Essentials of
Media
September 2019
Psychology
Samenvatting artikelen
,Inhoud
Lecture 1: Intro: Wat is media psychology at VU....................................................................................3
Okdie et al. (2014)..............................................................................................................................3
Lecture 2: Processing and learning from media.....................................................................................3
Nabi & Prestin (2017).........................................................................................................................3
Lang (2011).........................................................................................................................................3
Lecture 3: Selective exposure to media: Choices and consequences.....................................................4
Knobloch-Westerwick et al. (2015).....................................................................................................4
Winter et al. (2012)............................................................................................................................5
Lecture 4: Selective exposure to media: Fast and slow choices.............................................................5
Marewski et al. (2010)........................................................................................................................5
LaRose (2010).....................................................................................................................................6
Workgroup 1: Media diary data processing............................................................................................6
Lecture 5: Media, mind, and the brain...................................................................................................6
Falk et al. (2015).................................................................................................................................6
Meshi et al. (2015)..............................................................................................................................6
Lecture 6: Media violence and its effects...............................................................................................7
Konijn et al. (2007).............................................................................................................................7
Ferguson et al. (2015).........................................................................................................................7
Engelhardt et al. (2011)......................................................................................................................7
Workgroup 2: Psychophysiological responses to media.........................................................................8
Fikkers et al. (2019)............................................................................................................................8
Reeves et al. (1999)............................................................................................................................8
Lecture 7: Emotions and media..............................................................................................................8
Konijn (2013)......................................................................................................................................9
Nabi et al. (2010)................................................................................................................................9
Lecture 8: Realism versus fiction..........................................................................................................10
Busselle & Bilandzic (2008)...............................................................................................................10
Hall (2009)........................................................................................................................................10
Workgroup 3: Emotion and realism......................................................................................................10
Annesley (2010)................................................................................................................................10
Lecture 9: Media addiction: Can obsessive use of media turn into addiction?.....................................11
Andreassen et al. (2016)...................................................................................................................11
Spekman et al. (2013).......................................................................................................................11
Lecture 10: Media and psychological well-being..................................................................................12
1
, Bartsch & Oliver (2017)....................................................................................................................12
Reinecke & Eden (2017)...................................................................................................................13
Workgroup 4: Hypotheses and underling argumentation....................................................................14
Lecture 11: Interactive media, presence, and flow...............................................................................14
Sundar et al. (2014)..........................................................................................................................14
Bente et al. (2008)............................................................................................................................14
Lecture 12: Morality and media...........................................................................................................14
Zillman (2013)...................................................................................................................................14
Tamborini et al. (2017).....................................................................................................................15
Perren et al. (2012)...........................................................................................................................15
2
, Lecture 1: Intro: Wat is media psychology at VU
Okdie et al. (2014)
Missed Programs (You Can’t TiVO This One): Why Psychologist Should Study Media.
Mediapsychologie omvat het wetenschappelijk onderzoek van de cognitieve processen en
gedrag dat betrokken is bij de selectie, het gebruik, de interpretatie en de effecten van
communicatie via verschillende media (bijvoorbeeld via internet, televisie, telefoon, film).
Media staan centraal in het leven van mensen, met projecties die aangeven dat een
gemiddelde persoon in 2012 meer dan 3.515 uur aan media heeft besteed. Nieuwe
technologieën vergroten het belang van media. Gegevens uit twee inhoudsanalyses tonen
de ondervertegenwoordiging van mediapsychologie in reguliere psychologische literatuur en
in het bachelor- en universitair psychologieaanbod aan. Wij pleiten voor het belang van een
psychologische benadering van de studie van media vanwege de aanwezigheid ervan in het
leven van mensen en omdat psychologen het gebruiken in hun onderzoek en hun keuzes de
externe validiteit van hun bevindingen kunnen beïnvloeden. We bieden een nuttig framewerk
van waaruit psychologen de studie van media kunnen benaderen en we sluiten af met
aanbevelingen voor verdere gebieden van wetenschappelijk onderzoek die relevant zijn voor
psychologische wetenschap.
Lecture 2: Processing and learning from media
Nabi & Prestin (2017)
Social Learning Theory and Social Cognitive Theory.
