk en analyseert welke beperkingen het ervaart.
- Bottom-up benadering: Richt zich op de onderliggende functies en
vaardigheden die nodig zijn voor bepaald gedrag en handelen.
Bijvoorbeeld: Als een kind moeite heeft met schrijven, kan een top-down
benadering focussen op hoe het schrijven in het dagelijks leven verloopt,
terwijl een bottom-up benadering kijkt naar de fijne motoriek en
coördinatie die nodig zijn voor schrijven.
3
, Socialisatie
Socialisatie is het proces waarbij mensen zich door het overnemen van
cultuurkenmerken (bewust en onbewust) leren sociaal te gedragen in voor
hun relevante groepen.
Er zijn 3 soorten socialisatie:
- Primaire socialisatie: hierbij gaat het om leren van algemene
rollen, binnen bijv. een gezin of vriendengroep
- Secundaire socialisatie: hierbij gaat het om het aanleren van
specifieke rollen, dit gebeurt bijv. op school of bij een hobby/sport
club
- Anticiperende socialisatie: is het in gedrag en houding
vooruitlopen op een toekomstige rol
- Tertiaire socialisatie: slaat op cultuuroverdracht via de
massamedia
Collectieve rituele: activiteiten om groepssolidariteit te versterken, de
waarden en normen van de groep aan te scherpen en aldus conformisme
(het feit of beleid van zich gedragen of denken zoals iedereen, in plaats
van anders te zijn) te vergroten.
Sociale controle: het geheel van positieve en negatieve sancties om het
sociaal gedrag van mensen te beheersen en dit in overeenstemming te
brengen met de heersende waarden, normen en verwachtingen.
De omgeving van een kind wordt beïnvloedt door fysieke, sociale, culturele
en persoonlijke aspecten. Factoren zoals armoede, of geografische
aspecten (waar je woont) kunnen negatieve invloed hebben op het
handelen van een kind (bijv. een kind die niet direct toegang heeft tot
water gaat niet snel een watergevecht houden met eventuele vrienden)
Rol: een rol is het gedrag dat van een positiebekleder verwacht wordt
Rolattributen: uiterlijkheden die verwijzen naar prestige, rijkdom, macht,
invloed, gezag etc.
Statussymbolen: uiterlijkheden die verwijzen naar prestige, rijkdom,
macht, invloed, gezag etc.
Dezelfde uiterlijkheden kunnen zowel rolattribuut als statussymbool zijn
The looking glass self-theroie: we zien onszelf niet zoals we zijn maar zoals
we denken (of willen) dat andere ons zien. En vervolgens proberen we aan
dat beeld te voldoen.
Tussen de rollen die iemand bekleed kunnen rolconflicten ontstaan. Men
onderscheidt 2 verschillende soorten rolconflicten:
4
Algemeen.....................................................................................................3
TCOP.........................................................................................................3
Top-Down en Bottom-Up........................................................................3
Socialisatie................................................................................................4
Spel...........................................................................................................6
Ontwikkeling kind......................................................................................7
Cognitieve ontwikkeling – Interactietheorieën Jean Piaget....................8
Motorische ontwikkeling – Rijpingstheorie Gesell..................................9
Sociaal emotionele ontwikkeling – Levenslooppsychologie Erikson.....10
Taalontwikkeling...................................................................................11
Vaardigheden/praktijk................................................................................12
Communicatie.........................................................................................12
Assessments...........................................................................................13
DCDDaily.................................................................................................13
Motorisch leren.......................................................................................13
Feedback.................................................................................................14
Cognitieve strategieën............................................................................15
Psychologie................................................................................................17
Cognitieve psychologie...........................................................................17
Beertjesmethode.................................................................................20
Motivatie.................................................................................................21
Health counseling................................................................................22
Behaviorisme..........................................................................................23
