Inleiding methoden en technieken van onderzoek
(M&T)
Blok 1
Leerdoelen
,De student kan de onderzoekscyclus (empirische cyclus) uitleggen
Probleemstelling (vraag) onderzoeksontwerp (design, je hele werkplan wat van tevoren
wordt uitgedacht) data-verzameling data-analyse rapportage/interpretatie/reflectie
(antwoord)
De student kan de probleemstelling van een onderzoek typeren
Beschrijvend, inventariserend
• ‘wat is’-vraag, gericht op kenmerken van verschijnsel
• Kenmerk: geen oorzaak, geen interpretatie
• VB: wat is de gemiddelde lengte van M in de collegezaal
Verklarend
• ‘hoe komt het’-vraag
• Kenmerk: gericht op oorzaken en verklarende factoren
• VB: hoe komt het dat toenemende lengte onder M komt door gezonde voeding
Voorspellend
• ‘wat is bepalend voor…’ (op termijn)
• Kenmerk: tijdsafhankelijke oorzaak-gevolg relatie
• VB: wat is bepalend voor de lengte van een M
• Zit altijd een tijdselement in voor de toekomst
Ontwerpvraag of evaluatie
• ‘wat is er aan te doen’
• Kenmerk: interventie (maatregel) hoe het beter kan; verandering
• Je maakt altijd een vergelijking
Goede vraag formuleren heeft drie kenmerken
• Domein: over wat/wie gaat het precies (tijd/plaats)
• Welke zijn de te meten variabelen, uitkomstmaten of eigenschappen
• Formuleer altijd zakelijk en concreet
EBM (evidence-based medicine): goede probleemstelling
PICO
• P Patiënt/populatie: Wat is precies de populatie of patientengroep?
• I Interventie: Wat is precies de experimentele interventie? dit is iets nieuws wat
we toepassen
• C Comparison: Wat is precies de controle-interventie of vergelijkingsgroep?
(vergelijking) dit is iets wat we al hebben
• O Outcome: Vergelijking in termen van welke uitkomstmaten?
https://www.youtube.com/watch?v=vEl5tTpPiL0
,De student kan in eigen woorden uitleggen wat kwantitatief en kwalitatief onderzoek is, en
wat de kenmerken van kwantitatief en kwalitatief onderzoek zijn + De student kan de
verschillen tussen kwantitatief en kwalitatief onderzoek in eigen woorden uitleggen
Kenmerk Kwalitatief Kwantitatief
Doelstelling Inzicht verkrijgen/begrijpen Theorieën toetsen, patronen,
voorspellingen doen
Eisen probleemstelling Open, explorerende vraagstelling Gesloten vraag, hypothesen
Rol theorie Lens, analysekader, Hypothese opstelling
begripsverduidelijking
Dataverzamelmethoden Interviews, observatie, Enquêtes, medische tests,
participatie, documenten administratieve data
Analysemethoden Thematische analyse Statistische analyse
Rol onderzoeker Als instrument (betrokken) Zo neutraal mogelijk
Generaliseerbaarheid Laag, vaak moeilijk Hoog, is doel van onderzoek
uitspraken
Kwantitatieve data
• Gaat over getallen
• Data kan worden gemeten
Kwalitatieve data
• Gaat over beschrijvingen
• Data kan worden geobserveerd en niet gemeten
https://www.youtube.com/watch?v=a-XtVF7Bofg
, De student kent de vijf hoofdvormen (designtypen) van kwantitatief onderzoek
De student kan in eigen woorden uitleggen wat de kenmerken zijn van een experiment en
een quasi-experiment
Experimenteel onderzoek
= 1 experimentele interventie vergeleken met 1 controle interventie (contrast);
Er zijn altijd ten minste 2 groepen die je met elkaar kan vergelijken
Bij experimenteel onderzoek wordt er altijd een interventie getest, bijv: een nieuw medicijn.
