Inclusief
H6. Inclusief onderwijs
6.1 Wat is inclusief onderwijs?
6.6.1 Recente ontwikkelingen in het onderwijs
Alle kinderen, ongeacht hun achtergrond, bezoeken dezelfde scholen in hun eigen buurt en
groeien hier samen op. Kinderen met een beperkingen worden niet langer uit de gewone
schoolomgeving weggehaald en in een andere setting geplaatst. Eventuele extra
ondersteuning voor deze leerlingen wordt ondergebracht in de reguliere schoolomgeving.
Sinds 2003 Regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF): het zogenoemde rugzakje
Leerlingen met een lichte ondersteuningsbehoefte kunnen financiële ondersteuning
krijgen die deelname aan het reguliere onderwijs mogelijk maakt, mits de school
daarmee akkoord gaat.
Koopt in bij een Regionaal Expertisecentrum (REC): wettelijk verplicht regionaal
samenwerkingsverband van speciale scholen
Het speciaal (voortgezet) onderwijs voor leerlingen met zwaardere ondersteuningsbehoefte
wordt verdeeld in vier clusters:
1. Scholen voor leerlingen met een visuele beperking
2. Scholen voor leerlingen met een auditieve beperking en leerlingen met ernstige
spraak en/of taalmoeilijkheden
3. Scholen voor leerlingen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of
chronische ziekte
4. Scholen voor leerlingen met een psychiatrische en/of gedragsstoornis
Toegang tot regulier onderwijs voor leerlingen met een beperking is mogelijk, maar in de
praktijk niet vanzelfsprekend
Ouders: verschillende indicatietrajecten en complexe procedures
School bepaald of plaatsing akkoord is
2006 Verdrag inzake de Rechten van Personen met een Handicap: personen met een
beperking hebben recht op onderwijs, staten dienen een inclusief onderwijssysteem te
waarborgen voor een leven lang leren, gericht op de volledige ontwikkeling van het menselijk
potentieel en het gevoel van waardigheid en eigenwaarde en de versterking van de
eergebieding van mensenrechten, fundamentele vrijheden en de menselijke diversiteit.
6.1.2 Passend onderwijs
Veelbesproken onderwerp van de wetgeving bij het passend onderwijs: het bestuur van de
school waar ouders hun kind aanmelden heeft de taak om dit kind een zo goed mogelijke
plek in het onderwijs te bieden.
Leerlingen op dezelfde/andere school binnen het samenwerkingsverband plaatsen
o Nieuwe samenwerkingsverbanden nodig
Gemeenten en zorgpartners
, De REC’s en het rugzakje zullen verdwijnen: door deskundigheid in het reguliere onderwijs te
vergroten verdwijnt de behoefte aan speciaal onderwijs.
Zolang het reguliere onderwijs leerlingen uitsluit, lijkt het speciaal onderwijs gerechtvaardigd
6.1.3 Inclusief onderwijs
Inclusie focus op verandering (aanpassing) van het individu (verschuiving) naar verandering
van een omgeving die een persoon gehandicapt maakt. Inclusie richt zich op de
mogelijkheden van leerlingen en het creëren van condities om deze maximaal tot uiting te
laten komen.
Alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond, kunnen dezelfde scholen bezoeken, in heterogene
groepen functioneren en het curriculum volgen dat afgestemd is op hun eigen
mogelijkheden. Leerlingen leren van en met elkaar als ze samen leren en samen worden
onderwezen in dezelfde leer –en leefgemeenschap. Ze ontwikkelen zich zo tot volwaardige
burgers met een actieve deelname aan de maatschappij.
Professionals:
Problemen die leerlingen ervaren zijn niet zozeer een gevolg van hun beperking, maar
vooral van de benaderingswijze van de samenleving en het onderwijs
Focus op kenmerken van het onderwijssysteem die ervoor zorgen dat kinderen,
jongeren en volwassenen volwaardig kunnen participeren
Ondersteuning alle activiteiten die de mogelijkheden van een school versterken om een juist
antwoord te vinden op de diversiteit van leerlingen op een manier waarbij elke leerling
evenveel waardering krijgt.
6.1.4 Hoger onderwijs
Toetsing door NVAO op onderwijsinstellingen en opleidingen op studeerbaarheid en
toegankelijkheid voor studenten met een functiebeperking. Opgenomen in WHW
Beleidsplan over studeren met een functiebeperking
o Voorzieningen
o Plannen ter verbetering
o Referentiekader van de Commissie Maatstaf
6.2 Voor wie is inclusief onderwijs?
Gericht op participatie: samen leren en samen werken met anderen in een gezamenlijke
leeromgeving.
Voor alle leerlingen met en zonder leer –of gedragsmoeilijkheden, stoornis,
zorgbehoefte, verstandelijke beperking, hoogbegaafdheid
Geslacht, culturele achtergrond, sociaaleconomische status etc.
