Stageportfolio
Praktijkleren 4
Verpleegkundig
leiderschap
Klinisch
redeneren Feedback
Naam: Monica Jongenoter
Studentnummers: 1710394
Groep: GVE-2DUV-B-17
Cursus: Verpleegkunde verkort
Docent: Frank van Kelegom
, Inhoudsopgave
1. Eindverslag CanMeds 2
2. Klinisch redeneren 9
2.1. Klinisch redeneren 10
2.1.1. Probleemoriëntatie 10
2.1.1.1. Introductie zorgvrager 10
2.1.1.2. Observatie- en meetinstrumenten 11
2.1.1.3. Klinisch beeld van de zorgvrager 12
2.1.1.4. Differentiaaldiagnose 13
2.1.2. Probleemanalyse 13
2.1.2.1. Verpleegkundige problemen 13
2.1.2.2. Betrokken orgaansystemen 14
2.1.2.3. Analyse meetinstrumenten en/of scoringssystemen 15
2.1.3. Aanvullend onderzoek en diagnose 15
2.1.3.1. Werkhypothese 15
2.1.3.2. Differentiële diagnose 16
2.1.4. Klinisch beleid 16
2.1.4.1. Indicatiestelling 16
2.1.4.2. Verpleegkundige interventies 17
2.1.4.3. Prioritering verpleegkundig handelen 18
2.1.4.4. Andere betrokken disciplines 18
2.1.4.5. Informeren zorgvrager en naasten 18
2.2. Klinisch redeneren t.b.v. het totale verpleegkundig proces 19
2.2.1. Het klinisch verloop 19
2.2.1.1. Verloop van de ziekte op korte en lange termijn 19
2.2.1.2. Gevolgen op psychisch, psychosociaal en spiritueel gebied 19
2.2.1.3. Zelfmanagement van de zorgvrager 20
2.2.2. Evaluatie 20
Literatuurlijst 23
Bijlage 1 Anamnese volgens Gordon inclusief screeningsinstrumenten 25
Bijlage 2 SF-12 scorelijst 30
3. Feedbackformulier klinisch redeneren 32
4. Verpleegkundig leiderschap 33
4.1. Voorbereiden van leiderschap 34
4.1.1. Betekenis leiderschap 34
4.1.2. Voorbeelden in de praktijk 34
4.1.3. Verbetering kwaliteit van zorg afdelingsniveau 35
4.1.4. Verbetering kwaliteit van zorg organisatorisch en regionaal of landelijk niveau 36
4.1.5. Stagevoorbeelden leiderschap 38
4.2. Onderzoeken van leiderschap 40
4.2.1. Gekozen thema inclusief relevantie 40
4.2.2. Onderbouwing vanuit de literatuur 42
4.2.3. Schematisch overzicht stakeholders 46
4.2.4. Vraagstelling en beantwoording 47
4.2.5. Ervaringen en observaties schaduwen 49
4.2.6. Conclusie 50
4.2.7. Reflectie 50
Literatuurlijst 52
Bijlage 1: Samenvatng ervaringen werkdruk door collega’s 53
Bijlage 2: Het actieplan om efciënter te werken en de werkdruk te verlagen 54
2
, 5. Feedback formulier verpleegkundig leiderschap stakeholder 55
6. Feedbackformulieren verpleegkundig leiderschap werkbegeleider/collega 56
1. Eindverslag CanMeds
Praktijkleren 4
Naam student Monica Smit-Jongenotter
Studentnummer 1710394
E-mailadres student
0 Voltijd
0 Vrijstellingen voltijd
Opleiding
0 Deeltijd
0 Duaal
0 Vrijstellingen duaal
0 PL1
Stage 0 PL2
0 PL3
0 PL4
Cursuscode
Zorginstelling Rivas Zorggroep
Afdeling/ werkeenheid Afdeling 3-oost, Cardiologie en Telemetrie
Stageperiode 01-02-’18 t/m 11-06-‘18
Naam werkbegeleider Esther van der Perk, Mariët Tanghé
E-mailadres
werkbegeleider
Naam stagedocent Frank van Kelegom
Datum tussen-/ Tussen beoordeling: 10-04-2018
eindevaluatie Eindbeoordeling: 10-05-2018
3
, Geef een korte terugblik op de start van de stage tot nu.
- Persoonlijke ervaringen: wat viel mee, wat viel tegen?
- Stand van zaken persoonlijke leerdoelen
Wat viel tegen:
Tot op heden is in deze stage mij nog niets tegen gevallen. Ik loop stage op mijn eigen
werkplek en heb het daar goed naar mijn zin. Ik ben bekend met de huidige werkmethode
en visie van de afdeling. Ook ken ik mijn collega’s.
Het is lastig om feedback te vragen aan collega’s waar je al meerdere jaren mee samen
werkt.
Wat viel mee:
Ik heb het goed naar mijn zin op afdeling. Ik functioneer als volwaardige collega in het team
en niet als stagiaire of leerling. Hierdoor voelt het niet als een stage.
