onderzoek
Op welke manier kunnen de thema’s Sint & kerst van de
methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C en M van de
Leeuwenburch worden aangevuld?
1
,Samenvatting
Dit onderzoek is uitgevoerd in opdracht van ……………. De aanleiding tot het schrijven van dit onderzoek
komt voort uit het feit dat er op de …………. veel leerling ziten waarvan Nederlands de tweede taal is. Veel
leerlingen hebben moeite met het memoriseren en verwerven van nieuwe woorden tjdens de
woordenschat lessen. Doordat er in groep 1/2 niet gewerkt wordt met een aanvullend lespakket wordt
zichtbaar dat er taalachterstanden ontstaan. De ……….. zou graag zien dat de leerlingen een bredere
woordenschat ontwikkelen waardoor de leerlingen zich beter kunnen redden binnen de deuren van de
school en in de maatschappij. Door de methode van Schatkist uit te bereiden en aan te vullen met extra
materialen en les ideeën zou de achterstand op het gebied van woordenschat en mondelinge
taalvaardigheid eventueel verkleind kunnen worden. Hierbij is het ook van belang dat de betrokkenheid
van de leerlingen omhooggaat.
Dit onderzoek zal antwoord geven op de vraag: Op welke manier kunnen de thema’s Sint & Kerst van de
methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C en M van basisschool de …………. worden aangevuld?
Het onderzoek is kwalitatef: beschrijvend van aard, richt zich op interpretates, ervaringen en
betekenissen en is beschrijvend van aard. [ CITATION boo09 \l 1043 ]
De onderzoekspopulate van dit onderzoek zijn alle leerlingen waarvan Nederlands de tweede taal is op
de …………., de leerkracht van de Schakelklas en de praktjkactviteiten die gekoppeld zijn aan de methode:
Schatkist. De onderzoekseenheden zijn de 5 NT2 leerlingen uit groep 1 en de 4 NT2 leerlingen uit groep 2
van groep 1/2b van de ……………….
De resultaten van dit onderzoek komen voort uit gesprekken met leerlingen, observates van leerlingen,
observates van de schakelklas en een interview. Hierna zal er een intervente plaats vinden waarbij er
lessen aangeboden zullen worden gericht op de NT2 leerlingen. De resultaten komen uit de verzamelde
data.
De belangrijkste gegevens worden nu kort en bondig samengevat: In groep twee ziten drie NT2
leerlingen. Tijdens de lessen woordenschat is de betrokkenheid van deze leerlingen laag. Wanneer er
gebruik gemaakt wordt van concreet materiaal, Energizer en werkvormen is er een duidelijke stjging
zichtbaar op het gebied van de betrokkenheid. Door de stjging van de betrokkenheid zal er na verloop
van tjd een stjging zichtbaar zijn in de woordenschatgroei.
In de korte periode dat dit onderzoek duurt (thema Sinterklaas en Kerst) is het moeilijk meetbaar of de
leerlingen een stjging zullen doormaken bij de woordenschatgroei. Hierdoor geldt deze groei alleen voor
de betrokkenheid.
Naar aanleiding van de verzamelde data en resultaten duidt de volgende conclusie: het toepassen van
concreet materiaal, werkvormen en energizers heef positef uitgepakt op de betrokkenheid van de
leerlingen. Aangezien dit een uitgevoerd ontwerponderzoek en experiment is, is het lastg om te
achterhalen of de leerlingen ook daadwerking beter de woordenschat oppakken. Bij dit onderzoek is de
leerkracht leidend waarbij het verwerven van kennis centraal staat.
De onderzoeker kan concluderen dat na de uitvoering van dit onderzoek er de benodigde kennis in huis is
om lessen te ontwerpen of aan te vullen.
