Samenvatting Pedagogiek in Beeld (IPO 1A) + Colleges
Opvoedingsstijlen en gevolgen
Pedagogiek: een tak van de wetenschap die de opvoeding en onderwijs van kinderen
bestudeert en onderzoekt welke effecten specifieke opvoedkundige handelingen hebben.
Richt zich op het opvoeden en het opgroeien.
Beschrijft het gedrag, verklaart het gedrag en vertaalt het naar handelen.
Hedendaags:
Beschrijven van gedrag
Verklaren van gedrag = Bandura Sociale Leertheorie:
- Leren door te observeren (=observationeel leren)
- Observationeel bekrachtigen
- Bobo doll experiments 1961-1963 (agressief gedrag zien = doen)
Vertalen gedrag naar handelen
Restrictieve strategieën kijkwijzer
Actieve strategieën afkeurend commentaar geven (Bandura)
empathie voor slachtoffers benadrukken.
Francis Galton (1822-1911) grondlegger gedragsgenetica:
- Geïnspireerd door Darwins Evolutietheorie
- Onderzocht “reputatie” (intelligentie)
- 1000 mannen (gaf hij een schaal binnen intelligentie)
- Bleken te behoren tot slechts 300 families
- Uit elke familie, persoon met grootste reputatie (andere personen er omheen, vaak
naaste familieleden, kans nam af bij geringere verwantschap).
- Galton’s Conclusie: erfelijkheid belangrijker dan omgeving = nature
Opvoedingsstijlen en opvoedingsdimensie (Baumrind en Maccoby & Martin):
- Permissief/ anti-autoritair:
Geen consequente regels, geen eisen en grenzen.
Geen duidelijkheid, moet het zelf maar uitzoeken
Vrij en zonder dwang opvoeden, weinig tot geen betrokkenheid.
- Verwaarlozend:
Geen warmte & aandacht
Geen regels, dus geen controle, ondersteuning, instructies en grenzen,
volledig aan lot overgelaten, geen opvoedrelatie.
- Autoritair:
Veel en heel strikte regels (kind dient te gehoorzamen)
Niet sensitief (dus weinig oog voor het kind), weinig warmte
Dwingend zie vakantiekampen voor volkskinderen
- Autoritatief:
Veel betrokkenheid (=responsiviteit)
Warme liefdevolle opvoeding, zijn begripvol.
Zijn accepterend, overleggen in gelijkwaardigheid.
,Kun je te veel opvoeden?
Als ouders te veel nadruk leggen op het opvoeden
Ouders hebben weinig zelfvertrouwen, zich te veel voeden met informatie
Vullen leven kinderen met activiteiten
Belemmeren door bezorgdheid
Gaat bij kinderen ten koste van
Ontwikkeling
Zelfredzaamheid
Creativiteit
H4 Pedagogische ideeëngeschiedenis: de gehechtheidstheorie
4.1 Historische Context
1880: Child Study movement
- G. Stanley Hall (1846-1924), was Amerikaanse Psycholoog die geïnteresseerd was in
kinderen, adolescenten en onderwijs.
- Ontwikkelde vragenlijsten voor ouders en leraren
- Organiseerde congressen voor moeders
Vóór 1900: opvoeding stuurt gedrag kind bij.
Eind 19e eeuw binnen EU en VS-verbetering van volksgezondheid, door medische kennis en
betere (openbare) hygiëne.
Eind 19e eeuw opkomst Psychoanalyse (Sigmund Freud): herleidde psychische problemen
van volwassenen naar echte of ingebeelde gebeurtenissen die plaats hadden gevonden tijdens
de kinderjaren.
Ontwikkelde driftenleer: mens streeft primair naar bevrediging van lusten, zoals eten
en voorplanten.
Hield zich bezig met verdringing van emotionele ervaringen naar het onderbewuste
(energie zoekt dan een uitweg).
Was retroperspectief: gebaseerd op herinneringen uit eigen kinderjaren en verhalen
van patiënten (terugkijkend op het verleden)
Steeds meer interesse in de ontwikkeling van jonge kinderen.
Ontwikkeling van volwassene wordt voor het grootste gedeelte bepaald door
opvoeding
Moeder werd steeds vaker gezien als oorzaak van hoe kinderen waren.
Mental Hygiene Movement (begin 20ste eeuw): vestigde aandacht op geestelijke
gezondheid.
Kwam voort uit kennis hygiënisten
Algemene interesse voor mentale gezondheid groeide
Medische klachten hadden misschien andere oorzaken.
Vonden dat mentale hygiëne begint bij de vroege jeugd.
Liever voorkomen dan genezen: aandacht voor ontwikkeling van kinderen.
John Watson Behaviorisme (jaren 30): de mens is maakbaar (=nurture), hield zich bezig
met het versterken van ketens: stimulus – respons (vb: little albert experiment).
, Komt voort uit Klassieke Conditionering (Pavlov): zie experiment honden, belletje, voer
en kwijlreactie.
Komt voort uit Operante Conditionering (Skinner): zie experiment met positieve
reinforcer en straffen.
