Leerdoelen
Ontwikkeling
17-10-2024
en
Psychopatholo
gie
P_BONTPSP
,Inhoudsopgave
Leerdoelen college 1...............................................................................................................................2
Leerdoelen college 3...............................................................................................................................7
Leerdoelen college 4.............................................................................................................................10
Leerdoelen college 5.............................................................................................................................12
Leerdoelen college 6.............................................................................................................................15
Leerdoelen college 7.............................................................................................................................19
..............................................................................................................................................................21
Leerdoelen college 8.............................................................................................................................22
Leerdoelen college 9.............................................................................................................................26
Leerdoelen college 10...........................................................................................................................29
Leerdoelen college 11...........................................................................................................................31
Leerdoelen college 12...........................................................................................................................33
,Leerdoelen college 1
1. Je kunt de specifieke principes en begrippen beschrijven die de
ontwikkelingspsychopathologie definiëren.
- Ontwikkeling van psychopathologie moet begrepen worden ahv typische ontwikkeling
- De ontwikkeling van psychopathologie wordt door meerdere risico- en beschermende
factoren bepaald (bio, psycho, sociaal)
- Ontwikkelingsmechanismes, risico- en beschermende factoren en hun impact veranderen
over de levensloop
- Psychopathologie is transactioneel; persoon en omgeving beïnvloeden elkaar over en weer
over de tijd
- Psychopathologie is een slechte aanpassing; een mismatch tussen individuele eigenschappen
en omgevingseisen, bijvoorbeeld drukke kinderen die op school 5 uur stil moeten zitten.
Ontwikkelingspsychopathologie wordt gebruikt om dynamische en multidimensionale processen van
normale en afwijkende ontwikkeling te beschrijven.
Drie belangrijke aannames:
- Afwijkende ontwikkeling is meervoudig bepaald, er is niet een enkele verklaring
- Kind en omgeving zijn onderling afhankelijk, ze beïnvloeden elkaar. Dit staat in verband met
transactie
- Afwijkende ontwikkeling bevat continuïteit en discontinuïteit. Continuïteit is dat de
ontwikkeling gaat geleidelijk en patronen kunnen worden voorspelt. Discontinuïteit betekent
dat veranderingen abrupt zijn en kunnen niet worden voorspelt.
Ontwikkelingswaterval: waarbij een kind eerdere interacties en ervaringen over andere systemen kan
verspreiden wat zijn of haar ontwikkelingspad verandert.
Adaptieve fouten is het falen in ontwikkelingsmijlpalen of hierin vooruitgang te boeken.
Alle verstoringen bij kinderen en families zijn een gevolg van meerdere in interactie staande
risicofactoren:
- Biologische invloeden: zwangerschap, genen
- Emotionele invloeden: emotiereactiviteit en emotieregulatie
- Gedragsmatige en cognitieve invloeden: prestaties, gevoel van falen, afwijzen
leeftijdsgenoten
- Familie, culturele en etnische invloeden: vrienden, sociaal netwerk, culturele en etnische
identiteit.
2. Je kunt deze principes gebruiken om de verschillen tussen normatieve en afwijkende
ontwikkeling te herkennen en bespreken.
De termen die worden gebruikt om afwijkend gedrag te beschrijven gaan altijd over het gedrag en
niet over de persoon.
, Er moet rekening worden gehouden met de competenties van het kind. Ontwikkelingscompetentie is
het vermogen om interne en externe bronnen te gebruiken om zich succesvol aan te passen. Het
behalen van ontwikkelingstaken is een graadmeter om de ontwikkelingsvoortgang te meten.
Het belangrijk om te kijken naar sekse verschillen bij gedrag (niet voor de leeftijd van 3 jaar). Er is
internaliserend en externaliserend gedrag.
Bij onderzoek naar afwijkend gedrag moet je niet generaliseren omdat er veel cultuurverschillen zijn.
3. Je kunt de verschillende theoretische verklaringsmodellen binnen de ontwikkelings-
psychopathologie beschrijven en deze met elkaar vergelijken en integreren.
Psychoanalystische theorie: Freud zag mogelijkheden in het behandelen van kinderen met
stoornissen. Freud gaf als eerst betekenis aan het begrip psychische stoornis. Freud probeert
stoornissen te beschrijven vanuit ontwikkeling en ervaring.