2
,Inhou
onderzoek..................................................................................................................................................... 1
Op welke manier kunnen de thema’s Sint & kerst van de methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C
en M van de Leeuwenburch worden aangevuld?...................................................................................... 1
Samenvatting................................................................................................................................................ 2
1. Inleiding.................................................................................................................................................... 6
1.1 Aanleiding........................................................................................................................................... 6
1.2 beroepscontext................................................................................................................................... 6
1.3 Doelstelling......................................................................................................................................... 7
1.4 Hoofdvraag en deelvragen...................................................................................................................... 7
2 Theoretsch kader...................................................................................................................................... 8
2.1 De ontwikkeling van taal bij kleuters................................................................................................... 8
2.3 De schakelklas......................................................................................................................................... 9
2.3.1 Wat is de schakelklas?...................................................................................................................... 9
2.3.2 Wat wordt er geleerd in de schakelklas?.......................................................................................... 9
2.4 De methode schatkist....................................................................................................................... 10
2.5 hoe zijn de lessen opgebouwd vanuit de methode van Schatkist?....................................................10
2.5.1 Fase.................................................................................................................................................... 10
2.5.2 Kennismaking..................................................................................................................................... 10
2.5.3 Ankerverhaal...................................................................................................................................... 10
2.6 Wat hebben leerlingen waarvan Nederlands de tweede taal is nodig om tot leren te komen?........11
2.6.1 het aanbieden van woordenschat...................................................................................................... 11
2.6.2 woordenschat aanbieden bij NT2 leerlingen...................................................................................... 11
2.6.3 taalstadia........................................................................................................................................... 13
3 Methode.................................................................................................................................................. 14
3.1 Onderzoek soort, type en ontwerp................................................................................................... 14
4 Resultaten................................................................................................................................................ 15
Verloop van het veldwerk........................................................................................................................... 15
4.1 Resultaten enquête............................................................................................................................... 15
4.2 Resultaten interview............................................................................................................................. 16
4.3 Resultaten observate Schakelklas........................................................................................................ 16
4.4 bijstelling van het onderzoek................................................................................................................ 17
4.5 les aanbieden vanuit de methode Schatkist.......................................................................................... 17
4.6 les aanbieden vanuit de methode Schatkist met een aanvullend lespakket..........................................18
4.7 verder verloop van het onderzoek........................................................................................................ 19
5 Conclusie van het onderzoek................................................................................................................... 21
5.1 antwoorden op de deelvragen............................................................................................................. 21
3
, 5.2 antwoordt op de onderzoeksvraag....................................................................................................... 22
6 Evaluate.................................................................................................................................................. 23
Bronnenlijst................................................................................................................................................ 24
Geciteerde werken..................................................................................................................................... 24
Bijlage......................................................................................................................................................... 25
Bijlage 8.1 enquête................................................................................................................................. 25
Bijlage 8.2 interviews leerkrachten......................................................................................................... 26
Bijlage 8.3 observate Schakelklas........................................................................................................... 31
Bijlage 8.4 Aangeboden lessen uit Schatkist...........................................................................................34
Onderzoek.................................................................................................................................................... 1
Op welke manier kunnen de thema’s Sint & kerst van de methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C
en M van de ………….. worden aangevuld?................................................................................................ 1
Samenvatting................................................................................................................................................ 2
1. Inleiding................................................................................................................................................ 4
1.1 Aanleiding........................................................................................................................................... 4
1.2 Probleemstelling................................................................................................................................. 5
1.3 Doelstelling.................................................................................................................................. 5
1.4 Hoofdvraag en deelvragen...................................................................................................................... 5
2 Theoretsch kader................................................................................................................................. 6
2.1 De ontwikkeling van taal bij kleuters.................................................................................................. 6
2.3 De schakelklas......................................................................................................................................... 7
2.3.1 Wat is de schakelklas?..................................................................................................................... 7
2.3.2 Wat wordt er geleerd in de schakelklas?.........................................................................................8
2.4 De methode schatkist......................................................................................................................... 8
2.5 hoe zijn de lessen opgebouwd vanuit de methode van Schatkist?......................................................8
2.5.1 Fase..................................................................................................................................................... 8
2.5.2 Kennismaking....................................................................................................................................... 9
2.5.3 Ankerverhaal........................................................................................................................................ 9
2.6 Wat hebben leerlingen waarvan Nederlands de tweede taal is nodig om tot leren te komen?..........9
2.6.1 het aanbieden van woordenschat........................................................................................................ 9
2.6.2 woordenschat aanbieden bij NT2 leerlingen...................................................................................... 10
2.6.3 taalstadia........................................................................................................................................... 11
3 Methode............................................................................................................................................. 12
3.1 Onderzoek soort, type en ontwerp................................................................................................... 12
4 Resultaten.......................................................................................................................................... 13
Verloop van het veldwerk........................................................................................................................... 13
4.1 Resultaten enquête............................................................................................................................... 13
4
Op welke manier kunnen de thema’s Sint & kerst van de
methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C en M van de
Leeuwenburch worden aangevuld?
