Naam: Studentnummer:
Naam student(-en)
en studentnr.
Amber Nederlof 684217
Klas AMSWJGDS23
Domein Gezondheid, Sport en Welzijn
Opleiding Social Work
Variant Voltijd
Jaar 2024
Locatie Amsterdam
Titel opdracht 4.1.2 Praktijkleren: meth werk
Naam toets 4.1.2 Beroepsproducten
Toetscode 2316SW412A
Medestudenten
Docent Michelle peppel
Studiejaar 4
Toetsperiode Module 1
Kans 1
Ik verklaar dat ik bij het onderzoek voor en het schrijven van dit werkstuk niet heb
Verklaring student geplagieerd, gefraudeerd of anderszins in strijd met de Onderwijs- en Examen Regeling
(OER) heb gehandeld.
Datum 16-12-2024
Handtekening(-en)
1
,Inleiding
In dit verslag presenteer ik mijn beroepsproducten van het vierde jaar. De beroepsproducten
worden onderbouwd met de methodische cyclus, het Zelcom-model en mijn reflectie. De
reflectie is geschreven volgens het model van Korthagen. Het doel van dit verslag is om mijn
ontwikkeling in het vierde jaar in kaart te brengen aan de hand van drie beroepsproducten.
De beroepsproducten heb ik uitgevoerd tijdens mijn stage bij Stichting Nidos. Bij Stichting
Nidos heb je als jeugdbeschermer de voogdij over alleenstaande minderjarige vluchtelingen.
Als jeugdbeschermer ondersteun je de vluchtelingen bij hun asielprocedure, het wonen in
Nederland en dagelijkse taken (Nidos, z.d.).
De beroepsproducten die ik heb uitgevoerd zijn: het inbrengen van een casus tijdens een
methodische casuïstiekbespreking, het inzetten van hulpverlening naar aanleiding van een
gesprek met een pupil en het voeren van een evaluatiegesprek over een begeleidingsplan.
Inhoudsopgave
Inleiding.......................................................................................................2
2
,Inhoudsopgave.............................................................................................2
H1 MCB........................................................................................................3
H1.1 Verantwoording..............................................................................3
H1.2 Zelcom...........................................................................................4
H1.3 Methodische cyclus........................................................................4
H1.4 Reflectie.......................................................................................11
H2 Inzetten hulpverlening..........................................................................13
H2.1 Verantwoording............................................................................13
H2.2 Zelcom.........................................................................................14
H2.3 Methodische cyclus......................................................................14
H2.4 Reflectie.......................................................................................21
H3 Evaluatie begeleidingsplan...................................................................23
H3.1 Verantwoording............................................................................23
H3.2 Zelcom.........................................................................................23
H3.3 Methodische Cyclus.....................................................................24
H3.4 Reflectie.......................................................................................31
H4 Bronvermelding.................................................................................33
H1 MCB
H1.1 Verantwoording
Het eerste SMART-doel waaraan ik dit jaar heb gewerkt, is het leren formuleren van een
goede hulpvraag voor het advies van jeugdbeschermers, door middel van het ontleden van
een casus. Sinds het opstellen van het praktijkleerplan in het eerste halfjaar van mijn stage,
heb ik veel geïnvesteerd in dit doel. Ik heb dit gedaan door in kleine stappen steeds meer in
groepsverband te werken. Zo begon ik bijvoorbeeld met het stellen van vragen tijdens
3
, vergaderingen, en later gaf ik advies tijdens een methodische casuïstiekbespreking (MCB).
Elke week heb ik voor mezelf geëvalueerd hoe ik mezelf hierin verder kan ontwikkelen. Ik
merk namelijk nog steeds, ook in mijn privéleven, dat het voor mij lastig is om mezelf uit te
spreken. Het doel beschouw ik als behaald wanneer ik zelfverzekerd ben in het opkomen
voor en behartigen van de belangen van mijn pupil in groepsverband.
