Duurzame
Ricardo van Leeuw, Daniel de Jonge, Richard
Vissering en Hazel Ayaz
DOCENT: HANNEKE MAASLAND
scholen
Curaçao
Big History & Duurzaamheid.
,Inleiding.
Binnen de minor “Big History & Duurzaamheid” moeten wij een onderzoek doen naar
duurzaamheid. Dit onderzoek voeren wij uit met vier lerarenopleiding studenten, waarvan
drie economie bestuderen en een aardrijkskunde. Het onderzoek zal uiteindelijk een
vergelijking product opleveren, waarbij de landen Nederland en Curaçao zijn vergeleken,
beide onderdeel van het Koninkrijk der Nederlanden.
Op het moment dat wij beginnen aan ons onderzoek komt de wereld meteorologische
organisatie van de VN met nieuws dat 2017 samen met 2015 en 2016 tot de warmste jaren
worden gerekend vanaf begin 1900, waarin werd begonnen met metingen [ CITATION
WMO17 \l 1043 ]. Uit dit onderzoek blijkt dat temperatuurstijgingen zich wereldwijd verder
voortzetten met gevolgen voor leefomstandigheden overal ter wereld. Deze cijfers laten
nogmaals zien dat we voor een belangrijke/cruciale stap staan, waarin iedereen moet kiezen
voor een duurzamere en milieuvriendelijke oplossingen. Naar ons inzien is het dan ook
belangrijk dat toekomstige generaties wereldwijd worden opgeleid/opgevoed met een
duurzame opvoeding, iets waar scholen een centrale rol in kunnen/moeten spelen.
In Nederland zijn de laatste jaren steeds meer projecten van de grond gekomen, waarin de
“duurzame school” meer centraal staat door onder andere keurmerken als “de duurzame
school”, “de groene school” en “de eco school”. Om zo’n keurmerk te kunnen bemachtigen
moeten scholen bepaalde maatregelen treffen en in hun onderwijs meer aandacht schenken
aan duurzaamheid. Wordt deze goede weg alleen overal ter wereld ingezet? Waarschijnlijk
niet… Maar wordt deze goede richting wel in het gehele koninkrijk der Nederlanden ingezet?
Om deze vraag te beantwoorden, gaan we op Curaçao onderzoeken in hoeverre scholen
duurzaam zijn in vergelijking met Nederlandse scholen. Om deze vergelijking zo valide
mogelijk te maken, gebruiken we de substainable development goals van de VN [ CITATION
VN15 \l 1043 ].
2
Onderzoek Curaçao
, Inhoud
Inleiding............................................................................................................................................2
Onderzoeksvraag...............................................................................................................................4
Onderzoeksdoel................................................................................................................................4
Theoretisch kader..............................................................................................................................5
Onderzoeksmethode.........................................................................................................................7
Deelvragen........................................................................................................................................9
1. Hoe gaan scholen om met afvalproblematiek?..............................................................................9
2. Hoe gaan scholen om met energiegebruik?.................................................................................11
3. Hoe gaan scholen om met het gebouw, onderhoud en buitenruimtes?.......................................13
4. Hoe gaan scholen om met groen in en rond het gebouw.............................................................15
5. Hoe gaan scholen om met voedselverspilling en waar komt het eten vandaan?.........................17
6. Hoe gaan scholen om met direct water verbruik?........................................................................19
Conclusie onderzoek........................................................................................................................20
Bibliografie......................................................................................................................................22
3
Onderzoek Curaçao
Ricardo van Leeuw, Daniel de Jonge, Richard
Vissering en Hazel Ayaz
DOCENT: HANNEKE MAASLAND
scholen
Curaçao
Big History & Duurzaamheid.
,Inleiding.
Binnen de minor “Big History & Duurzaamheid” moeten wij een onderzoek doen naar
duurzaamheid. Dit onderzoek voeren wij uit met vier lerarenopleiding studenten, waarvan
drie economie bestuderen en een aardrijkskunde. Het onderzoek zal uiteindelijk een
vergelijking product opleveren, waarbij de landen Nederland en Curaçao zijn vergeleken,
beide onderdeel van het Koninkrijk der Nederlanden.
Op het moment dat wij beginnen aan ons onderzoek komt de wereld meteorologische
organisatie van de VN met nieuws dat 2017 samen met 2015 en 2016 tot de warmste jaren
worden gerekend vanaf begin 1900, waarin werd begonnen met metingen [ CITATION
WMO17 \l 1043 ]. Uit dit onderzoek blijkt dat temperatuurstijgingen zich wereldwijd verder
voortzetten met gevolgen voor leefomstandigheden overal ter wereld. Deze cijfers laten
nogmaals zien dat we voor een belangrijke/cruciale stap staan, waarin iedereen moet kiezen
voor een duurzamere en milieuvriendelijke oplossingen. Naar ons inzien is het dan ook
belangrijk dat toekomstige generaties wereldwijd worden opgeleid/opgevoed met een
duurzame opvoeding, iets waar scholen een centrale rol in kunnen/moeten spelen.
In Nederland zijn de laatste jaren steeds meer projecten van de grond gekomen, waarin de
“duurzame school” meer centraal staat door onder andere keurmerken als “de duurzame
school”, “de groene school” en “de eco school”. Om zo’n keurmerk te kunnen bemachtigen
moeten scholen bepaalde maatregelen treffen en in hun onderwijs meer aandacht schenken
aan duurzaamheid. Wordt deze goede weg alleen overal ter wereld ingezet? Waarschijnlijk
niet… Maar wordt deze goede richting wel in het gehele koninkrijk der Nederlanden ingezet?
Om deze vraag te beantwoorden, gaan we op Curaçao onderzoeken in hoeverre scholen
duurzaam zijn in vergelijking met Nederlandse scholen. Om deze vergelijking zo valide
mogelijk te maken, gebruiken we de substainable development goals van de VN [ CITATION
VN15 \l 1043 ].
2
Onderzoek Curaçao
, Inhoud
Inleiding............................................................................................................................................2
Onderzoeksvraag...............................................................................................................................4
Onderzoeksdoel................................................................................................................................4
Theoretisch kader..............................................................................................................................5
Onderzoeksmethode.........................................................................................................................7
Deelvragen........................................................................................................................................9
1. Hoe gaan scholen om met afvalproblematiek?..............................................................................9
2. Hoe gaan scholen om met energiegebruik?.................................................................................11
3. Hoe gaan scholen om met het gebouw, onderhoud en buitenruimtes?.......................................13
4. Hoe gaan scholen om met groen in en rond het gebouw.............................................................15
5. Hoe gaan scholen om met voedselverspilling en waar komt het eten vandaan?.........................17
6. Hoe gaan scholen om met direct water verbruik?........................................................................19
Conclusie onderzoek........................................................................................................................20
Bibliografie......................................................................................................................................22
3
Onderzoek Curaçao