1
,Samenvatting
Dit onderzoek is uitgevoerd in opdracht van ……………. De aanleiding tot het schrijven van dit onderzoek
komt voort uit het feit dat er op de …………. veel leerling ziten waarvan Nederlands de tweede taal is. Veel
leerlingen hebben moeite met het memoriseren en verwerven van nieuwe woorden tjdens de
woordenschat lessen. Doordat er in groep 1/2 niet gewerkt wordt met een aanvullend lespakket wordt
zichtbaar dat er taalachterstanden ontstaan. De ……….. zou graag zien dat de leerlingen een bredere
woordenschat ontwikkelen waardoor de leerlingen zich beter kunnen redden binnen de deuren van de
school en in de maatschappij. Door de methode van Schatkist uit te bereiden en aan te vullen met extra
materialen en les ideeën zou de achterstand op het gebied van woordenschat en mondelinge
taalvaardigheid eventueel verkleind kunnen worden. Hierbij is het ook van belang dat de betrokkenheid
van de leerlingen omhooggaat.
Dit onderzoek zal antwoord geven op de vraag: Op welke manier kunnen de thema’s Sint & Kerst van de
methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C en M van basisschool de …………. worden aangevuld?
Het onderzoek is kwalitatef: beschrijvend van aard, richt zich op interpretates, ervaringen en
betekenissen en is beschrijvend van aard. [ CITATION boo09 \l 1043 ]
De onderzoekspopulate van dit onderzoek zijn alle leerlingen waarvan Nederlands de tweede taal is op
de …………., de leerkracht van de Schakelklas en de praktjkactviteiten die gekoppeld zijn aan de methode:
Schatkist. De onderzoekseenheden zijn de 5 NT2 leerlingen uit groep 1 en de 4 NT2 leerlingen uit groep 2
van groep 1/2b van de ……………….
De resultaten van dit onderzoek komen voort uit gesprekken met leerlingen, observates van leerlingen,
observates van de schakelklas en een interview. Hierna zal er een intervente plaats vinden waarbij er
lessen aangeboden zullen worden gericht op de NT2 leerlingen. De resultaten komen uit de verzamelde
data.
De belangrijkste gegevens worden nu kort en bondig samengevat: In groep twee ziten drie NT2
leerlingen. Tijdens de lessen woordenschat is de betrokkenheid van deze leerlingen laag. Wanneer er
gebruik gemaakt wordt van concreet materiaal, Energizer en werkvormen is er een duidelijke stjging
zichtbaar op het gebied van de betrokkenheid. Door de stjging van de betrokkenheid zal er na verloop
van tjd een stjging zichtbaar zijn in de woordenschatgroei.
In de korte periode dat dit onderzoek duurt (thema Sinterklaas en Kerst) is het moeilijk meetbaar of de
leerlingen een stjging zullen doormaken bij de woordenschatgroei. Hierdoor geldt deze groei alleen voor
de betrokkenheid.
Naar aanleiding van de verzamelde data en resultaten duidt de volgende conclusie: het toepassen van
concreet materiaal, werkvormen en energizers heef positef uitgepakt op de betrokkenheid van de
leerlingen. Aangezien dit een uitgevoerd ontwerponderzoek en experiment is, is het lastg om te
achterhalen of de leerlingen ook daadwerking beter de woordenschat oppakken. Bij dit onderzoek is de
leerkracht leidend waarbij het verwerven van kennis centraal staat.
De onderzoeker kan concluderen dat na de uitvoering van dit onderzoek er de benodigde kennis in huis is
om lessen te ontwerpen of aan te vullen.