Centraal: erkenning van verschillen tussen leerlingen
H6. Inclusief onderwijs
6.1 Wat is inclusief onderwijs?
6.6.1 Recente ontwikkelingen in het onderwijs
Alle kinderen, ongeacht hun achtergrond, bezoeken dezelfde scholen in hun eigen buurt en
groeien hier samen op. Kinderen met een beperkingen worden niet langer uit de gewone
schoolomgeving weggehaald en in een andere setting geplaatst. Eventuele extra
ondersteuning voor deze leerlingen wordt ondergebracht in de reguliere schoolomgeving.
Sinds 2003 Regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF): het zogenoemde rugzakje
Leerlingen met een lichte ondersteuningsbehoefte kunnen financiële ondersteuning
krijgen die deelname aan het reguliere onderwijs mogelijk maakt, mits de school
daarmee akkoord gaat.
Koopt in bij een Regionaal Expertisecentrum (REC): wettelijk verplicht regionaal
samenwerkingsverband van speciale scholen
Het speciaal (voortgezet) onderwijs voor leerlingen met zwaardere ondersteuningsbehoefte
wordt verdeeld in vier clusters:
1. Scholen voor leerlingen met een visuele beperking
2. Scholen voor leerlingen met een auditieve beperking en leerlingen met ernstige
spraak en/of taalmoeilijkheden
3. Scholen voor leerlingen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of
chronische ziekte
4. Scholen voor leerlingen met een psychiatrische en/of gedragsstoornis
Toegang tot regulier onderwijs voor leerlingen met een beperking is mogelijk, maar in de
praktijk niet vanzelfsprekend
Ouders: verschillende indicatietrajecten en complexe procedures
School bepaald of plaatsing akkoord is
2006 Verdrag inzake de Rechten van Personen met een Handicap: personen met een
beperking hebben recht op onderwijs, staten dienen een inclusief onderwijssysteem te
waarborgen voor een leven lang leren, gericht op de volledige ontwikkeling van het menselijk
potentieel en het gevoel van waardigheid en eigenwaarde en de versterking van de
eergebieding van mensenrechten, fundamentele vrijheden en de menselijke diversiteit.
6.1.2 Passend onderwijs
Veelbesproken onderwerp van de wetgeving bij het passend onderwijs: het bestuur van de
school waar ouders hun kind aanmelden heeft de taak om dit kind een zo goed mogelijke
plek in het onderwijs te bieden.
Leerlingen op dezelfde/andere school binnen het samenwerkingsverband plaatsen
o Nieuwe samenwerkingsverbanden nodig
Gemeenten en zorgpartners
, De REC’s en het rugzakje zullen verdwijnen: door deskundigheid in het reguliere onderwijs te
vergroten verdwijnt de behoefte aan speciaal onderwijs.
Zolang het reguliere onderwijs leerlingen uitsluit, lijkt het speciaal onderwijs gerechtvaardigd
6.1.3 Inclusief onderwijs
Inclusie focus op verandering (aanpassing) van het individu (verschuiving) naar verandering
van een omgeving die een persoon gehandicapt maakt. Inclusie richt zich op de
mogelijkheden van leerlingen en het creëren van condities om deze maximaal tot uiting te
laten komen.
Alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond, kunnen dezelfde scholen bezoeken, in heterogene
groepen functioneren en het curriculum volgen dat afgestemd is op hun eigen
mogelijkheden. Leerlingen leren van en met elkaar als ze samen leren en samen worden
onderwezen in dezelfde leer –en leefgemeenschap. Ze ontwikkelen zich zo tot volwaardige
burgers met een actieve deelname aan de maatschappij.
Professionals:
Problemen die leerlingen ervaren zijn niet zozeer een gevolg van hun beperking, maar
vooral van de benaderingswijze van de samenleving en het onderwijs
Focus op kenmerken van het onderwijssysteem die ervoor zorgen dat kinderen,
jongeren en volwassenen volwaardig kunnen participeren
Ondersteuning alle activiteiten die de mogelijkheden van een school versterken om een juist
antwoord te vinden op de diversiteit van leerlingen op een manier waarbij elke leerling
evenveel waardering krijgt.
6.1.4 Hoger onderwijs
Toetsing door NVAO op onderwijsinstellingen en opleidingen op studeerbaarheid en
toegankelijkheid voor studenten met een functiebeperking. Opgenomen in WHW
Beleidsplan over studeren met een functiebeperking
o Voorzieningen
o Plannen ter verbetering
o Referentiekader van de Commissie Maatstaf
6.2 Voor wie is inclusief onderwijs?
Gericht op participatie: samen leren en samen werken met anderen in een gezamenlijke
leeromgeving.
Voor alle leerlingen met en zonder leer –of gedragsmoeilijkheden, stoornis,
zorgbehoefte, verstandelijke beperking, hoogbegaafdheid
Geslacht, culturele achtergrond, sociaaleconomische status etc.
Centraal: erkenning van verschillen tussen leerlingen