De sociale cognitieve theorie van Bandura is een van de meest invloedrijke en vaak gevierde
theorieën op het gebied van sociale psychologie en de invloed ervan is uitgebreid naar
meerdere gebieden, waaronder communicatie en vooral de studie van media-effecten.
Ondanks het enthousiasme waarmee mediawetenschappers sociale cognitieve theorie
hebben omarmd, staat de integratie ervan in mediaonderzoek nog in de kinderschoenen.
Key components van social cognitive theory:
- Human agency.
- Human capabilities.
- Vicarious learning.
- Self-efficacy.
Conclusie: Sociale cognitieve theorie is een van de meest gerefereerde onderzoek naar
media-effecten. Het biedt een uitgebreid inzicht in hoe mensen gedrag leren op verschillende
manieren contexten, inclusief die gebaseerd op mediablootstelling. Maar empirisch
onderzoek is verrassend laks in de tests van de theorie in mediacontexten. Voor zover de
voorspellingen zijn ondersteund, degenen die hopen interventies te ontwikkelen op basis van
de principes ervan kunnen worden verzekerd hun strategie is geschikt. Voor zover wordt
bepaald dat wijzigingen in voorspellingen kan nodig zijn om tegemoet te komen aan unieke
mediacontexten, ook dit is van cruciaal belang informatie om te ontdekken.
Lang (2011)
The limited capacity model of motivated mediated message processing (LC4MP).
Het beperkte capaciteitsmodel van gemotiveerde gemedieerde berichtverwerking (LC4MP) is
een gegevens gestuurd (data-driven) model dat is ontwikkeld om de real-time verwerking
van gemedieerde berichten te onderzoeken (Lang, 2006a, 2006b). De LC4MP biedt een
theoretische basisconceptualisatie van menselijke informatieverwerking, een psychologisch
gedreven conceptualisatie van media en een toolbox met metingen waarmee de
onderzoeker de overtime interacties kan volgen die plaatsvinden tussen een bericht, een
medium en een gebruiker. De sterke punten van het model zijn dat het van toepassing is op
3
Media
September 2019
Psychology
Samenvatting artikelen
,Inhoud
Lecture 1: Intro: Wat is media psychology at VU....................................................................................3
Okdie et al. (2014)..............................................................................................................................3
Lecture 2: Processing and learning from media.....................................................................................3
Nabi & Prestin (2017).........................................................................................................................3
Lang (2011).........................................................................................................................................3
Lecture 3: Selective exposure to media: Choices and consequences.....................................................4
Knobloch-Westerwick et al. (2015).....................................................................................................4
Winter et al. (2012)............................................................................................................................5
Lecture 4: Selective exposure to media: Fast and slow choices.............................................................5
Marewski et al. (2010)........................................................................................................................5
LaRose (2010).....................................................................................................................................6
Workgroup 1: Media diary data processing............................................................................................6
Lecture 5: Media, mind, and the brain...................................................................................................6
Falk et al. (2015).................................................................................................................................6
Meshi et al. (2015)..............................................................................................................................6
Lecture 6: Media violence and its effects...............................................................................................7
Konijn et al. (2007).............................................................................................................................7
Ferguson et al. (2015).........................................................................................................................7
Engelhardt et al. (2011)......................................................................................................................7
Workgroup 2: Psychophysiological responses to media.........................................................................8
Fikkers et al. (2019)............................................................................................................................8
Reeves et al. (1999)............................................................................................................................8
Lecture 7: Emotions and media..............................................................................................................8
Konijn (2013)......................................................................................................................................9
Nabi et al. (2010)................................................................................................................................9
Lecture 8: Realism versus fiction..........................................................................................................10
Busselle & Bilandzic (2008)...............................................................................................................10
Hall (2009)........................................................................................................................................10
Workgroup 3: Emotion and realism......................................................................................................10
Annesley (2010)................................................................................................................................10
Lecture 9: Media addiction: Can obsessive use of media turn into addiction?.....................................11
Andreassen et al. (2016)...................................................................................................................11
Spekman et al. (2013).......................................................................................................................11
Lecture 10: Media and psychological well-being..................................................................................12
1
, Bartsch & Oliver (2017)....................................................................................................................12
Reinecke & Eden (2017)...................................................................................................................13
Workgroup 4: Hypotheses and underling argumentation....................................................................14
Lecture 11: Interactive media, presence, and flow...............................................................................14
Sundar et al. (2014)..........................................................................................................................14
Bente et al. (2008)............................................................................................................................14
Lecture 12: Morality and media...........................................................................................................14
Zillman (2013)...................................................................................................................................14
Tamborini et al. (2017).....................................................................................................................15
Perren et al. (2012)...........................................................................................................................15
2
, Lecture 1: Intro: Wat is media psychology at VU
Okdie et al. (2014)
Missed Programs (You Can’t TiVO This One): Why Psychologist Should Study Media.