• RCT = Wanneer de toewijzing aan de controlegroep of experimentele groep
random/willekeurig gebeurt (ahv randomisatie).
https://www.youtube.com/watch?v=mWfjbmRZowM
• Quasi-experiment = Wanneer de toewijzing aan de controlegroep of experimentele
groep niet willekeurig gebeurt. Hierbij wordt eerst een voormeting gedaan.
https://www.youtube.com/watch?v=3N-DKY09GM4
(M&T)
Blok 1
Leerdoelen
,De student kan de onderzoekscyclus (empirische cyclus) uitleggen
Probleemstelling (vraag) onderzoeksontwerp (design, je hele werkplan wat van tevoren
wordt uitgedacht) data-verzameling data-analyse rapportage/interpretatie/reflectie
(antwoord)
De student kan de probleemstelling van een onderzoek typeren
Beschrijvend, inventariserend
• ‘wat is’-vraag, gericht op kenmerken van verschijnsel
• Kenmerk: geen oorzaak, geen interpretatie
• VB: wat is de gemiddelde lengte van M in de collegezaal
Verklarend
• ‘hoe komt het’-vraag
• Kenmerk: gericht op oorzaken en verklarende factoren
• VB: hoe komt het dat toenemende lengte onder M komt door gezonde voeding
Voorspellend
• ‘wat is bepalend voor…’ (op termijn)
• Kenmerk: tijdsafhankelijke oorzaak-gevolg relatie
• VB: wat is bepalend voor de lengte van een M
• Zit altijd een tijdselement in voor de toekomst
Ontwerpvraag of evaluatie
• ‘wat is er aan te doen’
• Kenmerk: interventie (maatregel) hoe het beter kan; verandering
• Je maakt altijd een vergelijking
Goede vraag formuleren heeft drie kenmerken
• Domein: over wat/wie gaat het precies (tijd/plaats)
• Welke zijn de te meten variabelen, uitkomstmaten of eigenschappen
• Formuleer altijd zakelijk en concreet
EBM (evidence-based medicine): goede probleemstelling
PICO
• P Patiënt/populatie: Wat is precies de populatie of patientengroep?
• I Interventie: Wat is precies de experimentele interventie? dit is iets nieuws wat
we toepassen
• C Comparison: Wat is precies de controle-interventie of vergelijkingsgroep?
(vergelijking) dit is iets wat we al hebben
• O Outcome: Vergelijking in termen van welke uitkomstmaten?
https://www.youtube.com/watch?v=vEl5tTpPiL0
,De student kan in eigen woorden uitleggen wat kwantitatief en kwalitatief onderzoek is, en
wat de kenmerken van kwantitatief en kwalitatief onderzoek zijn + De student kan de
verschillen tussen kwantitatief en kwalitatief onderzoek in eigen woorden uitleggen
Kenmerk Kwalitatief Kwantitatief
Doelstelling Inzicht verkrijgen/begrijpen Theorieën toetsen, patronen,
voorspellingen doen
Eisen probleemstelling Open, explorerende vraagstelling Gesloten vraag, hypothesen
Rol theorie Lens, analysekader, Hypothese opstelling
begripsverduidelijking
Dataverzamelmethoden Interviews, observatie, Enquêtes, medische tests,
participatie, documenten administratieve data
Analysemethoden Thematische analyse Statistische analyse
Rol onderzoeker Als instrument (betrokken) Zo neutraal mogelijk
Generaliseerbaarheid Laag, vaak moeilijk Hoog, is doel van onderzoek
uitspraken
Kwantitatieve data
• Gaat over getallen
• Data kan worden gemeten
Kwalitatieve data
• Gaat over beschrijvingen
• Data kan worden geobserveerd en niet gemeten
https://www.youtube.com/watch?v=a-XtVF7Bofg
, De student kent de vijf hoofdvormen (designtypen) van kwantitatief onderzoek
De student kan in eigen woorden uitleggen wat de kenmerken zijn van een experiment en
een quasi-experiment
Experimenteel onderzoek
= 1 experimentele interventie vergeleken met 1 controle interventie (contrast);
Er zijn altijd ten minste 2 groepen die je met elkaar kan vergelijken
Bij experimenteel onderzoek wordt er altijd een interventie getest, bijv: een nieuw medicijn.
• RCT = Wanneer de toewijzing aan de controlegroep of experimentele groep
random/willekeurig gebeurt (ahv randomisatie).
https://www.youtube.com/watch?v=mWfjbmRZowM
• Quasi-experiment = Wanneer de toewijzing aan de controlegroep of experimentele
groep niet willekeurig gebeurt. Hierbij wordt eerst een voormeting gedaan.
https://www.youtube.com/watch?v=3N-DKY09GM4