Mijn persoonlijke leerdoelen zijn:
1. Ik kom op voor mijn eigen leerproces maar blijf ook de belangen van andere in de
gaten houden. Ik doe dit door compromissen te sluiten gedurende mijn stage met
mijn werkbegeleidster en deze duidelijk te benoemen. Ik wil aan het einde van mijn
stage dit leerdoel als positief afgerond hebben. Dit betekend voor mij dat mijn
werkbegeleidster zich kan vinden in mijn manier van opkomen voor mijn leerproces
en daarin ook ziet dat ik de belangen van andere daarin meeneem. Mijn opdracht
over verpleegkundig leiderschap zal hieraan bijdragen.
2. Het behalen van de stageopdrachten voor de eindevaluatie.
Wat ik tot nu toe heb gedaan aan mijn leerdoelen is:
1. Ik kom op voor mijn eigen leerproces en bewaak mijn grenzen. Omdat het moeilijk
is om mij als leerling op te stellen op mijn werkplek heb ik dit als leerdoel
opgesteld. In mijn dagelijkse werkzaamheden zal dit niet duidelijk naar voren
komen. Dit vind ik ook niet nodig.
Om toch op te komen voor mijn leerproces heb ik mij in overleg met mijn
teamleidster laten uitplannen voor de twee ‘schaduw’ dagen voor de opdracht van
verpleegkundig leiderschap. Deze mogelijkheden zou een leerling op afdeling ook
krijgen.
2. Mijn eerste stageopdracht klinisch redeneren heb ik af kunnen ronden en
ingeleverd bij mijn werkbegeleidsters om te voorzien van feedback, ik kan nu aan
de slag met de tweede stage opdracht over verpleegkundig leiderschap.
Vervolgplannen
- Ik ga de komende periode op mijn stage nog verder aan mijn competenties en
leerdoelen werken. Ook blijf ik mezelf trainen om de CanMeds rollen eigen te
maken.
- Ook werk ik nog mijn stageopdrachten (verpleegkundig leiderschap en reflectie en
ethiek) verder uit en zal de opdracht verpleegkundig leiderschap ook presenteren
op mijn werkplek.
- Verder zorg ik ervoor dat ik een actieve werk/leer houding blijf houden.
- Ik hou ook een collegiale houding.
- Ik zorg ervoor ik feedback vraag als ik dat nodig heb.
Ontwikkeling CanMEDS rollen geëvalueerd door
student
(In te vullen voor tussen-/ eindevaluatie)
4
Praktijkleren 4
Verpleegkundig
leiderschap
Klinisch
redeneren Feedback
Naam: Monica Jongenoter
Studentnummers: 1710394
Groep: GVE-2DUV-B-17
Cursus: Verpleegkunde verkort
Docent: Frank van Kelegom
, Inhoudsopgave
1. Eindverslag CanMeds 2
2. Klinisch redeneren 9
2.1. Klinisch redeneren 10
2.1.1. Probleemoriëntatie 10
2.1.1.1. Introductie zorgvrager 10
2.1.1.2. Observatie- en meetinstrumenten 11
2.1.1.3. Klinisch beeld van de zorgvrager 12
2.1.1.4. Differentiaaldiagnose 13
2.1.2. Probleemanalyse 13
2.1.2.1. Verpleegkundige problemen 13
2.1.2.2. Betrokken orgaansystemen 14
2.1.2.3. Analyse meetinstrumenten en/of scoringssystemen 15
2.1.3. Aanvullend onderzoek en diagnose 15
2.1.3.1. Werkhypothese 15
2.1.3.2. Differentiële diagnose 16
2.1.4. Klinisch beleid 16
2.1.4.1. Indicatiestelling 16
2.1.4.2. Verpleegkundige interventies 17
2.1.4.3. Prioritering verpleegkundig handelen 18
2.1.4.4. Andere betrokken disciplines 18
2.1.4.5. Informeren zorgvrager en naasten 18
2.2. Klinisch redeneren t.b.v. het totale verpleegkundig proces 19
2.2.1. Het klinisch verloop 19
2.2.1.1. Verloop van de ziekte op korte en lange termijn 19
2.2.1.2. Gevolgen op psychisch, psychosociaal en spiritueel gebied 19
2.2.1.3. Zelfmanagement van de zorgvrager 20
2.2.2. Evaluatie 20
Literatuurlijst 23
Bijlage 1 Anamnese volgens Gordon inclusief screeningsinstrumenten 25
Bijlage 2 SF-12 scorelijst 30
3. Feedbackformulier klinisch redeneren 32
4. Verpleegkundig leiderschap 33
4.1. Voorbereiden van leiderschap 34
4.1.1. Betekenis leiderschap 34
4.1.2. Voorbeelden in de praktijk 34
4.1.3. Verbetering kwaliteit van zorg afdelingsniveau 35
4.1.4. Verbetering kwaliteit van zorg organisatorisch en regionaal of landelijk niveau 36
4.1.5. Stagevoorbeelden leiderschap 38
4.2. Onderzoeken van leiderschap 40