Behaviorisme: ontdekten dat leven in een instellingen zonder fysiek contact zorgde voor de
ontwikkeling van psychische en emotionele problemen. Instelling werden gesloten en kinderen
werden ondergebracht in pleeggezinnen. Later werd steeds meer gedragstherapie als behandeling is
gezet dit was vooral gebaseerd op klassieke en operante conditionering.
Applied behavior analysis: focust zich op observeerbare gedrag om gedrag te verklaren. Gaat uit wat
voorafgaat aan gedrag en de gevolgen. Positieve, negatieve bekrachtiging en wel of niet straffen.
Sociale leer theorie: gedrag wordt niet enkel geleerd door operante of klassieke conditionering maar
ook door observeren.
Etiologie: de studie over de oorzaken van stoornissen. Kijken naar biologische, psychologische en
omgevingsfactoren waarbij de interactie hiertussen worden geobserveerd.
4. Je kunt voorbeelden geven en bespreken van veelvoorkomende risicofactoren en
beschermende factoren die het ontstaan van psychopathologie tijdens de ontwikkeling
verklaren.
Risicofactor: variabelen die de mogelijkheid op een negatieve uitkomst vergroten. Vooral armoede en
geweld. Ook genetische kwetsbaarheid of KOPP of KOV kinderen.
Beschermende factor: persoonlijke of situationele variabele wat de kans voor een kind om een
stoornis te ontwikkelen verminderd. Zoals sociale steun, veilige schoolomgeving, familiebanden of
goede coping.
Veerkracht: Ondanks de aanwezigheid van risicofactoren ontwikkeling kinderen door sterk
zelfvertrouwen, coping of mogelijkheden om te vermijden geen stoornis.
5. Je kunt beschrijven wat een transactioneel proces is en hier voorbeelden van geven.
Een transactioneel proces wordt beschreven als een dynamische interactie tussen een kind en zijn
omgeving, waarbij beide elkaar over tijd wederzijds beïnvloeden. Dit concept benadrukt dat zowel de
eigenschappen van het kind als de reacties van de omgeving voortdurend in wisselwerking zijn en
elkaar vormen.
Ontwikkeling
17-10-2024
en
Psychopatholo
gie
P_BONTPSP
,Inhoudsopgave
Leerdoelen college 1...............................................................................................................................2
Leerdoelen college 3...............................................................................................................................7
Leerdoelen college 4.............................................................................................................................10
Leerdoelen college 5.............................................................................................................................12
Leerdoelen college 6.............................................................................................................................15
Leerdoelen college 7.............................................................................................................................19
..............................................................................................................................................................21
Leerdoelen college 8.............................................................................................................................22
Leerdoelen college 9.............................................................................................................................26
Leerdoelen college 10...........................................................................................................................29
Leerdoelen college 11...........................................................................................................................31
Leerdoelen college 12...........................................................................................................................33
,Leerdoelen college 1
1. Je kunt de specifieke principes en begrippen beschrijven die de
ontwikkelingspsychopathologie definiëren.
- Ontwikkeling van psychopathologie moet begrepen worden ahv typische ontwikkeling
- De ontwikkeling van psychopathologie wordt door meerdere risico- en beschermende
factoren bepaald (bio, psycho, sociaal)
- Ontwikkelingsmechanismes, risico- en beschermende factoren en hun impact veranderen
over de levensloop
- Psychopathologie is transactioneel; persoon en omgeving beïnvloeden elkaar over en weer
over de tijd
- Psychopathologie is een slechte aanpassing; een mismatch tussen individuele eigenschappen
en omgevingseisen, bijvoorbeeld drukke kinderen die op school 5 uur stil moeten zitten.
Ontwikkelingspsychopathologie wordt gebruikt om dynamische en multidimensionale processen van
normale en afwijkende ontwikkeling te beschrijven.
Drie belangrijke aannames:
- Afwijkende ontwikkeling is meervoudig bepaald, er is niet een enkele verklaring
- Kind en omgeving zijn onderling afhankelijk, ze beïnvloeden elkaar. Dit staat in verband met
transactie
- Afwijkende ontwikkeling bevat continuïteit en discontinuïteit. Continuïteit is dat de
ontwikkeling gaat geleidelijk en patronen kunnen worden voorspelt. Discontinuïteit betekent
dat veranderingen abrupt zijn en kunnen niet worden voorspelt.