Als inbrenger van de maandelijkse MCB is het belangrijk dat je betrouwbaar bent en dat
integriteit voorop staat. Als toekomstig jeugd- en gezinsprofessional is het namelijk belangrijk
dat ik zorg dat mijn pupillen zo veilig en goed mogelijk kunnen opgroeien. Het is van belang
dat ik transparant communiceer en relevante informatie verstrekt die nodig is voor het nemen
van weloverwogen beslissingen (Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk,
2021). Ik wil ervoor zorgen dat alle collega’s in het MCB duidelijke informatie krijgen, dit
bevordert eerlijke besluitvorming en bewaakt de professionele grenzen om
belangenconflicten te vermijden (Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk,
2021).
Het beroepsproduct sluit goed aan bij de behoeften van de organisatie, omdat je als
jeugdbeschermer verantwoordelijk bent voor het behartigen van de belangen van de pupil in
de asielprocedure (Nidos, z.d.). Nidos beschouwt (MCB) als een belangrijk onderdeel van
jouw rol als jeugdbeschermer, omdat samenwerking een belangrijke waarde is binnen de
organisatie (Nidos, z.d.).
H1.2 Zelcom
Het voldoet aan niveau E van complexiteit, als er gekeken wordt naar het Zelcom-model. Dit
zie je terug in het smart-leerdoel, omdat het beroepsproduct met meerdere
jeugdbeschermers is en een praktijkbegeleider. Het voldoet dus aan het punt: veel
betrokkenen/ partijen veel interactie. De zelfstandigheid is hoog, omdat ik leidinggeef aan
andere jeugdbeschermers. Ik geef leiding, doordat ik mijn casus inbreng tijdens het MCB
(Bulthuis, 2011).
H1.3 Methodische cyclus
In deze paragraaf werk ik het beroepsproduct vanuit de methodische cyclus uit.
Oriëntatiefase
De eerste stap was om voor mijzelf duidelijk te hebben wat het doel van een MCB is en wat
mijn verantwoordelijkheden zijn als casus inbrenger. Ik heb het MCB-format (bijlage 1)
doorgenomen, zodat ik weet wat de opbouw is van de bijeenkomst. Deze format wordt ook
gebruikt om de casus te ontleden. Het doel van de MCB is om gezamenlijk aan de hand van
een casus te leren hoe methodisch werken de praktijk kan ondersteunen (Schippers et al.,
2020).
4
Naam student(-en)
en studentnr.
Amber Nederlof 684217
Klas AMSWJGDS23
Domein Gezondheid, Sport en Welzijn
Opleiding Social Work
Variant Voltijd
Jaar 2024
Locatie Amsterdam
Titel opdracht 4.1.2 Praktijkleren: meth werk
Naam toets 4.1.2 Beroepsproducten
Toetscode 2316SW412A
Medestudenten
Docent Michelle peppel
Studiejaar 4
Toetsperiode Module 1
Kans 1
Ik verklaar dat ik bij het onderzoek voor en het schrijven van dit werkstuk niet heb
Verklaring student geplagieerd, gefraudeerd of anderszins in strijd met de Onderwijs- en Examen Regeling
(OER) heb gehandeld.
Datum 16-12-2024
Handtekening(-en)
1
,Inleiding
In dit verslag presenteer ik mijn beroepsproducten van het vierde jaar. De beroepsproducten
worden onderbouwd met de methodische cyclus, het Zelcom-model en mijn reflectie. De
reflectie is geschreven volgens het model van Korthagen. Het doel van dit verslag is om mijn
ontwikkeling in het vierde jaar in kaart te brengen aan de hand van drie beroepsproducten.
De beroepsproducten heb ik uitgevoerd tijdens mijn stage bij Stichting Nidos. Bij Stichting
Nidos heb je als jeugdbeschermer de voogdij over alleenstaande minderjarige vluchtelingen.
Als jeugdbeschermer ondersteun je de vluchtelingen bij hun asielprocedure, het wonen in
Nederland en dagelijkse taken (Nidos, z.d.).
De beroepsproducten die ik heb uitgevoerd zijn: het inbrengen van een casus tijdens een
methodische casuïstiekbespreking, het inzetten van hulpverlening naar aanleiding van een
gesprek met een pupil en het voeren van een evaluatiegesprek over een begeleidingsplan.