Mediapsychologie omvat het wetenschappelijk onderzoek van de cognitieve processen en
gedrag dat betrokken is bij de selectie, het gebruik, de interpretatie en de effecten van
communicatie via verschillende media (bijvoorbeeld via internet, televisie, telefoon, film).
Media staan centraal in het leven van mensen, met projecties die aangeven dat een
gemiddelde persoon in 2012 meer dan 3.515 uur aan media heeft besteed. Nieuwe
technologieën vergroten het belang van media. Gegevens uit twee inhoudsanalyses tonen
de ondervertegenwoordiging van mediapsychologie in reguliere psychologische literatuur en
in het bachelor- en universitair psychologieaanbod aan. Wij pleiten voor het belang van een
psychologische benadering van de studie van media vanwege de aanwezigheid ervan in het
leven van mensen en omdat psychologen het gebruiken in hun onderzoek en hun keuzes de
externe validiteit van hun bevindingen kunnen beïnvloeden. We bieden een nuttig framewerk
van waaruit psychologen de studie van media kunnen benaderen en we sluiten af met
aanbevelingen voor verdere gebieden van wetenschappelijk onderzoek die relevant zijn voor
psychologische wetenschap.
Lecture 2: Processing and learning from media
Nabi & Prestin (2017)
Social Learning Theory and Social Cognitive Theory.
De sociale cognitieve theorie van Bandura is een van de meest invloedrijke en vaak gevierde
theorieën op het gebied van sociale psychologie en de invloed ervan is uitgebreid naar
meerdere gebieden, waaronder communicatie en vooral de studie van media-effecten.
Ondanks het enthousiasme waarmee mediawetenschappers sociale cognitieve theorie
hebben omarmd, staat de integratie ervan in mediaonderzoek nog in de kinderschoenen.
Key components van social cognitive theory:
- Human agency.
- Human capabilities.
- Vicarious learning.
- Self-efficacy.
Conclusie: Sociale cognitieve theorie is een van de meest gerefereerde onderzoek naar
media-effecten. Het biedt een uitgebreid inzicht in hoe mensen gedrag leren op verschillende
manieren contexten, inclusief die gebaseerd op mediablootstelling. Maar empirisch
onderzoek is verrassend laks in de tests van de theorie in mediacontexten. Voor zover de
voorspellingen zijn ondersteund, degenen die hopen interventies te ontwikkelen op basis van
de principes ervan kunnen worden verzekerd hun strategie is geschikt. Voor zover wordt
bepaald dat wijzigingen in voorspellingen kan nodig zijn om tegemoet te komen aan unieke
mediacontexten, ook dit is van cruciaal belang informatie om te ontdekken.
Lang (2011)
The limited capacity model of motivated mediated message processing (LC4MP).
Het beperkte capaciteitsmodel van gemotiveerde gemedieerde berichtverwerking (LC4MP) is
een gegevens gestuurd (data-driven) model dat is ontwikkeld om de real-time verwerking
van gemedieerde berichten te onderzoeken (Lang, 2006a, 2006b). De LC4MP biedt een
theoretische basisconceptualisatie van menselijke informatieverwerking, een psychologisch
gedreven conceptualisatie van media en een toolbox met metingen waarmee de
onderzoeker de overtime interacties kan volgen die plaatsvinden tussen een bericht, een
medium en een gebruiker. De sterke punten van het model zijn dat het van toepassing is op
3