Conditionering.....................................................................................23
Habituatie (gewenningsleren)..............................................................26
Modelleren...........................................................................................26
Gedragstherapeutische technieken........................................................26
Medisch Zenuwstelsel................................................................................27
Algemeen................................................................................................27
Zenuwcellen............................................................................................29
Doorsnede myelum (ruggenmerg)..........................................................31
1
,Craniale zenuwen...................................................................................31
Spinale zenuwen.....................................................................................32
Sensibiliteit.............................................................................................32
Sensibiliteit wordt verdeeld in gnostisch en vitaal:..............................33
Visus.......................................................................................................35
Gehoor....................................................................................................36
Sensomotoriek........................................................................................36
Pyramide baan.....................................................................................38
Extrapiramide baan.............................................................................40
Cerebellum..............................................................................................41
Archie-niveau / reflexen..........................................................................42
2
,Algemeen
TCOP
Taxonomic Code of Occupational Performance ofwel TCOP afgekort is
een taxonomie (indeling) van het dagelijks handelen, waarbij het dagelijks
handelen bestaat uit een verzameling activiteiten, die weer bestaat uit
een verzameling taken, basisvaardigheden en functies en mentale
processen
Top-Down en Bottom-Up
- Top-down benadering: Bekijkt het handelen van een persoon in de
dagelijkse praktijk en analyseert welke beperkingen het ervaart.
- Bottom-up benadering: Richt zich op de onderliggende functies en
vaardigheden die nodig zijn voor bepaald gedrag en handelen.
Bijvoorbeeld: Als een kind moeite heeft met schrijven, kan een top-down
benadering focussen op hoe het schrijven in het dagelijks leven verloopt,
terwijl een bottom-up benadering kijkt naar de fijne motoriek en
coördinatie die nodig zijn voor schrijven.
3
, Socialisatie
Socialisatie is het proces waarbij mensen zich door het overnemen van
cultuurkenmerken (bewust en onbewust) leren sociaal te gedragen in voor
hun relevante groepen.
Er zijn 3 soorten socialisatie:
- Primaire socialisatie: hierbij gaat het om leren van algemene
rollen, binnen bijv. een gezin of vriendengroep
- Secundaire socialisatie: hierbij gaat het om het aanleren van
specifieke rollen, dit gebeurt bijv. op school of bij een hobby/sport
club
- Anticiperende socialisatie: is het in gedrag en houding
vooruitlopen op een toekomstige rol
- Tertiaire socialisatie: slaat op cultuuroverdracht via de
massamedia
Collectieve rituele: activiteiten om groepssolidariteit te versterken, de
waarden en normen van de groep aan te scherpen en aldus conformisme
(het feit of beleid van zich gedragen of denken zoals iedereen, in plaats
van anders te zijn) te vergroten.
Sociale controle: het geheel van positieve en negatieve sancties om het
sociaal gedrag van mensen te beheersen en dit in overeenstemming te
brengen met de heersende waarden, normen en verwachtingen.
De omgeving van een kind wordt beïnvloedt door fysieke, sociale, culturele
en persoonlijke aspecten. Factoren zoals armoede, of geografische
aspecten (waar je woont) kunnen negatieve invloed hebben op het
handelen van een kind (bijv. een kind die niet direct toegang heeft tot
water gaat niet snel een watergevecht houden met eventuele vrienden)
Rol: een rol is het gedrag dat van een positiebekleder verwacht wordt
Rolattributen: uiterlijkheden die verwijzen naar prestige, rijkdom, macht,
invloed, gezag etc.
Statussymbolen: uiterlijkheden die verwijzen naar prestige, rijkdom,
macht, invloed, gezag etc.
Dezelfde uiterlijkheden kunnen zowel rolattribuut als statussymbool zijn
The looking glass self-theroie: we zien onszelf niet zoals we zijn maar zoals
we denken (of willen) dat andere ons zien. En vervolgens proberen we aan
dat beeld te voldoen.
Tussen de rollen die iemand bekleed kunnen rolconflicten ontstaan. Men
onderscheidt 2 verschillende soorten rolconflicten:
4
