Hoofdstuk 4 De ontwikkeling van basisschoolkinderen Zes tot negen jaar
4.1 Fysieke ontwikkeling
Goede motoriek is een voorwaarde voor leren schrijven en een goede zintuigelijke ontwikkeling is
een voorwaarde voor leren lezen.
Groeien van lijf en hersenen kosten veel energie. De overgang van groep 2 naar groep 3 doet daar
vaak nog een schepje boven op. Daarbij komt ook nog het wisselen van melktanden en kiezen wat
veel indruk maakt.
Motoriek
Kleine motoriek: het maken van kleine, subtele lichaamsbewegingen -> leren schrijven. Kunnen
zes tot negen jarige nog veel moeite mee hebben.
Grote motoriek wordt voltooid, verfjnd en versoepeld (behendiger en sneller).
Er ontstaan grote verschillen tussen kinderen (gym en buitenspelen).
Compette ontstaat, tussen anderen en met zichzelf (ijver m minderwaardigheid).
Lichaamsoriëntate: kennis van het eigen lichaam.
Lichaamsdelen benoemen en aanwijzen bij zichzelf en anderen.
Interne organen benoemen.
Symmetrische lichaamshoudingen imiteren (spiegelen).
Tekenen is een vertaling van wat kinderen zien en beleven. Tekeningen geven veel informate over
wat ze motorisch al kunnen, cognitef al kunnen onderscheiden en emotoneel ervaren.
Tekenontwikkeling: bloeiperiode van expressiviteit (6 tot 9 jaar) -> gedetailleerder dingen
uitbeelden, scènes tekenen, overeenstemming met de werkelijkheid, perspectef.
Zintuigelijke ontwikkeling
Visuele waarneming: steeds gedetailleerder waarnemen en de kennis die ze hierdoor opdoen gaan
ze ook weer toepassen in hun dagelijks leven.
Visuele deelvaardigheden waar kinderen van 6 tot 9 jaar aan moeten voldoen:
Visuele identfcate: leeer of leeerpatronen worden steeds als dezelfde herkent.
Visuele discriminate: kleine, maar belangrijke verschillen waarnemen tussen
leeervormen.
Visuele analyse: woorden uit elkaar halen, in stukjes hakken.
Visuele synthese: losse leeervormen snel samen kunnen voegen tot leeergrepen.
Auditeve waarneming: kinderen leren omgaan met klanken en klankcombinates.
Auditeve identfcate: klanken te horen.
Auditeve discriminate: goed onderscheid maken
Auditeve analyse: woord kunnen verdelen of hakken in lossen klanken.
Auditeve synthese: klanken en/oof klankgroepen kunnen samenvoegen tot n woord.
Seksuele ontwikkeling
Latentefase (Freud): rust, energie vooral naar leren en contact met anderen.
Sterk bewust van verschil tussen jongens en meisjes.
Jongens spelen met jongens, meisjes spelen met meisjes (voorkeur voor eigen sekse).
Verliefdheid komt al voor. “Op iemand zijn”.
4.1 Fysieke ontwikkeling
Goede motoriek is een voorwaarde voor leren schrijven en een goede zintuigelijke ontwikkeling is
een voorwaarde voor leren lezen.
Groeien van lijf en hersenen kosten veel energie. De overgang van groep 2 naar groep 3 doet daar
vaak nog een schepje boven op. Daarbij komt ook nog het wisselen van melktanden en kiezen wat
veel indruk maakt.
Motoriek
Kleine motoriek: het maken van kleine, subtele lichaamsbewegingen -> leren schrijven. Kunnen
zes tot negen jarige nog veel moeite mee hebben.
Grote motoriek wordt voltooid, verfjnd en versoepeld (behendiger en sneller).
Er ontstaan grote verschillen tussen kinderen (gym en buitenspelen).
Compette ontstaat, tussen anderen en met zichzelf (ijver m minderwaardigheid).
Lichaamsoriëntate: kennis van het eigen lichaam.
Lichaamsdelen benoemen en aanwijzen bij zichzelf en anderen.
Interne organen benoemen.
Symmetrische lichaamshoudingen imiteren (spiegelen).
Tekenen is een vertaling van wat kinderen zien en beleven. Tekeningen geven veel informate over
wat ze motorisch al kunnen, cognitef al kunnen onderscheiden en emotoneel ervaren.
Tekenontwikkeling: bloeiperiode van expressiviteit (6 tot 9 jaar) -> gedetailleerder dingen
uitbeelden, scènes tekenen, overeenstemming met de werkelijkheid, perspectef.
Zintuigelijke ontwikkeling
Visuele waarneming: steeds gedetailleerder waarnemen en de kennis die ze hierdoor opdoen gaan
ze ook weer toepassen in hun dagelijks leven.
Visuele deelvaardigheden waar kinderen van 6 tot 9 jaar aan moeten voldoen:
Visuele identfcate: leeer of leeerpatronen worden steeds als dezelfde herkent.
Visuele discriminate: kleine, maar belangrijke verschillen waarnemen tussen
leeervormen.
Visuele analyse: woorden uit elkaar halen, in stukjes hakken.
Visuele synthese: losse leeervormen snel samen kunnen voegen tot leeergrepen.
Auditeve waarneming: kinderen leren omgaan met klanken en klankcombinates.
Auditeve identfcate: klanken te horen.
Auditeve discriminate: goed onderscheid maken
Auditeve analyse: woord kunnen verdelen of hakken in lossen klanken.
Auditeve synthese: klanken en/oof klankgroepen kunnen samenvoegen tot n woord.
Seksuele ontwikkeling
Latentefase (Freud): rust, energie vooral naar leren en contact met anderen.
Sterk bewust van verschil tussen jongens en meisjes.
Jongens spelen met jongens, meisjes spelen met meisjes (voorkeur voor eigen sekse).
Verliefdheid komt al voor. “Op iemand zijn”.