Ontstaan Gehechtheidstheorie William Emet Blatz (1895-1964):
Child Study Project (Universiteit Toronto, 1924):
“Good Adjustment” zorgt voor gelukkig leven later.
Focus op normale ontwikkeling, maar was niet individueel retrospectief
(=terugblikkend op onderzoeken uit verleden), maar wel empirisch longitudinaal
(=proefpersonen werden herhaaldelijk onderzocht, om te bepalen of er na verloop van
tijd veranderingen optreden).
Deed de onderzoeken van de kinderen het liefst in hun eigen omgeving en niet in
laboratorium
Ontwikkelde een oudercursus voor opvoeders
Kwam met cycles of appetites:
- kind is in het begin totaal afhankelijk
- heeft iets nodig of ergens zin in (bv: honger, dorst slaap)
- Gaat iets doen/leren om dit te krijgen
- Gaat uiteindelijk van afhankelijk naar onafhankelijk
Ontwikkelde vanuit dit idee Security Theory, hiervoor stond Appetite of Change aan
de basis: dit zorgt namelijk voor ontdekken, wat vervolgens voor leren en ervaren
zorgt en dit leidt tot aanpassing en “security”.
Ontwikkeling van Security:
Veronderstelt dat je mentaal gezond bent als je genoeg zelfvertrouwen hebt om de
consequenties van je beslissingen en daden te accepteren, of als je iemand in je nabije
omgeving hebt waar je op kunt vertrouwen om dat te doen. Een volwassene die in een
bepaalde situatie zeker van zijn zaak is, omdat hij weet (of denkt te weten) hoe iets moet of
omdat hij iets goed kent is “secure”. Kind dat volledig kan vertrouwen op zijn moeder is
daardoor “secure”.
1. Kind is eerst afhankelijk van ouder (=infantile or immature dependent security).
2. Als kind voelt dat ouder er altijd voor hem is, dan wordt de afhankelijkheid
“secure”. Kind kan ouder nu gebruiken als “secure base” en verder de wereld
ontdekken.
3. Door ontdekken leert en ervaart het kind, wat zorgt dat het kind zelf dingen kan
doen “independent security”.
Je kunt secure zijn in: ouder kind-relaties, relaties buiten familie, school en werk,
hobby’s/interesses, religie/overtuiging.
4.1.1 John Bowlby’s vormende jaren
John Bowlby werd in 1907 geboren in Londen.
Bestudeerde vanaf 1925 medicijnen en psychologie in Cambridge en London
Hielt zich met name bezig met psychoanalyse (dit was invloedrijkste theorie van dat
moment)
Opvoedingsstijlen en gevolgen
Pedagogiek: een tak van de wetenschap die de opvoeding en onderwijs van kinderen
bestudeert en onderzoekt welke effecten specifieke opvoedkundige handelingen hebben.
Richt zich op het opvoeden en het opgroeien.
Beschrijft het gedrag, verklaart het gedrag en vertaalt het naar handelen.
Hedendaags:
Beschrijven van gedrag
Verklaren van gedrag = Bandura Sociale Leertheorie:
- Leren door te observeren (=observationeel leren)
- Observationeel bekrachtigen
- Bobo doll experiments 1961-1963 (agressief gedrag zien = doen)
Vertalen gedrag naar handelen
Restrictieve strategieën kijkwijzer
Actieve strategieën afkeurend commentaar geven (Bandura)
empathie voor slachtoffers benadrukken.
Francis Galton (1822-1911) grondlegger gedragsgenetica:
- Geïnspireerd door Darwins Evolutietheorie
- Onderzocht “reputatie” (intelligentie)
- 1000 mannen (gaf hij een schaal binnen intelligentie)
- Bleken te behoren tot slechts 300 families
- Uit elke familie, persoon met grootste reputatie (andere personen er omheen, vaak
naaste familieleden, kans nam af bij geringere verwantschap).
- Galton’s Conclusie: erfelijkheid belangrijker dan omgeving = nature
Opvoedingsstijlen en opvoedingsdimensie (Baumrind en Maccoby & Martin):
- Permissief/ anti-autoritair:
Geen consequente regels, geen eisen en grenzen.
Geen duidelijkheid, moet het zelf maar uitzoeken
Vrij en zonder dwang opvoeden, weinig tot geen betrokkenheid.
- Verwaarlozend:
Geen warmte & aandacht
Geen regels, dus geen controle, ondersteuning, instructies en grenzen,
volledig aan lot overgelaten, geen opvoedrelatie.
- Autoritair:
Veel en heel strikte regels (kind dient te gehoorzamen)
Niet sensitief (dus weinig oog voor het kind), weinig warmte
Dwingend zie vakantiekampen voor volkskinderen
- Autoritatief:
Veel betrokkenheid (=responsiviteit)
Warme liefdevolle opvoeding, zijn begripvol.
Zijn accepterend, overleggen in gelijkwaardigheid.
,Kun je te veel opvoeden?