4.2.1. Gekozen thema inclusief relevantie 40
4.2.2. Onderbouwing vanuit de literatuur 42
4.2.3. Schematisch overzicht stakeholders 46
4.2.4. Vraagstelling en beantwoording 47
4.2.5. Ervaringen en observaties schaduwen 49
4.2.6. Conclusie 50
4.2.7. Reflectie 50
Literatuurlijst 52
Bijlage 1: Samenvatng ervaringen werkdruk door collega’s 53
Bijlage 2: Het actieplan om efciënter te werken en de werkdruk te verlagen 54
2
, 5. Feedback formulier verpleegkundig leiderschap stakeholder 55
6. Feedbackformulieren verpleegkundig leiderschap werkbegeleider/collega 56
1. Eindverslag CanMeds
Praktijkleren 4
Naam student Monica Smit-Jongenotter
Studentnummer 1710394
E-mailadres student
0 Voltijd
0 Vrijstellingen voltijd
Opleiding
0 Deeltijd
0 Duaal
0 Vrijstellingen duaal
0 PL1
Stage 0 PL2
0 PL3
0 PL4
Cursuscode
Zorginstelling Rivas Zorggroep
Afdeling/ werkeenheid Afdeling 3-oost, Cardiologie en Telemetrie
Stageperiode 01-02-’18 t/m 11-06-‘18
Naam werkbegeleider Esther van der Perk, Mariët Tanghé
E-mailadres
werkbegeleider
Naam stagedocent Frank van Kelegom
Datum tussen-/ Tussen beoordeling: 10-04-2018
eindevaluatie Eindbeoordeling: 10-05-2018
3
, Geef een korte terugblik op de start van de stage tot nu.
- Persoonlijke ervaringen: wat viel mee, wat viel tegen?
- Stand van zaken persoonlijke leerdoelen
Wat viel tegen:
Tot op heden is in deze stage mij nog niets tegen gevallen. Ik loop stage op mijn eigen
werkplek en heb het daar goed naar mijn zin. Ik ben bekend met de huidige werkmethode
en visie van de afdeling. Ook ken ik mijn collega’s.
Het is lastig om feedback te vragen aan collega’s waar je al meerdere jaren mee samen
werkt.
Wat viel mee:
Ik heb het goed naar mijn zin op afdeling. Ik functioneer als volwaardige collega in het team
en niet als stagiaire of leerling. Hierdoor voelt het niet als een stage.
Mijn persoonlijke leerdoelen zijn:
1. Ik kom op voor mijn eigen leerproces maar blijf ook de belangen van andere in de
gaten houden. Ik doe dit door compromissen te sluiten gedurende mijn stage met
mijn werkbegeleidster en deze duidelijk te benoemen. Ik wil aan het einde van mijn
stage dit leerdoel als positief afgerond hebben. Dit betekend voor mij dat mijn
werkbegeleidster zich kan vinden in mijn manier van opkomen voor mijn leerproces
en daarin ook ziet dat ik de belangen van andere daarin meeneem. Mijn opdracht
over verpleegkundig leiderschap zal hieraan bijdragen.
2. Het behalen van de stageopdrachten voor de eindevaluatie.
Wat ik tot nu toe heb gedaan aan mijn leerdoelen is:
1. Ik kom op voor mijn eigen leerproces en bewaak mijn grenzen. Omdat het moeilijk
is om mij als leerling op te stellen op mijn werkplek heb ik dit als leerdoel
opgesteld. In mijn dagelijkse werkzaamheden zal dit niet duidelijk naar voren
komen. Dit vind ik ook niet nodig.
Om toch op te komen voor mijn leerproces heb ik mij in overleg met mijn
teamleidster laten uitplannen voor de twee ‘schaduw’ dagen voor de opdracht van
verpleegkundig leiderschap. Deze mogelijkheden zou een leerling op afdeling ook
krijgen.
2. Mijn eerste stageopdracht klinisch redeneren heb ik af kunnen ronden en
ingeleverd bij mijn werkbegeleidsters om te voorzien van feedback, ik kan nu aan
de slag met de tweede stage opdracht over verpleegkundig leiderschap.
Vervolgplannen
- Ik ga de komende periode op mijn stage nog verder aan mijn competenties en
leerdoelen werken. Ook blijf ik mezelf trainen om de CanMeds rollen eigen te
maken.
- Ook werk ik nog mijn stageopdrachten (verpleegkundig leiderschap en reflectie en
ethiek) verder uit en zal de opdracht verpleegkundig leiderschap ook presenteren
op mijn werkplek.
- Verder zorg ik ervoor dat ik een actieve werk/leer houding blijf houden.
- Ik hou ook een collegiale houding.
- Ik zorg ervoor ik feedback vraag als ik dat nodig heb.
Ontwikkeling CanMEDS rollen geëvalueerd door
student
(In te vullen voor tussen-/ eindevaluatie)
4