2
,Inhou
onderzoek..................................................................................................................................................... 1
Op welke manier kunnen de thema’s Sint & kerst van de methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C
en M van de Leeuwenburch worden aangevuld?...................................................................................... 1
Samenvatting................................................................................................................................................ 2
1. Inleiding.................................................................................................................................................... 6
1.1 Aanleiding........................................................................................................................................... 6
1.2 beroepscontext................................................................................................................................... 6
1.3 Doelstelling......................................................................................................................................... 7
1.4 Hoofdvraag en deelvragen...................................................................................................................... 7
2 Theoretsch kader...................................................................................................................................... 8
2.1 De ontwikkeling van taal bij kleuters................................................................................................... 8
2.3 De schakelklas......................................................................................................................................... 9
2.3.1 Wat is de schakelklas?...................................................................................................................... 9
2.3.2 Wat wordt er geleerd in de schakelklas?.......................................................................................... 9
2.4 De methode schatkist....................................................................................................................... 10
2.5 hoe zijn de lessen opgebouwd vanuit de methode van Schatkist?....................................................10
2.5.1 Fase.................................................................................................................................................... 10
2.5.2 Kennismaking..................................................................................................................................... 10
2.5.3 Ankerverhaal...................................................................................................................................... 10
2.6 Wat hebben leerlingen waarvan Nederlands de tweede taal is nodig om tot leren te komen?........11
2.6.1 het aanbieden van woordenschat...................................................................................................... 11
2.6.2 woordenschat aanbieden bij NT2 leerlingen...................................................................................... 11
2.6.3 taalstadia........................................................................................................................................... 13
3 Methode.................................................................................................................................................. 14
3.1 Onderzoek soort, type en ontwerp................................................................................................... 14
4 Resultaten................................................................................................................................................ 15
Verloop van het veldwerk........................................................................................................................... 15
4.1 Resultaten enquête............................................................................................................................... 15
4.2 Resultaten interview............................................................................................................................. 16
4.3 Resultaten observate Schakelklas........................................................................................................ 16
4.4 bijstelling van het onderzoek................................................................................................................ 17
4.5 les aanbieden vanuit de methode Schatkist.......................................................................................... 17
4.6 les aanbieden vanuit de methode Schatkist met een aanvullend lespakket..........................................18
4.7 verder verloop van het onderzoek........................................................................................................ 19
5 Conclusie van het onderzoek................................................................................................................... 21
5.1 antwoorden op de deelvragen............................................................................................................. 21
3
, 5.2 antwoordt op de onderzoeksvraag....................................................................................................... 22
6 Evaluate.................................................................................................................................................. 23
Bronnenlijst................................................................................................................................................ 24
Geciteerde werken..................................................................................................................................... 24
Bijlage......................................................................................................................................................... 25
Bijlage 8.1 enquête................................................................................................................................. 25
Bijlage 8.2 interviews leerkrachten......................................................................................................... 26
Bijlage 8.3 observate Schakelklas........................................................................................................... 31
Bijlage 8.4 Aangeboden lessen uit Schatkist...........................................................................................34
Onderzoek.................................................................................................................................................... 1
Op welke manier kunnen de thema’s Sint & kerst van de methode Schatkist voor de NT2 leerlingen A, C
en M van de ………….. worden aangevuld?................................................................................................ 1
Samenvatting................................................................................................................................................ 2
1. Inleiding................................................................................................................................................ 4
1.1 Aanleiding........................................................................................................................................... 4
1.2 Probleemstelling................................................................................................................................. 5
1.3 Doelstelling.................................................................................................................................. 5
1.4 Hoofdvraag en deelvragen...................................................................................................................... 5
2 Theoretsch kader................................................................................................................................. 6
2.1 De ontwikkeling van taal bij kleuters.................................................................................................. 6
2.3 De schakelklas......................................................................................................................................... 7
2.3.1 Wat is de schakelklas?..................................................................................................................... 7
2.3.2 Wat wordt er geleerd in de schakelklas?.........................................................................................8
2.4 De methode schatkist......................................................................................................................... 8
2.5 hoe zijn de lessen opgebouwd vanuit de methode van Schatkist?......................................................8
2.5.1 Fase..................................................................................................................................................... 8
2.5.2 Kennismaking....................................................................................................................................... 9
2.5.3 Ankerverhaal........................................................................................................................................ 9
2.6 Wat hebben leerlingen waarvan Nederlands de tweede taal is nodig om tot leren te komen?..........9
2.6.1 het aanbieden van woordenschat........................................................................................................ 9
2.6.2 woordenschat aanbieden bij NT2 leerlingen...................................................................................... 10
2.6.3 taalstadia........................................................................................................................................... 11
3 Methode............................................................................................................................................. 12
3.1 Onderzoek soort, type en ontwerp................................................................................................... 12
4 Resultaten.......................................................................................................................................... 13
Verloop van het veldwerk........................................................................................................................... 13
4.1 Resultaten enquête............................................................................................................................... 13
4