Als ouders te veel nadruk leggen op het opvoeden
Ouders hebben weinig zelfvertrouwen, zich te veel voeden met informatie
Vullen leven kinderen met activiteiten
Belemmeren door bezorgdheid
Gaat bij kinderen ten koste van
Ontwikkeling
Zelfredzaamheid
Creativiteit
H4 Pedagogische ideeëngeschiedenis: de gehechtheidstheorie
4.1 Historische Context
1880: Child Study movement
- G. Stanley Hall (1846-1924), was Amerikaanse Psycholoog die geïnteresseerd was in
kinderen, adolescenten en onderwijs.
- Ontwikkelde vragenlijsten voor ouders en leraren
- Organiseerde congressen voor moeders
Vóór 1900: opvoeding stuurt gedrag kind bij.
Eind 19e eeuw binnen EU en VS-verbetering van volksgezondheid, door medische kennis en
betere (openbare) hygiëne.
Eind 19e eeuw opkomst Psychoanalyse (Sigmund Freud): herleidde psychische problemen
van volwassenen naar echte of ingebeelde gebeurtenissen die plaats hadden gevonden tijdens
de kinderjaren.
Ontwikkelde driftenleer: mens streeft primair naar bevrediging van lusten, zoals eten
en voorplanten.
Hield zich bezig met verdringing van emotionele ervaringen naar het onderbewuste
(energie zoekt dan een uitweg).
Was retroperspectief: gebaseerd op herinneringen uit eigen kinderjaren en verhalen
van patiënten (terugkijkend op het verleden)
Steeds meer interesse in de ontwikkeling van jonge kinderen.
Ontwikkeling van volwassene wordt voor het grootste gedeelte bepaald door
opvoeding
Moeder werd steeds vaker gezien als oorzaak van hoe kinderen waren.
Mental Hygiene Movement (begin 20ste eeuw): vestigde aandacht op geestelijke
gezondheid.
Kwam voort uit kennis hygiënisten
Algemene interesse voor mentale gezondheid groeide
Medische klachten hadden misschien andere oorzaken.
Vonden dat mentale hygiëne begint bij de vroege jeugd.
Liever voorkomen dan genezen: aandacht voor ontwikkeling van kinderen.
John Watson Behaviorisme (jaren 30): de mens is maakbaar (=nurture), hield zich bezig
met het versterken van ketens: stimulus – respons (vb: little albert experiment).
, Komt voort uit Klassieke Conditionering (Pavlov): zie experiment honden, belletje, voer
en kwijlreactie.
Komt voort uit Operante Conditionering (Skinner): zie experiment met positieve
reinforcer en straffen.
Ontstaan Gehechtheidstheorie William Emet Blatz (1895-1964):
Child Study Project (Universiteit Toronto, 1924):
“Good Adjustment” zorgt voor gelukkig leven later.
Focus op normale ontwikkeling, maar was niet individueel retrospectief
(=terugblikkend op onderzoeken uit verleden), maar wel empirisch longitudinaal
(=proefpersonen werden herhaaldelijk onderzocht, om te bepalen of er na verloop van
tijd veranderingen optreden).
Deed de onderzoeken van de kinderen het liefst in hun eigen omgeving en niet in
laboratorium
Ontwikkelde een oudercursus voor opvoeders
Kwam met cycles of appetites:
- kind is in het begin totaal afhankelijk
- heeft iets nodig of ergens zin in (bv: honger, dorst slaap)
- Gaat iets doen/leren om dit te krijgen
- Gaat uiteindelijk van afhankelijk naar onafhankelijk
Ontwikkelde vanuit dit idee Security Theory, hiervoor stond Appetite of Change aan
de basis: dit zorgt namelijk voor ontdekken, wat vervolgens voor leren en ervaren
zorgt en dit leidt tot aanpassing en “security”.
Ontwikkeling van Security:
Veronderstelt dat je mentaal gezond bent als je genoeg zelfvertrouwen hebt om de
consequenties van je beslissingen en daden te accepteren, of als je iemand in je nabije
omgeving hebt waar je op kunt vertrouwen om dat te doen. Een volwassene die in een
bepaalde situatie zeker van zijn zaak is, omdat hij weet (of denkt te weten) hoe iets moet of
omdat hij iets goed kent is “secure”. Kind dat volledig kan vertrouwen op zijn moeder is
daardoor “secure”.
1. Kind is eerst afhankelijk van ouder (=infantile or immature dependent security).
2. Als kind voelt dat ouder er altijd voor hem is, dan wordt de afhankelijkheid
“secure”. Kind kan ouder nu gebruiken als “secure base” en verder de wereld
ontdekken.
3. Door ontdekken leert en ervaart het kind, wat zorgt dat het kind zelf dingen kan
doen “independent security”.
Je kunt secure zijn in: ouder kind-relaties, relaties buiten familie, school en werk,
hobby’s/interesses, religie/overtuiging.
4.1.1 John Bowlby’s vormende jaren
John Bowlby werd in 1907 geboren in Londen.
Bestudeerde vanaf 1925 medicijnen en psychologie in Cambridge en London
Hielt zich met name bezig met psychoanalyse (dit was invloedrijkste theorie van dat
moment)