Ontwikkelingswaterval: waarbij een kind eerdere interacties en ervaringen over andere systemen kan
verspreiden wat zijn of haar ontwikkelingspad verandert.
Adaptieve fouten is het falen in ontwikkelingsmijlpalen of hierin vooruitgang te boeken.
Alle verstoringen bij kinderen en families zijn een gevolg van meerdere in interactie staande
risicofactoren:
- Biologische invloeden: zwangerschap, genen
- Emotionele invloeden: emotiereactiviteit en emotieregulatie
- Gedragsmatige en cognitieve invloeden: prestaties, gevoel van falen, afwijzen
leeftijdsgenoten
- Familie, culturele en etnische invloeden: vrienden, sociaal netwerk, culturele en etnische
identiteit.
2. Je kunt deze principes gebruiken om de verschillen tussen normatieve en afwijkende
ontwikkeling te herkennen en bespreken.
De termen die worden gebruikt om afwijkend gedrag te beschrijven gaan altijd over het gedrag en
niet over de persoon.
, Er moet rekening worden gehouden met de competenties van het kind. Ontwikkelingscompetentie is
het vermogen om interne en externe bronnen te gebruiken om zich succesvol aan te passen. Het
behalen van ontwikkelingstaken is een graadmeter om de ontwikkelingsvoortgang te meten.
Het belangrijk om te kijken naar sekse verschillen bij gedrag (niet voor de leeftijd van 3 jaar). Er is
internaliserend en externaliserend gedrag.
Bij onderzoek naar afwijkend gedrag moet je niet generaliseren omdat er veel cultuurverschillen zijn.
3. Je kunt de verschillende theoretische verklaringsmodellen binnen de ontwikkelings-
psychopathologie beschrijven en deze met elkaar vergelijken en integreren.
Psychoanalystische theorie: Freud zag mogelijkheden in het behandelen van kinderen met
stoornissen. Freud gaf als eerst betekenis aan het begrip psychische stoornis. Freud probeert
stoornissen te beschrijven vanuit ontwikkeling en ervaring.
Behaviorisme: ontdekten dat leven in een instellingen zonder fysiek contact zorgde voor de
ontwikkeling van psychische en emotionele problemen. Instelling werden gesloten en kinderen
werden ondergebracht in pleeggezinnen. Later werd steeds meer gedragstherapie als behandeling is
gezet dit was vooral gebaseerd op klassieke en operante conditionering.
Applied behavior analysis: focust zich op observeerbare gedrag om gedrag te verklaren. Gaat uit wat
voorafgaat aan gedrag en de gevolgen. Positieve, negatieve bekrachtiging en wel of niet straffen.
Sociale leer theorie: gedrag wordt niet enkel geleerd door operante of klassieke conditionering maar
ook door observeren.
Etiologie: de studie over de oorzaken van stoornissen. Kijken naar biologische, psychologische en
omgevingsfactoren waarbij de interactie hiertussen worden geobserveerd.
4. Je kunt voorbeelden geven en bespreken van veelvoorkomende risicofactoren en
beschermende factoren die het ontstaan van psychopathologie tijdens de ontwikkeling
verklaren.
Risicofactor: variabelen die de mogelijkheid op een negatieve uitkomst vergroten. Vooral armoede en
geweld. Ook genetische kwetsbaarheid of KOPP of KOV kinderen.
Beschermende factor: persoonlijke of situationele variabele wat de kans voor een kind om een
stoornis te ontwikkelen verminderd. Zoals sociale steun, veilige schoolomgeving, familiebanden of
goede coping.
Veerkracht: Ondanks de aanwezigheid van risicofactoren ontwikkeling kinderen door sterk
zelfvertrouwen, coping of mogelijkheden om te vermijden geen stoornis.
5. Je kunt beschrijven wat een transactioneel proces is en hier voorbeelden van geven.
Een transactioneel proces wordt beschreven als een dynamische interactie tussen een kind en zijn
omgeving, waarbij beide elkaar over tijd wederzijds beïnvloeden. Dit concept benadrukt dat zowel de
eigenschappen van het kind als de reacties van de omgeving voortdurend in wisselwerking zijn en
elkaar vormen.