Inhoudsopgave
Inleiding.......................................................................................................2
2
,Inhoudsopgave.............................................................................................2
H1 MCB........................................................................................................3
H1.1 Verantwoording..............................................................................3
H1.2 Zelcom...........................................................................................4
H1.3 Methodische cyclus........................................................................4
H1.4 Reflectie.......................................................................................11
H2 Inzetten hulpverlening..........................................................................13
H2.1 Verantwoording............................................................................13
H2.2 Zelcom.........................................................................................14
H2.3 Methodische cyclus......................................................................14
H2.4 Reflectie.......................................................................................21
H3 Evaluatie begeleidingsplan...................................................................23
H3.1 Verantwoording............................................................................23
H3.2 Zelcom.........................................................................................23
H3.3 Methodische Cyclus.....................................................................24
H3.4 Reflectie.......................................................................................31
H4 Bronvermelding.................................................................................33
H1 MCB
H1.1 Verantwoording
Het eerste SMART-doel waaraan ik dit jaar heb gewerkt, is het leren formuleren van een
goede hulpvraag voor het advies van jeugdbeschermers, door middel van het ontleden van
een casus. Sinds het opstellen van het praktijkleerplan in het eerste halfjaar van mijn stage,
heb ik veel geïnvesteerd in dit doel. Ik heb dit gedaan door in kleine stappen steeds meer in
groepsverband te werken. Zo begon ik bijvoorbeeld met het stellen van vragen tijdens
3
, vergaderingen, en later gaf ik advies tijdens een methodische casuïstiekbespreking (MCB).
Elke week heb ik voor mezelf geëvalueerd hoe ik mezelf hierin verder kan ontwikkelen. Ik
merk namelijk nog steeds, ook in mijn privéleven, dat het voor mij lastig is om mezelf uit te
spreken. Het doel beschouw ik als behaald wanneer ik zelfverzekerd ben in het opkomen
voor en behartigen van de belangen van mijn pupil in groepsverband.
Als inbrenger van de maandelijkse MCB is het belangrijk dat je betrouwbaar bent en dat
integriteit voorop staat. Als toekomstig jeugd- en gezinsprofessional is het namelijk belangrijk
dat ik zorg dat mijn pupillen zo veilig en goed mogelijk kunnen opgroeien. Het is van belang
dat ik transparant communiceer en relevante informatie verstrekt die nodig is voor het nemen
van weloverwogen beslissingen (Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk,
2021). Ik wil ervoor zorgen dat alle collega’s in het MCB duidelijke informatie krijgen, dit
bevordert eerlijke besluitvorming en bewaakt de professionele grenzen om
belangenconflicten te vermijden (Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk,
2021).
Het beroepsproduct sluit goed aan bij de behoeften van de organisatie, omdat je als
jeugdbeschermer verantwoordelijk bent voor het behartigen van de belangen van de pupil in
de asielprocedure (Nidos, z.d.). Nidos beschouwt (MCB) als een belangrijk onderdeel van
jouw rol als jeugdbeschermer, omdat samenwerking een belangrijke waarde is binnen de
organisatie (Nidos, z.d.).
H1.2 Zelcom
Het voldoet aan niveau E van complexiteit, als er gekeken wordt naar het Zelcom-model. Dit
zie je terug in het smart-leerdoel, omdat het beroepsproduct met meerdere
jeugdbeschermers is en een praktijkbegeleider. Het voldoet dus aan het punt: veel
betrokkenen/ partijen veel interactie. De zelfstandigheid is hoog, omdat ik leidinggeef aan
andere jeugdbeschermers. Ik geef leiding, doordat ik mijn casus inbreng tijdens het MCB
(Bulthuis, 2011).
H1.3 Methodische cyclus
In deze paragraaf werk ik het beroepsproduct vanuit de methodische cyclus uit.
Oriëntatiefase
De eerste stap was om voor mijzelf duidelijk te hebben wat het doel van een MCB is en wat
mijn verantwoordelijkheden zijn als casus inbrenger. Ik heb het MCB-format (bijlage 1)
doorgenomen, zodat ik weet wat de opbouw is van de bijeenkomst. Deze format wordt ook
gebruikt om de casus te ontleden. Het doel van de MCB is om gezamenlijk aan de hand van
een casus te leren hoe methodisch werken de praktijk kan ondersteunen (Schippers et al.,
2020).
4
